Мастер-класс по изодеятельности в начальных классах по теме « Использование нетрадиционных техник рисования при изображении листвы деревьев».

ГОУ  ЯО «Рязанцевская  школа-интернат»

Общешкольная  педагоическая конференция.

Мастер-класс  по  изодеятельности  в  начальных  классах  по  теме « Использование нетрадиционных  техник  рисования  при  изображении  листвы  деревьев».

Дата проведения 11  апреля 2018 г.

Педагог: Муравьева Е.С.

Цель занятия: опробовать  с детьми  различные  техники  рисования  листвы  дерева  с  помощью  гуашевых  красок.

Задачи  занятия: образовательная – научить изображать  листву  деревьев с помощью гуашевых красок , используя  приёмы и средства  нетрадиционного  рисования.

Коррекционно-развивающая – развитие  интереса к изодеятельности, развитие воображения и творческой фантазии, развитие мышления, памяти. Обучение с опорой на систему  органов  чувств. Развитие  мелкой  и  общей  моторики. Укрепление  психического  и  физического  здоровья, использование логоритмических упражнений с музыкальным сопровождением и без  него.

Воспитательная – воспитание  чувства  прекрасного, свободы  выбора, воспитание  уверенности  в  себе, повышение  самооценки.

Ход  занятия.

1.Оргмомент,  ввод  в  тему  занятия.

Вводная  беседа  о  деятельности художника, о материалах и приспособлениях,  которые  помогают  ему  запечатлеть  картины реальной  жизни  на  бумаге или холсте. О  том,  что  сегодня  все  будут  маленькими  художниками. Психологический  настрой, проверка рабочего  места. Сообщение  о  том, что  рисовать  можно не только  карандашами, красками и кистями, мелками, но  и  другими приспособлениями: деревянной  палочкой, ватной  палочкой, сухой  щетинистой  кистью  или  небольшой  щёточкой, поролоновой губкой, пальцем.

Загадка  о  том, что  мы  будем  изображать:

Его  весной  и  летом

Мы видели одетым.

А осенью  с  бедняжки

Сорвали все рубашки.

А зимние метели

В белые шубы  его одели.  ( Дерево)

 - Какие  вы  знаете деревья?( Помощь: показ картинок)

Беседа о том, что сейчас апрель, и деревья  начинают  просыпаться, на них появляется листва.

Показ  картинки дерева без листьев, предложение  - «одеть» дерево, нарисовать  его  листву.

2. Анализ  образцов  предлагаемых  техник  изображения  листвы  деревьев.

Педагог  показывает  иллюстрацию с изображением дерева, дети исследуют, как  изображена  листва и  пытаются  определить  способ  её  изображения.

3.Логоритмическое упражнение « Разминка», которое  направлено на  снятие  физического напряжения  и  активизацию движений  кистей  рук.

4. Тренировочные  упражнения  в  изображении  листвы  деревьев  на  подготовленных  альбомных  листах, которые разделены на 8 граф.

1).Изображение  листвы  нетолстой  мягкой кистью  приёмом

 « мелкий  мазок». Так можно изобразить листву  берёзы.

2).Изображение  листвы  кистью  средней  и умеренной  толщины приёмом « вертикальное  примакивание». Так  можно  изобразить листву липы, тополя  и  других  мощных  деревьев.

3) Изображение  кроны  дерева кистью средней  толщины приёмом «горизонтальное примакивание». Так  можно изобразить  крону  сосны.

4).Изображение листвы  дерева  приёмом « тычок  деревянной  палочкой». Так  можно  изобразить листву осины.

5). Изображение листвы дерева приёмом «Тычок  ватной  палочкой». Так можно изобразить листву  клёна и других деревьев с широкими листьями.

6).Изображение листвы дерева приёмом « тычок  сухой  щетинистой кистью». Так можно изобразить  листву  берёзы, осины и других деревьев с неширокими листьями.

7). Изображение  листвы дерева приёмом « протаптывание поролоновой губкой». Так  можно изобразить  листву любого дерева.

8)Изображение листвы  дерева путём « тычок  пальцем, круг  пальцем».

5. Самостоятельное  изображение  листвы  дерева  на  выбор  учащегося.

Детям предлагается  заготовка, на  которой  изображено   дерево  без  листьв ( несколько  вариантов : клён, берёза, осина, сосна, липа). Ребята  выбирают  любую из опробованных  техник, сообщают  педагогу  и  начинают  самостоятельно изображать листву.  После  выполнения  основной  работы, предлагается  завершить  рисунок, используя  любые средства рисования.  Изображение неба, воздушного пространства, земли.

6. Итог  занятия. Выяснение впечатления о проделанной  работе, о предпочтениях и трудностях…..

Самоанализ урока ИЗО в 7 классе.

Тема урока: « Рисование пингвина.»

Нетрадиционные техники рисования. Оттиск поролоном.
ЦЕЛЬ: познакомить с новым способом получения изображения – рисованием поролоновой губкой с использованием трафарета.

ЗАДАЧИ:

образовательная: познакомить учащуюся с нетрадиционным способом рисования в технике «оттиск поролоном», формировать умения компоновать элементы рисунка на листе бумаги;

развивающие: развивать эстетическое восприятие, творческое отношение к работе, внимание, память, цветовосприятие, , творческое воображение, формировать у ребенка устойчивый интерес к процессу рисования, как к деятельности, дающий наглядный результат.

Коррекционные: развивать пространственное мышление, мелкую моторику рук

воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному творчеству, природе.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ

Для учащейся: подушки из тонкого поролона, пропитанные гуашью, белая бумага, прищепки, салфетка, кусочки поролона, трафарет, скрепки, кисточка, клей.

Для педагога: образец рисунка, шаблон для демонстрации техники рисования, губка, гуашь, подушки из поролона, трафарет, кисточка, фоновая музыка, песня про пингвинов, видеоролик про пингвинов, ПК.

Методы и технологии, используемые на уроке:

Наглядные (иллюстрация, демонстрация).

Словесные (рассказ, беседа, объяснение).

Практические (упражнения).

Репродуктивные (ответы на вопросы учителя).

Объяснительно-иллюстративные (рассказ, беседа,)

Проблемные (постановка проблемы и поиск решений).

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (создание ситуации успеха в начале урока).

Дидактические принципы:

принцип научности (сведения о пингвине);

принцип систематичности и последовательности (распределение материала с опорой на ранее усвоенные знания);

принцип сознательности и активности (активизация мыслительной деятельности, творчество, индивидуальная деятельность);

принцип наглядности (развитие восприятия, интереса, наблюдательности);

принцип доступности (соответствие материала возрастным особенностям, дифференцированный подход);

использование музыкального сопровождения в практической части способствовало поддержанию эмоционального настроения учащейся.

Обоснование выбора темы:

Тема урока выбрана не случайно, т.к моя педагогическая тема по самообразованию «Эстетическое воспитание как фактор формирования личности ребенка».

Мною ранее проводились уроки по нетрадиционным техникам рисования:

Рисование способом тычка;

Пластилиновая живопись;

Рисование с использованием природного материала – листьев;

Рисование методом – набрызг;

Монотипия;

Рисование восковыми мелками.

Урок изобразительного искусства в 7 классе на тему: « Рисование пингвина». Нетрадиционные техники рисования. Оттиск поролоном построен с применением информационно-коммуникативной технологии, что отвечает современным требованиям.

На уроке решались следующие задачи:

-знакомство учащейся с нетрадиционным способом рисования в технике «оттиск поролоном»,

- формирование умения компоновать элементы рисунка на листе бумаги;

развитие эстетического восприятия, творческого отношения к работе, внимания, памяти, цветовосприятия, , творческого воображения, формирование у ребенка устойчивого интереса к процессу рисования, как к деятельности, дающий наглядный результат.

- развивать пространственного мышления, мелкой моторики рук

- воспитание любви к изобразительному творчеству, природе.

Все задачи урока взаимосвязаны и направлены на достижение цели урока:

познакомить с новым способом получения изображения – рисованием поролоновой губкой с использованием трафарета.

При планировании урока были учтены художественные способности учащейся, живой интерес к изобразительному искусству и уроку ИЗО.

Структура урока построена таким образом, чтобы вызвать у ребенка интерес и необходимость приобретения новых знаний.

Объём материала урока и сложность информации учтены с учебными возможностями учащейся, с имеющейся у неё базой знаний и умений, восприимчивостью к информации.

Для поддержания работоспособности и лучшего усвоения материала чередуются формы и методы работы: учебно-познавательная деятельность учащейся организована с использованием наглядной и словесной передачи информации при помощи ИКТ, т.к. это наиболее эффективно. Учащаяся любит уроки с яркой наглядностью, видеороликами. С удовольствием выполняет предложенные задания. Работа получается интересной и радостной.

Были проведены: физминутка, пальчиковая гимнастика про пингвинов.

Методы стимулирования и мотивации учащейся способствуют достижениювысоких результатов.

Рациональное использование времени на уроке способствовало выполнению намеченного плана, этапы урока плавно сменяли друг друга.

В конце занятия был подведён итог, рефлексия, анализ работ.

Активность и работоспособность учащейся наблюдалась на протяжении всего урока. Положительный эмоциональный подъем выразился у учащейся в импровизированном танце при прослушивании песни про пингвинов.

Считаю, что занятие достигло поставленной цели.

Работа учащейся была организована, при объяснении задания, приемов и способов работы, учтены индивидуальные особенности ученицы. При выполнении задания была оказана помощь обучающейся. Работа учащейся была активной.

На уроке были решены развивающие, воспитательные и коррекционные задачи.