Мастер-класс "Цветы в лукошке"

       Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр детского творчества Кировского района города Донецка»

 «ЦВЕТЫ В ЛУКОШКЕ»

МАСТЕР-КЛАСС

 

Автор:

                                                      Лактионова Л.В.,

руководитель

                                             творческого объединения                                                                      

                                                  «Колорит»

Донецк – 2016

Тема: «Цветы в лукошке»

Цель: Включить детей и родителей в творческий процесс, который позволит им лучше понять друг друга, стать ближе друг к другу.

Задачи:

1. Формировать у родителей  умение организовывать совместную творческую    деятельность с детьми через использование нетрадиционных техник рисования.

2. Развивать внутрисемейные связи, эмоциональное позитивное семейное общение, умение находить общие интересы и занятия.

3. Апробировать новые нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития ребенка.

Материально-техническое и методическое обеспечение:

- рабочее место для каждого ребенка с родителем;

- альбомного листа на каждого ребенка;

- гуашь на каждый стол;

- влажные и бумажные салфетки на каждого ребенка;

- кисточки №10,1 на каждого ребенка;

- CD - проигрыватель;

- запись спокойной мелодии для фона;

Продолжительность: 1 час.

 План мастер-класса:

1. Вступительная часть: ознакомление родителей с планом МК.

2. Практическое  занятие с детьми и родителями: «Цветы в лукошке». Работа в мини - группах (ребенок + родитель) рисование в технике правополушарного рисования. Организация выставки рисунков.

3. Сообщение на тему: «Организация изобразительной деятельности дома».

4. Подведение итогов МК. 

   Предполагаемый результат:  

Развить интерес детей и родителей к совместной деятельности. Вызвать у детей чувство гордости за своих родителей.

                                          Ход мастер-класса:

  Педагог: Уважаемые родители! Сегодня вам предстоит вспомнить свое детство и пофантазировать рядом со своими детьми. Я приглашаю вас принять участие в занятии, которое называется: «Цветы в лукошке». На занятии будет представлен один из приемов нетрадиционного рисования «правополушарное рисование». Это один из вариантов развития творческих способностей детей. Все это вы сможете использовать в совместных творческих работах со своими детьми дома. Ну, а сейчас приглашаем наших ребят.

Под веселую музыку обучающиеся занимают рабочие места.

Педагог: Ребята, у нас с вами сегодня необычное занятие, к нам в гости пришли ваши мамы, папы, и они хотят посмотреть, какими мы стали настоящими художниками. Ребята, а вы любите рисовать? Тогда давайте начнем работу и пригласим родителей порисовать вместе с нами! Пусть мамы и папы нам помогают.

 (Дети с родителями распределяются за столами и приступают к работе.)

Белой гуашью полностью покрываем лист бумаги. Затем кисточкой желтым, красным, синим цветом ставим точки, загогулинки, червячки по всему листу. А самые смелые вместе со мной опускают указательный палец в зеленый цвет и бегают пальчиком по всему листу. А теперь можно похулиганить!

Все пальцы правой и левой руки опускаем в любой понравившийся цвет краски + белый цвет и просто растираем  краски по бумаге,  как нам хочется. Вот какой взрыв радуги у нас получился! Теперь можно наш листик взять в руки, покрутить и положить, как нравится вертикально или горизонтально. Фон для будущей картины готов, а рисовать мы будем в жанре «натюрморт»:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу, -

Знай, что это натюрморт.

Педагог: И, прежде чем мы продолжим работу, проведем физминутку.

 Мы старались рисовать (руки в стороны)

Трудно было не устать (наклоны туловища в стороны)

Мы немножко отдохнём (присесть, руки вперёд)

Рисовать опять начнём (встать, опустить руки)

         Опускаем кисточку в охру и посередине листа нарисуем большую улыбку. Соединим ее и закрасим внутри. На кисточку наберем коричневый цвет и нарисуем  по ней ряды маленьких улыбочек. Далее набираем охру и между коричневыми улыбочками еще пройдем охрой. Добавим белый цвет и немного высветлим слева. И что получается в итоге? На что похоже? Да, это будет корзинка. Из корзинки формируем листья, где-то они спустятся на корзину. Берем оттенки зеленого и рисуем просто буйство зелени. Далее,  желтым цветом покажем светлые травинки и синим – темные. Осталось только самостоятельно нарисовать цветы. С техникой изображения цветов вы уже знакомились на предыдущих занятиях, поэтому продолжаем самостоятельно.

(В конце занятия организуется выставка работ. Отмечается успешное сотрудничество родителей и детей.)

Педагог: Посмотрите, какие красивые рисунки у нас получились! Ребята, вам понравилось  занятие? Что понравилось? А что нового вы сегодня узнали?

 Подводится итог мастер-класса  – обсуждение с родителями.

Педагог: Детям было очень интересно и важно, что вы работали вместе с ними. Любая деятельность детей, а художественная, по своему содержанию особенно, требует соответствующей организации предметно - пространственной среды. Поэтому так важно для домашних занятий рисованием правильно подобрать необходимый изобразительный материал и создать специально оборудованный уголок творчества. Вашему вниманию я предлагаю несколько советов по организации изодеятельности дома.

Очень важно чтобы у ребенка был не только разнообразный, но и качественный изобразительный материал

 Для творчества потребуется:

• Бумага - альбомные листы, бумага большого формата ватман или оставшиеся после ремонта обои. На такой бумаге ребенку удобно рисовать и карандашами и красками: она не промокает и не коробится. Большие листы позволяют не ограничивать движения руки. Форма листа бумаги может быть разнообразной: квадрат, круг, треугольник или вырезанные силуэты каких либо предметов (посуда, одежда, головные уборы и т. д.). Запаситесь цветной бумагой или затонируйте часть альбомных листов.

• Первые краски, с которыми знакомится ребенок – гуашь. Для начала достаточно набора из шести цветов, а затем можно дать набор из двенадцати. Гуашь – это непрозрачная краска, при работе с ней можно накладывать один цвет на другой. Если краска густая её можно развести водой до консистенции сметаны.

• Покупая в магазине кисти, обратите внимание на номер на деревянной ручке. Чем кисточка толще, тем больше номер. Для рисования гуашью подойдут кисти (№2,4,5-10). Не забудьте о банке с водой для промывания кисти, тряпичной салфетке для удаления лишней влаги с неё, а также о подкладной доске (картон) чтобы не пачкать стол.

• Необходимо предоставить ребенку место для мини-выставок его работ. Имея возможность выставить свою работу на всеобщее обозрение, малыш становится более уверенным в себе, чувствует свою значимость.

 Как оформить детские рисунки

         Вместе с ребенком выберите те рисунки, которые ему нравятся. Из белой плотной бумаги вырежьте рамку так, чтобы она была чуть меньше рисунка, наложите её на рисунок. Такая рамка называется паспарту. Повесьте «картину» так, чтобы ребенок мог в любое время подойти и рассмотреть её.  

         Также для оформления и хранения работ можно использовать пластиковые папки с файлами.

         Мини - выставку рисунков можно оформить на дверце холодильника. Кроме того, постарайтесь выделить отдельную полку или ящик в столе для хранения папок с рисунками. Когда у вас наберется достаточное количество рисунков, можно организовать выставку, на которую вы пригласите всех членов семьи. Вашему ребенку будет очень приятно, ведь это первая его выставка.

 Оценка детских рисунков

• Обсуждайте с ребенком рисунок, а не его самого, его личность.

• Оценивать нужно самого ребенка и его достижения, а не в сравнении с другими детьми;

• Поддерживать, поощрять правомерно самостоятельность рисования. А еще активность авторской позиции в отношении к изображаемому, искренность эмоциональных переживаний в творчестве, чуткость к природе изобразительных материалов и возможностям инструментов, изобретательность в поиске приемов изображения и способов выражения образов и настроений,  работу по совершенствованию своего изобразительного языка;

• В самой оценке должно быть явлено доброе внимание, желание увидеть глубоко и полно все содержание рисунка; она должна быть обстоятельно аргументирована и иметь позитивный характер, чтобы даже при определении недостатков открыть ребенку возможность для их преодоления, исключая при этом прямую подсказку в показе;

• Для юного художника не должно быть слишком много запретов, а если вводите таковые, то обоснуйте каждый. Не ограничивайте пространство для творчества. Не настаивайте, чтобы ребенок рисовал за столом. Стоя, лежа, вприсядку – дети прекрасно чувствуют, какая поза в данный момент полезна телу.