Мастер класс "Инновационные технологии в воспитательной работе".

                                             МОУ Ильинская СОШ

учитель начальных классов Конуркина Ольга Валерияновна

Мастер-класс

Использование инновационных технологий в воспитательной работе.

Арт-терапевтические технологии.

Цель: ознакомление педагогов с основными арт-терапевтическими направлениями, способствующими созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе.

Задачи: 
1. Познакомить участников мастер-класса с арт-терапевтическими технологиями и их применением в практике. 
2. Создать положительный эмоциональный климат у участников, используя виды арт-терапии (изотерапию, сказкотерапию, музыкотерапию, танцетерапию и др.) как одну из форм организации мастер – класса. 
3. Способствовать развитию профессионально – творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы. 
Ожидаемые результаты: 
1. Практическое освоение педагогами методов и упражнений в арт-терапии, предлагаемых на мастер-классе. 
2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов-психологов в области арт-терапии. 
3. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой психологической деятельности. 
Оборудование:ручки, бумага, восковые свечи, цветные мелки, акварель, музыка, «музыкальная» ладошка

                                                Ход мастер-класса.

Эмоциональное состояние участников образовательного процесса оставляет желать лучшего. У детей отмечается высокая тревожность, часты проявления общей апатии или, напротив, повышенной раздражительности или агрессивности.

У педагогов наблюдается повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события; переживание негативных эмоций, чувство неосознанного беспокойства, депрессивные состояния.

В качестве инструмента для обеспечения эмоционального благополучия и психолого-педагогической поддержки у участников образовательного процесса  рассмотрим  один из методов психологической работы  это - арт-терапия. (слайд)
Арт-терапевтические методы работы с детьми и взрослыми - это безопасный способ разрядки разрушительных эмоций. Данные методы повышают адаптационные способности человека к повседневной жизни, снижают утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления.

Современная арт-терапия включает множество направлений. В своей работе с детьми, и взрослыми можно успешно применять такие арт-терапевтические методы как: изотерапия, музыкоперапия, сказкотерапия, танцетерапия, фототерапия, библиотерапия.(слайд0

Сегодня мы рассмотрим некоторые виды упражнений, которые может  использовать педагог в урочной и внеурочной деятельности на примере , как работают арт- терапевтические технологии для формирования эмоциональной стабильности.

Занятие с детьми начинаем с приветствия.

Вступительное слово: 
- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я хочу Вам предложить поприветствовать друг друга по-особенному. Для создания атмосферы доверия и комфорта, настроить себя на позитивное сотрудничество.

Упражнение «Приветствие»: 

- Вы знаете, как здороваются иностранцы? Иностранцы здороваются вот так: европейцы при встрече друг другу пожимают руки, французы - прикасаются щеками, африканцы трутся носами, японцы- поклон с приветствием «Коннитива!» , что значит настал день(добрый день)

Предлагаю участникам  поздороваться с соседом слева по-европейски, с соседом справа по- японски.  Молодцы! 

 Упражнение «Радостная встреча» .
Инструкция: (тихо звучит музыка, все встают в круг) 
- Сейчас мы с вами будем приветствовать друг друга, передавая свечу по кругу. Каждый участник улыбнётся своему соседу, назовёт его по имени и скажет ему: «Я очень рада видеть тебя! ». И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует друг друга.

 Попробуем реализовать на практике   некоторые приёмы арт-терапии.

1.Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает ребёнку познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события. 

Преимущества изотерапии перед другими формами работы:

1.      Изотерапия является преимущественно средством невербального общения. Это делает её особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет речью, затрудняется в словесном описании своих чувств.

2.      Продукты изо-деятельности являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребёнка, что позволяет использовать их для оценки состояния.

3.      Изотерапия в основном вызывает у детей  положительные эмоции.

Заповедь изотерапии

Навсегда забыть стеснительность, выражаемую словами типа:

«Я не художник».

Задача «нарисовать красиво» вообще не ставится.         

Здесь стоит совсем иная задача: выплеснуть, вырисовать весь накопленный стресс, чтобы улучшить состояние своего здоровья.

В последнее время особенно популярны рисование пальцами и ладонями, пульверизатором, губкой или ватными палочками; рисование на стекле, апликации

Ведущий: Одно из упражнений арт-терапевтического занятия мы сейчас с вами выполним, называется оно «Прекрасный сад».

Изобразите себя в виде какого-нибудь растения, реального или выдуманного. По желанию расскажите о своём рисунке. Вырежем его и разместим на большом листе бумаги, формируя один прекрасный сад.

Это упражнение особенно эффективно для развития     групповой сплочённости, сотрудничества, осознания группы как целого.

Вопросы к изображению растения: «Если бы ты был растением, то каким?  Какие у тебя были листья?  С зазубринами или гладкие?  Были ли бы у тебя шипы? А цветы?  Какого цвета?

Упражнения по изотерапии.

Рисуночный тест «Кактус» наглядно показывает, как человек ощущает себя в мире. 

Задание очень простое: «Нарисуй кактус». Никаких пояснений не требуется, даешь свободу фантазии!

Интерпретация рисуночного теста «Кактус» (с примерами)

Общие параметры:

Пространственное положение:

Кактус расположен внизу страницы — заниженная самооценка, вверху — завышенная самооценка, на средней линии — адекватная самооценка. Справа — ориентация на будущее, слева — уход в прошлое, по центру — сосредоточение в настоящем.

Размер рисунка:

Менее 1/3 страницы — заниженная самооценка, более 2/3 страницы — завышенная самооценка.

 Крупный рисунок, расположенный в центре листа — эгоцентризм, стремление к лидерству.

Маленький рисунок, расположенный внизу листа — неуверенность в себе, зависимость, слабость.

Характеристики линий:

Штриховка — тревожность и неуверенность, отрывистые линии — импульсивность и порывистость, четкие линии — уверенность.

Силу нажима на карандаш удобно смотреть с обратной стороны листа:

Сильный нажим — напряжение (особенно если подчеркнута какая-то определенная деталь), импульсивность; слабый нажим — слабость, снижение настроения.

2.Музыкотерапия очень эффектна в коррекции нарушения общения, возникших у детей по разным причинам. Контакт с помощью музыки безопасен, снимает страхи, напряжённость. 

От угнетения, меланхолии можно освободиться при прослушивании произведений Л. Бетховена («К радости», 6 симфония); раздражение, гнев можно снять музыкой Р. Вагнера («Хор пилигримов») или И. С. Баха; при нервном истощении можно использовать музыку Э. Грига («Утро»), некоторые концерты А. Вивальди. Есть произведения, которые улучшают внимание, помогают сосредоточиться. К ним относятся «Времена года» П. Чайковского, «Лунный свет» К. Дебюсси, «Грезы» Р. Шумана

ярко выраженное положительное начало несёт  («Маленькая ночная серенада» В. Моцарта, «Трепак» из «Щелкунчика» П. Чайковского и т.д.)

Игра «Дождь в лесу»
Инструкция: 
- Встаньте, пожалуйста, по кругу друг за другом. Вы - в деревья в лесу, слушайте текст и выполняйте действия. 
- В лесу светило солнышко, и все деревья протянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (поднимаемся на носочки, высоко поднимаем руки, перебирая пальцами). 
- Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (раскачиваемся в стороны, напрягая мышцы ног). 
- Ветер принёс дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (участники лёгкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди). 
- Дождик стучит всё сильнее и сильнее (усиливаем движение пальцев по спине). 
- Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (проводим ладошками по спине стоящего впереди). 
- Но вот опять появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни. 

- Опишите ваши ощущения.

3.Фототерапия. Основное содержание фототерапии – создание или восприятие фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разного вида творческой деятельностью, включая изобразительное искусство, движение, танец, сочинение историй, стихотворений. 

Упражнения с использованием фотографий:

1.    мобильный фоторепортаж на тему «Мой первый день каникул», «Один день моей жизни» и др.

2.    Упражнение «Фотоистория» Это снимки, принесенные детьми из семейного архива

3.    Упражнение «Фотоэмоции» подбор фотографий своего настроения. И др.

4.Танцетерапия. Танцевальная терапия используется для выражения всего диапазона человеческих эмоций, мыслей и установок. Когда танец используется в терапии, чувства спонтанно высвобождаются в свободном движении и импровизации. 

Танец, помимо того, что снимает  нервно-психическое напряжение,  помогает детям  устанавливать дружеские связи друг с другом, а это даёт определённый психотерапевтический  эффект, способствует развитию и укреплению самооценки.

Упражнение «Подари движение»

Участники мастер-класса встают в круг. Звучит веселая музыка. Ведущий начинает танец, выполняется какое- то однотипное движение в течение 15 – 20 секунд. Все остальные повторяют это движение. Затем кивком головы я даю знак следующему начинать свои движения, в такт музыке, и так продолжается по кругу. 

5        Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для развития творческих способностей, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. 

Метод «Сказкотерапии», как и любой другой метод, включает в себя основные этапы работы, в данном случае это:

1 Этап «Знакомство» (Прежде чем начать работу, все участники знакомятся друг с другом)

  2 Этап «Ритуал вхождения в сказку» (на данном этапе участники перевоплощаются в сказочных героев)

3 Этап «Рассказывание сказки» 

4 Этап «Сказочная задача» (На данном этапе участникам предлагается принять решение и найти выход из сложившейся ситуации)

  5 Этап «Обобщение приобретенного опыта» (Участники отвечают на вопросы учителя)

6 Этап «Ритуал выхода из сказки» (Перевоплощение из сказочных героев в простых людей)

4.    7 Этап «Рефлексия» (Обмен эмоциями)

В решении проблем агрессивного, неуверенного поведения, принятия своих чувств, можно использовать  сказки и притчи. 
Сказки и притчи - примеры живой образности речи, способствующие разрешению внутрипсихических конфликтов и снятию эмоционального напряжения, изменению жизненной позиции и поведения. 

Упражнение (Сюжетная сказка “ Разноцветные звезды”).

(Включается музыка, на фоне “неба” развешаны звезды.)

Высоко в темном небе, на одной огромной звездной поляне жили – были звезды. Было их очень много, и все звезды были очень красивыми. Они светились и искрились, а люди на земле каждую ночь любовались ими. Но все эти звезды были разных цветов. Здесь были красные звезды, и тем, кто рождался под их светом, они дарили смелость. Здесь были синие звезды – они дарили людям красоту. Были на поляне и желтые звезды – они одаривали людей умом, а еще на поляне были зеленные звезды. Кто рождался под их светом зеленых лучей, становился очень добрым. И вот однажды на звездном небе что-то вспыхнуло! Все звезды собрались посмотреть, что же произошло. А это на небе появилась еще одна маленькая звездочка. Но была она абсолютно… белая! Огляделась звездочка вокруг и даже зажмурилась: сколько прекрасных звезд вокруг – прошептала звездочка. “А что ты даешь людям?”– спросили ее другие звезды. Ничего не ответила новая звёздочка и пропала.

Я знаю, что среди всех педагогов, присутствующих  в аудитории, нет таких звезд, которые были бы бесцветными. Я желаю вам светится всегда и везде, уважаемые коллеги, и призываю вас иметь свой призыв по жизни и предлагаю вашему вниманию Мантру, звуковую вибрацию, древнюю священную формулу, которая несёт в себе мощный заряд положительной энергии...(все присутствующие произносят каждую строчку вслух)

«Мантра»

Я – талантливый, открытый, добрый и оптимистичный человек.
С каждым днем я люблю себя все больше и больше.
У меня огромный потенциал и запас жизненной энергии.
Я уникальна во всей Вселенной.
Я единственная в своем роде и неповторимая.
Я абсолютно уверенна в себе и своем будущем.
Я верю в себя и в свое будущее.
Я контролирую свою судьбу. Я сама ее вершу.
Я – хозяйка своей жизни.
Я – свободная личность.

Завершающее упражнение «Спасибо!» 
Участники встают в круг. 
Ведущий: - Мысленно положите на левую руку все то, с чем Вы пришли сегодня - свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку – то, что получили нового на этом занятии. Я хочу, чтобы все, кто присутствует сегодня здесь, улыбнулись мне и друг другу, поаплодировали себе за прекрасную работу. Спасибо!

 Упражнение «Мы – команда!».Рефлексия.

Цель: сплочение коллектива.

Группа выполняет задания быстро и четко.

Инструкция: Постройте, используя всех игроков, следующие фигуры:

·         овал,  если работа в группе была активна и  успешна, работали дружно

·         угол,  если  не всё получилось, но было интересно

·         треугольник,  если  групповая работа не получилась, многое непонятно