Мастер-класс "Чтение в динамических парах"

Технологическая карта участнику фокус-группы

Этапы работы для ученика	Этапы работы для помощника
1.                   Прочитать вслух текст до окончания главной мысли	1. Слушать ученика, помочь найти окончание одной мысли и переход к другой.
2.                   Обсудить с помощником название главной мысли	2.  Обсудить с помощником название главной мысли
	3.                 Записать название абзаца в технологической карте ученика, поставить свою подпись и номер своей темы
3. Поменяться ролями, теперь вы помогаете товарищу.	4. Поменяться ролями, теперь вы изучаете свою тему, а товарищ вам поможет.
Поменять пару	Поменять пару
А новой паре не забудьте пересказать начало текста новому помощнику

Тема        _________________________________________________________________

№ абзаца	Заглавие (Название главной мысли) О чем идет речь?	ФИ помощника

• 1 слайд

  Мастер-класс
  Сучкова Т.С., учитель информатики
  МБОУ «Средняя школа №6» ЕМР РТ
  

• 2 слайд

  Информационное общество
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Сделай сам
  

• 5 слайд

  Взаимодействие с интернетом
  

• 6 слайд

  Мнимая многозадачность
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Методика Ривена
  (работа в динамических парах)
  

• 9 слайд

  Пример оформления тетради
  Тема№___ _________________
  Конспект темы:
  

• 10 слайд

  Ученик
  Помощник
  

• 11 слайд

  Викторина с залом
  Kahoot.it
  

• 12 слайд

Дорогие друзья, в какое прекрасное время мы живем - в эпоху перемен.

На наших глазах, в режиме реального времени выстраивается информационное общество, в котором информационные технологии и степень владения ими приобретают ключевое значение. Связано это с тем, что объем получаемой информации возрастает в геометрической прогрессии. Современные реалии таковы, что обучение на протяжении всей жизни становится насущной необходимостью каждого специалиста, в любой сфере деятельности.

Естественно это находит отражение в наших детях. Не даром, рожденных после 1995 года называют поколением Z.

Есть основные отличительные характеристики этого поколения.

Сделай сам

Поколение Z воистину можно назвать поколением «сделай сам». Для остальных эта концепция в основном связана с домашними подвигами на ниве ремонта или, возможно, с художественными и ремесленными проектами. Но поколение Z на все, в том числе и на карьеру, смотрит сквозь призму этого принципа.

Взаимодействие с интернетом

 «Это поколение не представляет своей жизни без постоянного выхода в интернет. Они — другие, и сейчас эти молодые люди вступают во взрослую жизнь», — пишет во вступлении книги Андрей Рыжаков, директор по медицинскому страхованию ОАО «АльфаСтрахование».

Поэтому одна из характерных особенностей знаменитостей поколения Z — их популярность в интернет-сообществе. На каждую кино или телезвезду в наше время есть звезда YouTube, появившаяся как бы ниоткуда. Такие сенсации,  не просто развлекают поколение, а посылают месседж о том, что каждый может стать звездой за одну ночь, не выходя из собственного дома.

Мнимая многозадачность

Любой родитель ребенка из поколения Z расскажет, как в данную минуту тот болтает по телефону, еще через минуту (а точнее, секунду) уже отправляет текстовое сообщение, затем пересаживается к компьютеру и т. д. Поскольку у поколения Z просто-таки фанатичное стремление контролировать множество вещей, большинство его представителей полагают, что отлично справляются со многими задачами одновременно. Вполне естественно позволить им доказать это на деле.

Однако будем трезво смотреть на вещи — по сути, поколение Z не так уж успешно в условиях мультизадачности. Их мозг не сосредоточивается на множестве проблем одновременно. В чем они действительно сильны, так это в переключении между задачами, что у них получается быстро и без проблем.

Это необходимо учитывать при построении работы с современными детьми. Направить их неуемную энергию в русло обучения, дисциплинировать разум, научить выстраивать коммуникацию позволяет деятельностный подход.

Существует множество педагогических технологий, которые помогают его реализовать. К активным формам деятельности можно отнести, например метод проектов,  методики группового обучения, кейс-технологии, проблемное обучение, игровые технологии, КСО (Коллективный Способ Обучения).

Одной из методик, входящих в технологию КСО является Методика Ривена.

Совсем недавно, 4 декабря был Всероссийский день информатики, предлагаю вам окунуться в историю этого предмета.

Хочу пригласить 6 человек.

Предназначена методика для изучения сложных тем. Суть методики состоит в поабзацном изучении текста в сменных парах.

Под абзацем здесь будем понимать смысловой кусочек текста, примерно 8-15 строк печатного текста.

Организация работы такова:

1.      Дети договариваются, кто первым начинает изучать тему, то другой становится помощником.

2.      Помощник откладывает свою тему и тетрадь в сторону, берет тетрадь товарища.

3.      Ученик читает текст, помощник слушает: их задача – выделить первый абзац, смысловой кусочек текста. Далее в паре обсуждают, т.е. определяют главное, выясняют содержание прочитанного, о чем идет речь; придумывают заглавие I абзаца – назывное предложение, название главной мысли.

4.      Название фиксируется в тетради помощником, он расписывается и ставит номер своей темы.

5.      Меняются ролями: один читает помощник – слушает, обсуждают, выделяют главное, отвечают на вопрос о чем идет речь? Озаглавливают, помощник записывает в тетрадь товарища.

6.      На этом работа в I паре заканчивается.

Работа продолжается в следующей паре: там пересказывается первый абзац и прорабатывается следующий.

После окончания работы в первой паре ученики ищут свободное место за столами и пересаживаются.

Во второй паре встретились двое вновь с разными темами.

Договариваются, кто первый начинает. Он называет свою тему, читает заглавие I абзаца и  пересказывает его (можно пользоваться конспектом, текстом и т.д.). Далее читает дальше свой текст и с помощником выделяют второй абзац; меняются ролями.

На III абзац к III-му товарищу, рассказывают первые 2, а третий читают и т.д.

К залу: Вам я предлагаю принять участие в викторине (ресурс Kahoot.it)

Рассказ двух участников: Ада Лавлейс и Касперский

Вопросы участникам:

·        Легко было изучить тему?

·        Что позволило вам запомнить содержание текста?

Применяя данную технологию я вижу, что она способствует не только качественному усвоению знаний учащимися, развитию их информационной культуры, но и развитию таких востребованных ныне качеств личности, как критичность мышления, инициативность, способность к взаимоконтролю и самоконтролю, умение использовать коллективный опыт, находить рациональные пути решения проблемы.

Ада Лавлейс -

первый программист в истории человечества

Авгу́ста А́да Кинг (урождённая Ба́йрон), графиня Ла́влейс (англ. Augusta Ada King Byron, Countess of Lovelace), более известная как Ада Лавлейс (10 декабря 1815, Лондон, Великобритания — 27 ноября 1852, Лондон) — математик.

Известна прежде всего созданием описания вычислительной машины, проект которой был разработан Чарльзом Бэббиджем. Составила первую в мире программу (для этой машины). Ввела в употребление термины «цикл» и «рабочая ячейка», считается первым программистом в истории

Ада была единственным законнорожденным ребёнком английского поэта Джорджа Гордона Байрона и его жены Анны Изабеллы Байрон (Анабеллы). Анна Изабелла Байрон в лучшие дни своей семейной жизни за своё увлечение математикой получила от мужа прозвище «Королева Параллелограммов». В первый и последний раз Байрон видел свою дочь через месяц после рождения. 21 апреля 1816 года Байрон подписал официальный развод и навсегда покинул Англию.

Миссис Байрон пригласила для Ады своего бывшего учителя — шотландского математика Огастеса де Моргана и знаменитую Мэри Сомервилль, которая перевела в своё время с французского «Трактат о небесной механике» математика и астронома Пьера-Симона Лапласа. Именно Мэри стала для своей воспитанницы примером для подражания.

В 1842 году Чарльз Бэббидж был приглашен в Туринский университет провести семинар о своей аналитической машине, где и познакомился с Адой.

В одном из своих комментариев Ада описывает алгоритм вычисления чисел Бернулли на аналитической машине. Было признано, что это первая программа, специально реализованная для воспроизведения на компьютере, и по этой причине Ада Лавлейс считается первым программистом, несмотря на то, что машина Бэббиджа так и не была сконструирована при жизни Ады. Более того, в своих записях она предрекала, что, подобно тому, как Жаккардов ткацкий станок может ткать цветы и листья, аналитическая машина способна создавать алгебраические формулы, а в перспективе — писать музыку, рисовать картины — и укажет «науке такие пути, какие нам и не снились».

Алан Тьюринг

Любимой сказкой Алана Тьюринга была сказка о Белоснежке. Его буквально завораживал тот момент, когда красавица падает замертво, вкусив отравленного яблока.

И когда 8 июня 1954 года его нашли бездыханным в собственной квартире, на прикроватной тумбе лежало надкусанное яблоко — точь-в-точь такое же, как в сказке про Белоснежку...

Выдающиеся способности маленького Алана начали проявляться ещё в раннем детстве. А когда в возрасте шести лет мальчик пошёл в школу святого Михаила в Гастингсе, её директор, едва познакомившись с ним, предрек ему большое будущее.

В 13 лет Алана отдали в известную частную школу Шерборн в одноимённом городе графства Дорсет. И очень быстро оказалось, что это учебное заведение мало подходит для Алана. Школа Шерборн ориентировалась на подготовку гуманитариев, и юный математик ей был ни к чему.

 «Холодная война» между Тьюрингом и школой длилась вплоть до окончания его обучения. В 15 лет он решал сложнейшие математические задачи, несмотря на то, что ему не преподавали даже основ математического анализа.

Но слабость Алана в гуманитарных науках привела к тому, что он недобрал баллов на выпускных экзаменах. Из-за этого он поступил не в Тринити-колледж, куда собирался, а в Королевский колледж Кембриджа.

В эти годы студент Тьюринг уже вовсю занимается поиском решений самых сложных математических задач современности.

В 24 года для формализации понятия алгоритма молодой учёный предложил модель абстрактной вычислительной машины, которая стала известна под именем «машины Тьюринга».

Помимо собственно математики, Тьюринг много времени посвящает изучению криптографии. Именно это привлекло к нему внимание британских спецслужб, которые собирали команду учёных для овладения сложнейшими немецкими военными шифрами.

Перед Тьюрингом поставили задачу — разгадать секрет немецкой шифровальной машины «Энигма», с помощью которой кодировалась информация, передаваемая сухопутными войсками, флотом и авиацией гитлеровской Германии.

Тьюринг разработал теоретическое обоснование электронно-механической машины для расшифровки кода «Энигмы», которая получила название Bombe.

За годы Второй мировой войны Тьюринг добился огромных успехов в области военного криптоанализа — благодаря ему код «Энигмы» был расшифрован полностью, в том числе его более сложный вариант для ВМФ. В 1942 году учёный взялся за расшифровку кода «Лоренц», применявшегося немцами для передачи сообщений высшего командования.

Благодаря работам Тьюринга и его коллег была создана одна из первых ЭВМ в мире, получившая название «Колосс». Эта машина взломала код «Лоренц», что позволило союзникам быть в курсе переписки высших руководителей гитлеровской Германии и сократило длительность войны как минимум на несколько месяцев.

В 1945 году в обстановке секретности 33-летний Алан Тьюринг был награждён орденом Британской империи королём Георгом VI за военную службу.

Касперский Евгений Валентинович

Евгений Валентинович Касперский, компьютерный гений, человек-бренд, родился в Новороссийске 4 октября в 1965 года. Он был единственным ребенком в семье. Учился в подмосковной школе города Долгопрудный.

С детства Евгений проявлял интерес к математике. Интерес этот с радостью поддержала его мать, покупая ребенку специальные книги. Кроме того, Касперский посещал спецкурс по математике. Учеба в школе и самообразование дали блестящий результат в 1980 году. Он выигрывает математическую олимпиаду, и его зачисляют в физико-математическую школу-интернат им. А.Н.Колмогорова при МГУ.

В 1987 году парень оканчивает Высшую школу КГБ и получает специальность "инженер-математик".

Поднаторев в математической науке, криптографии и компьютерных технологиях, в том же 1987 году Евгений Касперский получает работу в многопрофильном научно-исследовательском институте при Министерстве обороны СССР. Этот шаг в его карьере можно считать судьбоносным. Именно на этой работе он изучает и анализирует компьютерные вирусы. В 1989 году Евгений Валентинович разрабатывает утилиту для лечения системы от вируса Cascade.

Процесс создания утилит заинтересовал его, и он углубился в работу. Уже в 1991 году Касперский занят в Центре информационных технологий КАМИ. Там он возглавляет группу специалистов узкой направленности - занимаются разработкой "лекарств" от компьютерных вирусов.

В 1997 году появляется "Лаборатория Касперского". Евгений Валентинович с коллегами создают свою компанию. Он не хотел выделять свое имя, но на этом настояла жена. Наталья Касперская также вошла в число соучредителей новой компании. В 2000 году фамилию создателя обретает детище компании AVP. Под этим названием мы знаем продукт и сейчас - "антивирус Касперского". До 2007 Евгений Валентинович руководит исследованиями, а затем занимает пост генерального директора. Сегодня главный офис Лаборатории находится в Ленинграде.

Касперский - один из известнейших мировых специалистов в сфере информационной безопасности и антивирусной защиты. Его состояние в 2013 году оценивается в 1 млрд долларов. Евгений Валентинович - автор многочисленных статей и обзоров, охотно выступает на семинарах, делится бесценным опытом на конференциях в РФ и за рубежом.

Американский Wired присваивает Касперскому 8-ой номер в рейтинге самых опасных людей в мире. Нет шума без огня, ведь Касперский поспособствовал разоблачению и обезвреживанию американской программы для кибершпионажа на Ближнем Востоке.

Сам Касперский так видит одно из своих предназначений - он воин на передовой в кибервойне, где компьютерные вирусы играют разрушительную роль.

Ле́бедев Серге́й Алексе́евич (1902 — 1974)

 — основоположник вычислительной техники в СССР

Родился в Нижнем Новгороде в семье учителя и литератора Алексея Ивановича Лебедева и учительницы из дворян Анастасии Петровны (в девичестве Мавриной). Был третьим ребёнком в семье. Старшая сестра — художница Татьяна Маврина. В 1920 году семья переехала в Москву.

В апреле 1928 года закончил Московское высшее техническое училище им. Н. Э. Баумана по специальности инженер-электрик. Дипломная работа была посвящена проблемам устойчивости энергосистем, создававшихся по плану ГОЭЛРО. Затем работал во Всесоюзном электротехническом институте (ВЭИ). После выделения в 1930 году электротехнического факультета МВТУ в самостоятельный Московский энергетический институт стал преподавателем МЭИ. С 1936 года — профессор.

12 февраля 1945 года избирается действительным членом АН УССР, а в мае 1946 года назначается директором Института энергетики АН УССР в Киеве. В 1947 году после разделения этого института становится директором Института электротехники АН УССР. Член ВКП(б) с 1946 года.

В 1947 году в Институте электротехники организуется лаборатория моделирования и вычислительной техники. Здесь в 1948—1950 годах под его руководством была разработана первая в СССР и континентальной Европе Малая электронно-счётная машина (МЭСМ).

В 1950 году приглашён в Институт точной механики и вычислительной техники (ИТМиВТ) АН СССР в Москве, где руководил созданием БЭСМ-1. После сдачи БЭСМ-1, c 1952 года являлся директором ИТМиВТ. Институт впоследствии получил его имя.

Под его руководством были созданы 15 типов ЭВМ, начиная с ламповых (БЭСМ-1, БЭСМ-2, М-20) и заканчивая современными суперкомпьютерами на интегральных схемах.

Академик АН СССР по отделению физико-математических наук (счётные устройства) с 1953 года.

В начале 1970-х годов Сергей Алексеевич Лебедев по состоянию здоровья уже не мог руководить ИТМиВТ, а в 1973 году тяжёлая болезнь вынудила оставить его пост директора. Но он продолжал работать дома. Суперкомпьютер Эльбрус — это последняя машина, принципиальные положения которой были разработаны академиком Лебедевым.

Академик Лебедев резко выступал против начавшегося в 1970-е годы копирования американской системы IBM 360, которая в советском варианте носила название ЕС ЭВМ.

Краткое описание документа:

В данном материале описана методика изучения больших текстов, входящая в технологию КСО (коллективный способ обучения).

Методика Ривена подходит для организации самостоятельного изучения теоретического материала, относится к деятельностным подходам к обучению. В ходе применения данной методики на уроке в активной деятельности задействовано порядка 50% учащихся одномоментно.