Гладких
Инесса Викторовна
МБОУ
СОШ №88 с УИОП
учитель
начальных классов
Интегрированное
занятие на тему: «Полёт фантазии».
Отработка
технологических навыков в рамках системно - деятельностного подхода
Технологии,
использованные на занятии:
·
интегрированное
обучение;
·
профилактика подросткового негативизма в
его школьных проявлениях (дисциплинарные, учебные, мотивационные) – работа
ребёнка с позиции «учителя» может служить одной из мер профилактики, развитие
учебной самостоятельности школьников;
·
организация коллективных форм
внутригруппового и межгруппового учебного сотрудничества учащихся;
·
исследовательское обучение;
·
здоровьесбережение;
·
диалоговое обучение;
·
дифференцированное обучение;
·
информационно-коммуникационное обучение.
Приступая к интегрированному занятию,
следует:
·
согласовать предметное содержание
литературного чтения с технологией;
·
составить план проведения;
·
продумать варианты распределения детей по
рабочим группам «учитель - ученик» (важно учитывать психологическую совместимость
и учебную успеваемость детей).
Цели:
·
познакомить с особенностями волшебной
сказки;
·
учить отличать героя волшебной сказки от
героев других сказок;
·
обогащать словарный запас;
·
развивать внимание, память, творческие
способности;
·
познакомить с особенностями конструкций
мостов разных видов в зависимости от их назначения;
·
формировать на практическом уровне умение
использовать новый вид соединения материалов;
·
создать модель моста, соблюдая основные
конструктивные особенности;
·
учить подбирать материалы для изготовления
изделия, отражающие характеристики или свойства реального объёкта, и заменять
их при необходимости;
·
познакомить с видами мостов и их
конструкцией.
Задачи:
1.
Задачи, направленные на достижение
личностных результатов: формирование способности к самостоятельной
познавательной деятельности; способность к самооценке, на основе критерия
успешности учебной деятельности; развитие творческого мышления; проявлять
интерес к поисково-исследовательской деятельности; определять причины успеха и
неуспеха в предметно-практической деятельности; оценивать собственную
деятельность и деятельность других учеников; соблюдать правила безопасного
пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; проявлять
интерес к конструктивной и творческой деятельности; уважительно относиться к
людям и результатам их трудовой деятельности; учитывать при выполнении изделия
собственные интересы, склонности и способности.
2.
Задачи, направленные на достижение
метапредметных результатов обучения: умение определять цель занятия с помощью
учителя, уметь высказывать своё мнение на основе работы с материалом, вносить
необходимые коррективы в действие формирования умения планировать,
координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формирование
начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний; высказывать суждения, обосновывать и
доказывать свой выбор, приводя факты; проводить защиту проектов по заданному
плану.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения, находить точки
соприкосновения различных мнений; оценивать высказывания и действия партнёров,
сравнивать их с собственными высказываниями и поступками; строить монолог на заданную
тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ,
задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации; уметь
оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других; формировать
умение действовать в группах. Уровень коммуникативной
компетенции школьников, по мнению А.Г. Асмолова, «далёк от желаемого», и «это
побуждает… считать эту сторону развития одной их приоритетных… задач школьного
образования». [1, 1] В соответствии с ФГОС «развитие личности в системе образования
обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий
» [2, 1], в том числе коммуникативных.
Оборудование: обучающий
центр SMART Table,
телевизор SAMSUNG, ноутбук HP,
фотоаппарат CASIO.
К Вашему вниманию
предлагается интегрированное занятие литературного чтения и технологии «Полёт
фантазии».
«Если
Вы хотите построить корабль не надо созывать людей, чтобы всё спланировать,
разделить работу, достать инструменты и рубить деревья, - надо заразить их
стремлением к бесконечному морю. Тогда они сами построят корабль» (Антуан де
Сент-Экзюпери). Моя работа основана на этом принципе позволяет получать
отличный результат обучения и воспитания моих учеников.
Тип
и форма проведения занятия способствует активизации познавательной деятельности
учащихся и формированию у них умений к самостоятельным и коллективным работам.
Класс
разделён на три группы постоянного состава. Группы путём голосования избрали
капитана, придумали название и девиз.
Представление
групп.
Команда
«Светлячки». Девиз: «Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны».
Команда
«Радуга». Девиз: «Мы как радуги цвета, неразлучны никогда».
Команда
«Дружба». Девиз: «Все за одного, один за всех, тогда в команде будет успех!».
Команда
наставников – это Вы, мои коллеги.
Вы
можете предложите своё педагогическое кредо в качестве девиза команды.
У
нас есть маршрут, по которому мы отправимся в путь, но мы можем путешествовать
и по маршруту, предложенному командой наставников.
Прокладывание
маршрута по карте.
Посмотрите
на маршрутный лист и определите путь нашего следования. (У каждой команды свой
мини лист, большая карта на доске). Путешествуя по стране фантазии, мы побываем
в саду «Волшебных сказок» с Иваном-царевичем, Жар-птицами и царём Афроном.
Через чудесный мост, сделанный своими руками, попадём в математическое кафе.
«Посидим» за столиками SMART.
Работа
по маршрутному листу.
Сад
«Волшебных сказок».
Инсценировка
русской народной сказки «Иван – царевич и Серый волк». Действующие лица: сказочница,
Иван-царевич, Жар-птицы, царь Афрон, стражники.
Мост
(волшебство сделанное руками человека)
Защита
проекта «Жемчужный мост».
Отдых
в кафе SMART.
Работа
на обучающем центре SMART Table.
Наше
путешествие подошло к концу. В завершении хочется обратиться к нам, взрослым. Учительство
– это власть! И от того, как распорядиться учитель данной ему властью, зависит,
сколько гениальных, счастливых людей выйдут их школы. Не надо заставлять детей,
что-либо делать. Надо заразить их стремлением к бесконечному морю! И тогда они
всё сделают сами! Спасибо за внимание, за активное участие, за дружную работу.
«Истинное
предназначение школы состоит в раскрытии, выращивании залаженных в ребёнка
потребностей и способностей; и тогда содержание образования в его классическом
представлении есть только средство для этого развития»
[3, 1].
Список
литературы
1.
Как проектировать универсальные учебные
действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г.
Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; Под редакцией А.Г. Асмолова.
– М.: Просвещение, 2008. С. 117.
2.
Фундаментальное ядро содержания общего
образования / Под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение,
2009. С. 71.
3.
Львов М.Р. Школа творчекого мышления:
Учебное пособие по русскому языку для обучения в начальных классах. – М.:
Диктант, 1993. – С.17.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.