"Мастер-класс для педагогов ДОУ «Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников»

МАСТЕР – КЛАСС

для педагогов ДОУ  «Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников»

Воспитатель I категории

Иванова Н.С.

2017 г

Цели:

1.     Актуализировать представление о использовании мнемотехники в развитии связной речи дошкольников.

2.     Педагоги получат представление  о мнемотаблицах, модельных схемах, опорных картинках как средство развития связной речи у воспитанников

3.    Предоставить возможность педагогам попрактиковаться  в составлении   сенсорно-графических  схем и  мнемотаблиц.

Содержание мастер-класса

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Слайд 2.

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой.

Слайд 3.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Слайд 4.

Факторы, облегчающие процесс становления связной речи это – наглядность и план высказывания

Мнемотехника это система методов и приемов, которые позволяют использовать эти два важных фактора для формирования связной речи дошкольника. В мнемотаблицах наглядность представлена в виде предметных картинок, последовательно расположенных в соответствии с планом высказывания.

Слайд 5.

С помощью мнемотехники   решали следующие задачи:

·         Развивать связную речь.

·         Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице.

·         Обучать детей правильному звукопроизношению.

·         Развивать у детей сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

·         Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

Слайд 6.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.  Начинается  работа с простейших мнемоквадратов, последовательно переходит  к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.

Слайд 7.

Мнемоквадрат (опорная картинка) – это одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение

Слайд 8.

Мнемодорожка – ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения.

Слайд 9.

Мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать последовательный рассказ.

Слайд 10.

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей и используются с целью:

·         при обучении составлению рассказов,

·         при пересказах художественных произведений,

·         при проговаривании чистоговорок  и скороговорок,

·         при отгадывании и загадывании загадок,

·         при заучивании стихотворений.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете.

Слайд 11.

Работа по мнемотаблице строится из нескольких этапов:

1 Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено.

2 Осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из символов в образы.

3 После перекодирования осуществляется составление рассказа с опорой на символы (образы, т. е. происходит отработка метода запоминания.

В младших группах с  помощью взрослого, в старших – дети самостоятельно.

Слайд 12.

Составление рассказа

Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают радостно. Но чтобы рассказы детей были не однообразные, логично построенные, существенную помощь окажут мнемотаблицы.

Слайд 13.

Пересказ художественных текстов.

Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Слайд 14,15

Проговаривание чистоговорок  и скороговорок. Используя мнемотаблицу, ребенок концентрирует свое внимание на правильном произношении звуков и слов.

Слайд 16.

Отгадывание и загадывание загадок. Мнемотаблица помогает запомнить загадку и загадать ее другим детям.

Слайд 17.

Заучивание стихотворений. Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка; таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагают готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

Слайд 18,19,20

Сейчас я предлагаю вам поучаствовать в составлении мнемотаблицы при разучивания стихотворения. Послушайте его:

«ЁЛОЧКА» Н.Нищева

Перед нами ёлочка: шишечки, иголочки.
Шарики, фонарики, зайчики и свечки, звёзды, человечки.

– Перед вами листы бумаги и карандаши. Предлагаю рисовать вместе со мной. Рисуем схематично.

– «Перед нами елочка». Что мы можем нарисовать к этой строчке? (Ёлочку). Правильно.

Следующая строчка – «Шишечки иголочки». Рисуем …. И т.д.

– Наше стихотворение «нарисовано», мнемотаблица готова. А теперь, глядя на свои мнемотаблицы, прочтите стихотворение без опоры на текст. Вам понравилось? Так можно нарисовать любое стихотворение от простого до сложного.

Слайд 21.

Результаты

- у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

- словарный запас выходит на более высокий уровень;

дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Вывод.

       Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления, а так же сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим

Применять модельные схемы можно и на других занятиях, в других видах деятельности (Продуктивная деятельность, познавательная, экспериментирование, театрализованная деятельность и др.)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Слайд 22.

Отгадать загадку по мнемотаблице:  сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает.

Слайд 23.

Прочитать пословицы.

- Семь раз отмерь, один отрежь.

-Любишь кататься, люби и саночки катать.

- Яблоко от яблони недалеко падает.

Слайд 24, 25.

Предложить составить мнемотаблицу по стихотворению А.Барто «Наша Таня», а затем сверить ее с моей.

Слайд 26

Прочитать стихотворение по мнемотаблице.

Маша варежку надела:

-Ой, куда я пальчик дела?

Маша варежку сняла:

-Посмотрите-ка, нашла!