Мастер-класс "Системно -деятельностный подход в проектировании и проведении урока информатики "

Аннотация к уроку информатики в 6 классе

по теме «Единицы измерения информации».

Данный урок изучается в разделе  «Компьютер и информация». На данном уроке учащиеся 6 класса должны  познакомиться с новым понятиями: «единицы измерения информации», «бит», «байт» и т.д.; уметь определять информационный объем различных объектов: текстового документа, графического изображения, носителя информации.

Урок сопровождается  презентацией. В ходе поставленной проблемной ситуации, учащиеся  должны сформулировать тему урока, составить план работы на уроке  и поставить цель урока; провести мини-исследование и сделать вывод.

Часть  заданий учащиеся выполняют совместно в процессе обсуждения. Запланирована групповая работа для проведения экспериментальной части урока и работа в парах по самооцениванию результатов работы. У каждого ученика есть Путевой лист урока.

В конце урока запланировано подведение итогов урока, организация рефлексии урока и работа на перспективу.

УМК урока:  Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса, / Л.Л Босова., М. :  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Тема:   Единицы измерения информации (тема урока на доске не записана, учащиеся должны сформулировать её самостоятельно)

Место и роль урока в изучаемой теме:  последний урок в  разделе «Компьютер и информация».

Тип урока: урок постановки учебной задачи (урок по ознакомлению учащихся с новым материалом);

Цель урока: формулируется учащимися после определения темы урока.

Формы работы: индивидуальная, самостоятельная, групповая, в парах.

Оборудование: учебник, доска, Путевой лист ученика, проектор, экран, компьютеры, соответствующее ПО,  носители информации для проведения эксперимента, презентация к уроку.

Мастер-класс  «Cистемно - деятельностный подход в проектировании и проведении урока  информатики »

Тема:  «Единицы измерения информации»

Цель мастер-класса: показать возможности системно-деятельностного подхода при проектировании и проведении урока информатики.

Задачи:

-повысить мотивацию педагогов к овладению приемами  словесной и наглядной передачи учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и учащимися, выполнения самостоятельных и экспериментально-практических заданий 

- оперировать имеющимся потенциалом знаний учащихся  в конкретной ситуации;

-создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса с целью профессионального развития.

Форма проведения мастер-класса:

-с педагогами и для них без участия детей;

Оформление:

- презентация по теме мастер-класса;

- методические материалы: учебник информатики «Информатика. 6 класс», Путевой лист ученика, технологическая карта урока.

Материалы и инструменты для работы:

Компьютеры, соответствующее ПО, оборудование для проведения  экспериментальной части.

Структура мастер – класса:

1.Вступительная часть.

Объявление темы и цели мастер-класса.  Содержание мастер-класса в целом и его отдельных составных частей.

2. Теоретически - демонстрационная часть.

Основные этапы занятия: вступительная часть, теоретически - демонстрационная часть, экспериментально - практическая часть, рефлексия, перспектива и подведение итогов.

Знакомство педагогов с приёмами и методами эффективной организации деятельности по изучению темы «Единицы измерения информации»

3.Экспериментально - практическая часть.

Работа с учебником «Информатика. 6 класс». Проведение исследовательской работы в группах.

4. Рефлексия участников мастер-класса. Перспектива.  Подведение итогов.

Ход мастер-класса.

1.                  Вступительная часть.

1.1Организационный момент. Встреча и размещение участников. Подготовка к практической части мастер-класса.

1.2 Целевые установки. Содержание мастер-класса.

- Уважаемые коллеги!  Сегодня мы  покажем вам возможности системно-деятельностного подхода при проектировании и проведении урока информатики. Для демонстрации мной выбрана  тема из курса информатики 6 класса «Единицы измерения информации». Здесь, на мой взгляд, особенно отчетливо проявляются метапредметные связи информатики и математики.

Работу по данной  теме надо организовать  таким образом, чтобы  обучающиеся могли использовать   имеющиеся у них  знания  об информации для получения формулировки темы и целей данного урока, а значит иновых знаний.

Для этого мы используем приемы словесной и наглядной передачи учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и учащимися, работу с учебником, выполнение самостоятельных и практических заданий по информатике и небольшого исследования в рамках урока.

2. Теоретическо - демонстрационная часть.

Итак, мы начинаем.

С помощью приема   словесной и наглядной передачи учебной информации одновременно всем учащимся, учитель начинает объяснение нового материала путем постановки проблемного вопроса. Обратите внимание на отсутствие темы урока!

Обучающимся предлагается сформулировать тему нашего урока через работу со схемой и наглядное представление проблемы через демонстрацию фрагмента мультфильма «38 попугаев».

Участники называют  тему урока «Единицы измерения информации». В это время учитель корректирует ответы детей и направляет их в нужное русло, подводя к работе с Путевым листом ученика.  Участникам предлагается открыть Путевой лист и начать его заполнять.  Учащиеся самостоятельно должны сформулировать тему урока и составить примерный план работы на уроке.

Далее, обучающиеся работают по схеме «Инструменты для измерения». На  экране появляются  изображения различных приборов.  Ученики называют их и предлагают объекты, которые можно  измерить с помощью данных приборов, а также рассказывают в каких единицах измерения можно записать результат. Появляется изображение компьютера и устройства  хранения информации. Учащимся надо вспомнить, как информация представлена в памяти компьютера, каким образом она может быть сохранена, и какое кодирование используется для представления информации.

Затем учащиеся переходят к решению задач №1 и №2:

1.На примере черно-белого графического изображения, разбитого на клеточки и имеющего прямоугольную форму, учащиеся рассуждают о том, как можно найти размер данного изображения.  Цепочка рассуждений может быть такой: рисунок-прямоугольник – площадь – длина – ширина - клеточка как единица площади – значение 0 или 1.

2. Задан текст «Я изучаю информатику». Сколько информации содержится в данном сообщении? Ученики  предполагают, что надо сосчитать количество символов в сообщении, включая пробелы и знаки препинания. Зная, что каждый символ кодируется цепочкой из 8 нулей и единиц, находим информационный объем данного сообщения.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что представленная в числовом виде графическая  или текстовая информация может быть измерена, но только для этого существуют специальные единицы. Учащиеся проводят сравнение и заполняют пропуски в таблице Путевого листа.:

Единицы длины	1мм	1см=10мм	1м=100см=1000мм	1км=1000м=100000см
Единицы измерения информации	1 бит	1байт=8бит	1Килобайт=1024байт=…бит	1Мегабайт=1024Кбайт=…байт=…бит

Начинается исследовательская работа в группах. Участники заранее разбиваются на 3 группы по 4 человека в каждой. 2 участника – это «теоретики», которые занимаются разработкой алгоритма исследования и 2 участника – это «практики», занятые необходимыми расчетами.  У каждой группы есть объект исследования на определение информационного объема объекта: дискета, диск, флэш-память, а также схема исследования.  У каждой группы есть для работы компьютеры и соответствующее ПО.

Схема исследования:

1.      Определить название объекта

2.      Определить максимальный информационный объем объекта.

3.      Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте.

4.      Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту.

Текст информационной задачи: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс» можно разместить на Вашем носителе информации? (учащиеся должны определить самостоятельно, как это можно сделать)

5.      Сделать вывод.

При проведении мини-исследования участники мастер-класса используют уже сформированные практические навыки работы на компьютере. Алгоритм для решения информационной задачи участники-«теоретики» разрабатывают самостоятельно на основе более простой  задачи №2 (см. выше), участники- «практики» реализуют его:

1.      Открыть учебник на странице без графических объектов.

2.      Сосчитать количество строк на странице (КС).

3.      Сосчитать количество символов в строке, включая пробелы и знаки препинания. (КСС)

4.      Определить  общее количество страниц в учебнике. (ОКС)

5.      Выполнить умножение: КС*КСС**ОКС*8=? битов

6.      Перевести биты в более крупные единицы.

7.      Определить количество учебников для данного носителя информации.

 Затем каждая группа рассказывает о результатах исследования. Данные заносятся в итоговую таблицу:

	Объект	Максимальный объем	Объем свободного места	Ответ
1 группа	Дискета	1,44 Мегабайт
2 группа	Диск	700  Мегабайт
3 группа	Флэш-память	2 Гигабайта

На основании проведенного исследования  и полученного ответа участники делают вывод, какое устройство и почему удобнее использовать для хранения большого объема информации и для чего это нужно знать.

Итоги  урока.

Учащиеся: Да, разбирая тему, мы научились определять информационный объем различных объектов, сравнили разные носители информации, смогли сделать важный вывод и провести небольшое исследование. В начале урока вы получили Путевой лист урока и у вас есть возможность оценить результаты вашей работы.

Начинается работа в парах. Взаимопроверка Путевых листов урока. Выставляются оценки самими учащимися после обмена Путевыми листами.

 Рефлексия. 

Учитель:  Информация играет важную роль в жизни человека, поэтому очень важно уметь работать с информацией,  прививать информационную культуру. Предлагаю вам  выразить ваше отношение к сегодняшнему уроку и написать синквейн на тему «Измерение информации».

Учащиеся приступают к работе, а затем читают свои тексты синквейна.

Перспектива.

Учитель: Теперь, приобретая, то или иное устройство или носитель информации, вы всегда сможете определить, подходит оно для вас или нет в зависимости от того, с каким информационным объемом вам предстоит сталкиваться, какую информацию вы бы хотели сохранить на данном носителе и в каком количестве.

Домашнее задание задает учитель с комментариями: прочитать параграф 1.4 учебника; найти информацию о новых единицах информации, которые появились в последнее время; выяснить причину их появления. Результаты поиска оформить в тетради.

 - Благодарю всех  за работу!  

Оценочный лист участника мастер-класса
Категории	Согласны ли Вы с тем, что системно-деятельностный подход предлагает уникальные возможности для  проектирования и проведения уроков?	Считаете ли Вы эффективными те приёмы, которые предлагает автор мастер-класса по данной проблеме?	Считаете ли Вы достаточным содержание учебников математики для организации современного урока?	Считаете ли Вы целесообразным использование информационных технологий при обучении математике?	Считаете ли Вы поставленную цель данного мастер-класса достигнутой?
Баллы 2-да 1-      не уверен 2-      0- нет

• 1 слайд

  Мастер-класс
  «Cистемно - деятельностный подход в проектировании и проведении урока информатики »
  
  Автор: учитель информатики
  МБОУ города Иркутска СОШ №26
  Николенко Елена Юрьевна
  

• 2 слайд

  Деятельностные связи этапов урока
  Актуализация знаний и умений
  Проблема/Интерес
  Цель/Предполагаемый результат/План
  Результат/Оценка
  Рефлексия
  Перспектива
  Реализация плана: учебные действия, направленные на достижение цели
  3
  1
  2
  

• 3 слайд

  Основные этапы урока
  Перспектива
  Рефлексия
  Итоги урока
  Реализация плана урока
  Самоопределение к целям учебной деятельности
  

• 4 слайд

  Урок информатики
  6 класс
  03 апреля 2015г
  

• 5 слайд

  Что мы знаем о информации
  Информация
  Источники информации
  Виды
  информации
  Носители
  информации
  Действия с
  информацией
  

• 6 слайд

  Ужасно интересно, все то что неизвестно…
  

• 7 слайд

  Тема урока…
  Инструменты и подходы
  к
  измерению информации
  Измерение
  информации
  Единицы
  измерения
  информации
  

• 8 слайд

  Разработка плана урока
  План
  урока
  2
  5
  3
  4
  1
  Единицы измерения для различных объектов
  Инструменты
  для измерения
  различных
  величин
  Информация в памяти компьютера
  Итоги урока.
  Рефлексия.
  Перспектива
  Измерение информации. Единицы измерения информации
  Мини-исследование .
  Практическая работа
  

• 9 слайд

  Что и как можно измерить
  Что можно измерить?
  Инструменты
  В каких единицах можно измерить?
  

• 10 слайд

  Компьютер. Память компьютера
  Внутренняя память
  
  Оперативная память
  Постоянная память
  
  Внешняя память
  
  Дискета
  Диск
  Флэш-память
  
  
  Компьютер
  Информация
  

• 11 слайд

  Задача №1
  Фигура
  Площадь
  Размеры
  Ответ
  

• 12 слайд

  Задача №2
  Я изучаю информатику.
  1 символ кодируется
  цепочкой из 8 нулей и единиц
  Количество символов = ?
  ?*8=?
  Т  210  11010010
  

• 13 слайд

  Единицы измерения
  1Гигабайт
  1 Мегабайт
  1Килобайт
  1 байт
  1 бит
  *8
  *1024
  *1024
  *1024
  

• 14 слайд

  Таблица единиц измерения
  ?
  Информация
  Бит – это основная единица измерения информации
  1 бит
  1 байт = 8 битов
  1Кб = 1024 байта
  1 Мб = 1024 Кб
  1Гб = 1024 Мб
  

• 15 слайд

  Company Logo
  Работа в группах
  Мини
  -исследование
  Дискета
  Диск
  Флэш-память
  

• 16 слайд

  Схема исследования
  Определить название объекта
  Определить максимальный информационный объем объекта
  Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте
  Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс»можно разместить на вашем носителе информации?
  Сделать вывод и записать ответ.
  

• 17 слайд

  Результаты исследования
  

• 18 слайд

  Итоги урока
  1
  Какую цель мы ставили на этом уроке?
  2
  3
  Наша цель достигнута?
  Вам было интересно работать?
  

• 19 слайд

  Рефлексия
  Напишите
  синквейн
  на тему
  «Измерение
  информации»
  1
  Оцените
  работу
  партнера
  3
  
  Прочтите
  для всех
  2
  
  

• 20 слайд

  Перспектива
  Приобретая носитель информации или другое устройство:
  Вы сможете определить его информационный объем.
  Выяснить,
  подходит ли данное устройство для вас или нет.
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  Прочитать параграф учебника 1.4
  Ответить на вопросы:
  Появились ли новые единицы измерения информации ?
  Если да, то какие единицы измерения информации ?
  Почему появились новые единицы измерения информации ?
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Путевой лист

ученика 6 класса ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_________________________(ФИ ученика)

Тема урока ______________________________________________________

План урока:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Задание №1.

Используя данное изображение, найдите его информационный объем.

Решение:

 

Задание №2.

Определите информационный объем  сообщения «Я изучаю информатику».

Решение:

Задание №3 Заполните пропуски в  таблице.

Единицы длины	1мм	1см=10мм	1дм=10см=100мм	1м=100см=10дм=1000мм
Единицы измерения информации	1 бит	1байт=8бит	1Килобайт=1024байт =…        бит	1Мегабайт=1024Кбайт=…     байт =…     бит

Задание №4. Мини- исследование.

Схема исследования:

1.     Определить название объекта.

2.     Определить максимальный информационный объем объекта.

3.     Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте.

4.     Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту.

Текст информационной задачи: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс» можно разместить на Вашем носителе информации?

5.     Сделать вывод.

6.     Заполнить таблицу.

Группа №	Объект	Максимальный объем	Объем свободного места	Ответ

Вычисления:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание №5. Написать синквейн на тему «Измерение информации»

1 строка – 1 ключевое слово (тема урока)

2 строка – 2 прилагательных, описывающих тему

3 строка – 3 глагола, характеризующих действия

4 строка – короткое предложение из 4 слов

5 строка – синоним темы из одного слова (существительное)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Итоговая оценка за урок :

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	Информатика	Класс	6
Тема урока	Единицы измерения информации
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Представление о способах измерения информации и единицах измерения информации	Понимание необходимости выбора той или иной единицы для измерения информации в зависимости от стоящей информационной проблемы или задачи	Понимание значения различных носителей информации  в жизни человека; интерес к изучению информатики; привитие навыков информационной культуры.
Решаемые учебные проблемы	1) систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке; 2) объяснить, почему выбирается те или иные единицы измерения информации; 3) познакомить учащихся с единицами измерения информации; 4)научить вычислять информационный объем графического изображения и текстового сообщения.
Основные понятия, изучаемые на уроке	Бит, байт, Килобайт,  Мегабайт и Гигабайт
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор,  экран,  интерактивная доска; ПК учащихся.
Методическое назначение средств ИКТ	Демонстрационные, обучающие.
Аппаратное и программное обеспечение	Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Стандартная программа Калькулятор, различные носители информации: дискета, диск, флэш-память.
Образовательные интернет-ресурсы	Презентация «Урок информатики»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Понимать, что такое информация; виды информации;  примеры действий с информацией.
Длительность этапа	5 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Отбор и сравнение материала из нескольких источников: просмотр мультипликационного фильма, материал учебника, рабочей тетради.
Методы обучения	Словесный метод (беседа, работа с учебником, Путевым листом ученика), наглядный метод (демонстрация презентации), метод проблемного обучения (создание проблемной ситуации)
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности	Мультимедийная презентация «Урок информатики»
Формы организации деятельности учащихся	Индивидуальная работа
Функции/роль учителя на данном этапе	Учитель-координатор
Основные виды деятельности учителя	Учитель выясняет понимание учащимися многообразия единиц измерения  информации и подводит к осознанию и формулировке новой темы урока с помощью создания проблемной ситуации

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Сформировать представление о способах  нахождения информационного объема (количества информации) сообщения и графического файла.
Длительность этапа	15 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Просмотр и обсуждение презентации, наблюдение за демонстрациями учителя
Методы обучения	Наглядный метод обучения: демонстрация презентации «Урок информатики», словесный метод: беседа
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности	Мультимедийная презентация «Урок информатики», интерактивная доска для работы с таблицей в экспериментальной части урока.
Формы организации деятельности учащихся	Фронтальная и работа в группе
Функции/роль учителя на данном этапе	Учитель-тьютор, учитель-консультант.
Основные виды деятельности учителя	Учитель объясняет ход выполнения заданий, но только при необходимости.

ЭТАП 3. Практикум
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Решить поставленную информационную  задачу, опираясь на примеры , рассмотренные на начальном этапе урока.
Длительность этапа	15 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Выполнение экспериментальной практической компьютерной работы (работа с  заданием «Нахождение информационного объема объекта»)  с использованием Путевого листа ученика. Самостоятельная работа. Решение задачи.
Методы обучения	Практический метод: экспериментальная практическая  работа с использованием ПК.
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности	ПК и соответствующее программное обеспечение: стандартная программа Калькулятор
Формы организации деятельности учащихся	Групповая; учащиеся – теоретики разрабатывают алгоритм решения задачи; учащиеся-практики его реализуют.
Функции/роль учителя на данном этапе	Учитель-консультант
Основные виды деятельности учителя	Учитель консультирует, наблюдает за работой учащихся

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция. Перспектива
Длительность этапа	3 минуты
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов	Регулятивные: оценка своей работы,  (работа в парах, самооценка). Учащиеся оценивают друг друга и в Путевом листе ставят оценку: «5» , «4»  и т.д.
Методы контроля	Практическая работа
Способы коррекции	Самопроверка
Формы организации деятельности учащихся	Индивидуальная работа по путевому листу.
Функции/роль учителя на данном этапе	Учитель-координатор
Основные виды деятельности учителя	Учитель координирует работу по самопроверке

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность этапа	7 минут
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам	Создание синквейна.
Домашнее задание	§1.4, подготовить ответы на вопросы.