Мастер-класс
«СПЛОЧЕНИЕ КОМАНДЫ»
Я - учитель физической культуры и, кажется,
мастер-класс нужно проводить в спортивном зале. Долго думая над формой
проведения мастер-класса, я пришел к выводу, что физическая культура – это не
физ-ра (как часто пишут школьники в дневнике) и она не теряет своей
привлекательности ни в спортивном зале, ни на площадке, ни в классе, надеюсь,
не потеряет и в актовом зале. Я выбрал те упражнения, которые будут одинаково
интересны как учителям разных предметов, так и классным руководителям. На
первый взгляд может показаться, что это совсем не относящиеся к физкультуре
упражнения. Но, включив однажды такие упражнения в урок, убеждаешься, что это
как раз то, что помогает не только развивать определённые качества, но и
позволяет увлечь детей, заинтересовать их и повысить мотивацию к занятию.
У каждого педагога есть обязательные отправные моменты в
проведении уроков, в организации воспитательного процесса в классе и школе.
Я исхожу из трёх принципов в обучении, которые могут обеспечить
интерес ребёнка, а соответственно и его участие в работе: ученик должен хотеть,
мочь и уметь.
«Хотеть» - это постоянное желание школьника что-то делать на
уроке. «Мочь» - это тот реальный индивидуальный показатель здоровья ребёнка, из
которого приходится исходить при построении работы. «Уметь» - этот показатель
определяется способностью учителя донести свои профессиональные знания до
ученика, чтобы он научился применять их на практике.
Итак, физкультура для
всех и каждого! И для всех он должен быть радостью, рождающейся через игру,
общение, помощь, взаимопонимание. А это всё позволяет учителю из класса создать
команду, пусть не спортивную, но Команду с большой буквы, в которой проявляется
взаимовыручка, в которой есть поддержка в сложных ситуациях. И только такая
сплочённая команда может победить. Победить, прежде всего, себя.
Свой мастер-класс я посвящаю сплочению команды.
Мне нужны ученики и, я приглашаю на сцену 8 добровольцев
(нужно чётное количество)…..
Любой урок физкультуры начинается с разминки. В
качестве разминки я предлагаю несколько упражнений для активизации внимания и
координации взаимных действий. Первое упражнение называется «Атомы и молекулы».
1. Упражнение «Атомы и молекулы»
«Сейчас каждый перевоплощается в одинокого атома. Начинается
хаотическое броуновское движение, при этом возможны легкие столкновения друг с
другом. Будьте осторожны. По моей команде вы соединяетесь в молекулу, число
атомов в которой я назову». (Можно двигаться под легкую музыку)
Через некоторое время после начала учитель называет цифру, например,
«пять». Участники составляют группы по пять человек. Те, кто не вошел ни в одну
из молекул, выбывают из игры. Затем, другое количество атомов в молекулах и
т.д., но не более 4-5 раз. В результате игры группа разбивается на две
подгруппы: выбывших и оставшихся на площадке.
Анализ:
Почему не все вошли? Чем отличаются те, кто остался вне игры? На каких
предметах данное упражнение будет полезно и интересно детям?
Следующее
разминочное упражнение учит координировать совместные действия, быстро считать,
выявляет степень групповой
сплочённости и настрой участников на взаимодействие.
2.Поворот в прыжках.
Участники
строятся в одну колонну, расстояние между соседями должно составлять не менее
1м. По условному сигналу закрывают глаза и выполняют прыжок на месте на 90
градусов. В прыжке можно повернуться в любую сторону. Каждый сам решает, в
какую сторону. После прыжка участники открывают глаза и смотрят друг на друга.
По очередному сигналу закрыв глаза, совершает следующий прыжок. Задача: добиться
того, чтобы после очередного прыжка все участники повернулись лицом в одну
сторону.
Смысл упражнения. Задание практически невозможно успешно выполнить до
тех пор, пока участники стремятся решить задачу индивидуально, не ориентируясь
на действия соседей. Успешно спрогнозировать действия окружающих в данном
случае возможно только с опорой на восприятие и прогнозирование намерений других.
Кроме того это хорошая разминка, позволяет организовать группу, снимает
напряженность.
3. Упражнение «Карандаши»
Цель:
Упражнение учит координировать свои действия с партнером, а также брать
инициативу на себя, руководить этими действиями (если в паре, группе никто не
берет на себя руководящую роль – она проигрывает).
Описание упражнения: Участники разбиваются на две группы. Каждой группе
понадобятся карандаши (можно использовать также закрывающийся колпачком
фломастер или авторучку с убирающимся стержнем). Группы встают в круг и
поднимают карандаши до уровня плеч, прижав его между указательными пальцами рук
партнеров-соседей справа и слева. По команде ведущего они начинают движение:
опускание карандашей, поднимание, сведение к центру, приседания, повороты и др.
Смысл: При выполнении от
участников требуется четкая координация совместных действий, точное
соизмерение своих движений с теми, что совершают партнеры. Задание
невыполнимо, если каждый участник думает только о своих действиях, не ориентируясь
на других.
4. На льдине.
Участники делятся
на 4 человека. Каждой команде дается большой газетный лист, который расстилают
на полу. Представьте себе, что вы оказались на льдине, дрейфующей посреди
бушующего моря. Льдина –это ваша газета. Вам нужно разместиться на ней и
продержаться 15-20 секунд, чтобы дождаться спасателей. Касаться за пределы
газеты нельзя. Шторм отломил от каждой из льдин по кусочку.
Смысл упражнения: Способствует сплочению
команды, формирует взаимное доверие. Наглядно демонстрирует основной принцип
командной работы.
5. Упражнение «Путаница»
Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку к
центру. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию»
(число игроков должно быть четным). Затем все вытягивают левую руку и также
находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это не был тот же
самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться,
т.е. снова выстроиться по кругу, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить,
запретив всякое словесное общение.
Смысл
упражнения. Позволяет
наблюдать распределение ролей в команде. Требует коллективного решения ,
способствует повышению уровня сплоченности участников.
6. Властелины кольца ( солнышко)
Смысл упражнения. Способствует координации совместных действий, поиску
способов коллективного решения проблемы, а также обмену информацией.
Мы с вами хорошо поработали, зарядились энергей,
научились взаимодействовать, координировать свои действия, сплотились в хорошую
рабочую команду. Надеюсь многим пригодятся такие упражнения для проведения
физкульминуток, классных часов. Можно использовать такие упражнения в
проведении Дней здоровья. Я попрошу участников построиться в шеренгу лицом к
залу, согнуть руки в локтях так, чтобы ладони были обращены вверх, изображая
весы.
7. Завершающее упражнение «Спасибо!»
Описание упражнения: Участники встают в шеренгу (круг), и ведущий
предлагает каждому мысленно положить на левую руку все то, с чем он пришел
сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку – то,
что получил на этом занятии нового. И если правая рука перевесит левую – это
здорово! Затем, все одновременно сильно хлопают в ладоши и кричат – СПАСИБО!
Спасибо
моим ученикам, (прошу вас пройти в зал) у нас получилась хорошая сплочённая
команда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.