Мастер-класс "Проблемный диалог-средство развития универсальных учебных действий младших школьников в системе курса окружающий мир"

Мастер-класс

«Проблемный диалог-средство развития универсальных учебных действий  младших школьников в системе курса окружающий мир»

Цель: использование деятельностно-компетентностного подхода на уроках окружающего мира, как средство развития УУД обучающихся 1-4 классы.

Здравствуйте, уважаемые коллеги.

 Мы хотим представить вам свой мастер – класс на тему:

« Проблемный диалог – средство развития универсальных учебных действий  (УУД) младших школьников в системе курса  « Окружающий мир».

 Цель нашего мастер – класса: использование деятельностно-компетентностного подхода на уроках окружающего мира, как средство развития  УУД обучающихся 1-4 классов.

Проблемный диалог стимулирует интеллектуальное развитие обучающихся, так как активно задействует всю познавательную сферу: внимание, память, мышление, и, особенно, речь и, в то же время, воспитывает активную личность.

В процессе проблемного диалога у детей эффективно развиваются мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать по аналогии. На  уроках учащимся предлагаются задания, требующие от них творческого участия (придумать, найти, составить, выбрать, нарисовать и т.д.), и развивающие не только ум, но и чувства, духовные потребности.

Ход занятия

 Ребята, а вы знаете, что у каждого из нас есть множество друзей? Они всегда заботятся о нас, лечат нас,  дарят нам красоту, чистый воздух и радость.

Педагог  предлагает детям перенестись мысленно на машине времени в далекие – далекие времена, когда совсем не было аптек. Дает возможность детям подумать, где тогда люди брали лекарства.

Дети отправляются в гости по тропинке.

Мы шагаем друг за другом

Мимо речки, мимо луга.

Петлять тропинка начала

Среди высоких трав,

По ней шагаем мы легко,

Головку приподняв.

Листья желтые мелькают,

Словно бабочки порхают.

Лес осенний увидали –

На полянку прибежали.

(Дети выполняют движения в соответствии со словами).

Дети оказываются на полянке, учитель загадывает загадки о лекарственных растениях и предлагает отправиться в гости к травнице тетушке Агафье.

На доске полянка с картинками.

«Ребята послушайте, пожалуйста, загадки:

Ягодками ветки

Она облепила

Они нас лечат, детки,

И дают нам силы. (Облепиха)

Кислые конфетки,

Они висят на ветках.

Похожи на ириски

Зовут их барбариски. (Барбарис)

Эта ягодка черна,

И душиста, и вкусна. (Черника)

К земле никнет стелек,

Ягодка, как огонек.  (Земляника)

Детей встречает тетушка Агафья. Она здоровается с детьми, спрашивает, как они себя чувствуют. Дети чувствуют себя хорошо и задают тот же вопрос тетушке. Травница жалуется на то, что ей не хватает времени, и она не успевает сделать нужные дела. Она обращает внимание детей на свою «Зеленую аптеку» и интересуется у них, какие лекарственные растения им известны. Дети рассказывают о некоторых лекарственных травах и как ими можно лечиться.

Педагог интересуется у травницы: «Какие растения, тетушка, ты уже собрала?»

(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)  

Тетушка Агафья рассказывает, какие растения она уже заготовила на зиму липа, крапива, шиповник, тысячелистник, мята, ромашка и др., показывает их,  

дает детям понюхать, рассказывает, от каких недугов они помогают, как их надо заваривать, когда употреблять.

Травница знакомит детей с календулой  (в народе этот цветок называют ноготки из- за семян, похожих на загнутые коготки, выясняют, что календула очень схожа с ромашкой, только оранжевого цвета. Рассказывает детям о его целебных свойствах, особенно при лечении ангины.

Воспитатель интересуется у травницы, могут ли они с детьми помочь ей в сборе лекарственных трав?

 Травница говорит, что травы не просто собирать, надо знать, где и какую траву можно взять, какую нельзя, прежде чем сорвать, надо попросить растение, чтобы оно помогло, иначе оно не будет помогать.

Некоторые растения нужно собирать только в солнечную погоду, а некоторые только в утренние часы. Собранные растения надо поместить в место, недоступное солнечным лучам и хорошо просушить. Затем сложить в специально сшитые мешочки из ткани или бумажные коробочки. Ведь если траву неправильно хранить, то она потеряет свои целебные свойства.

Лекарственными растениями, их еще называют «народными средствами», «народной медициной», можно вылечить любую болезнь. Лечиться травами намного приятнее, чем горькими лекарствами.

Тетушка жалуется, что для некоторых трав она не успела сделать коробочки и ей не в чем их хранить. Дети предлагают свою помощь в изготовлении коробочек и приступают к работе.

Воспитатель напоминает детям, как работать с выкройкой: дети находят дно коробочки и обозначают дно геометрической фигурой – кругом. Затем они ищут стороны у коробочки (слева, справа, вверху, внизу) и рисуют на них квадраты. Крышку у коробочки обозначают треугольником. Потом дети загибают коробочки по линии сгиба, надрезают в нужных местах и последовательно склеивают изделия. Коробочки дети отдают тетушке.

Травница благодарит детей и приглашает выпить чаю с разными лекарственными травами.

 Дети моют руки, сервируют стол и вместе с тетушкой пьют чай. Затем благодарят ее за очень вкусный и полезный чай и прощаются с ней.

Учитель  с детьми возвращается в класс  по тропинке.

Итог.

У кого мы были в гостях? Что нового мы сегодня узнали? Чему мы научились? Во что хотели бы поиграть?