Мастерская
«Григорий Александрович Печорин»
«Зачем
я жил? Для какой цели я родился?»
Форма
урока : работа
в тройках
Оборудование:1.Название
глав романа
2. Карточки для теста (1,2,3)
3.Карточки с именем ГРИГОРИЙ ПЕЧОРИН и задание для групп
4.Опорная схема «ИМЯ» Я
М
И
5.Опорная
схема « Композиция романа»
Рефлексия !!! Как вы оценивает
свою подготовку к сегодняшнему уроку?/Схема на зелёной доске/
№1.
Б.Шура
|
№2
Б.Игорь
|
№3
З.Витя
|
№4
К.Катя
|
№5.
К.Егор
|
№6
М.Ира
|
№7
П.Алёша
|
№8
Т.Даша
|
№9
Ч.Макс
|
№10
Ч.Юра
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Интрига урока . Посмотрим
на схему . Какие мысли у вас появились по поводу темы нашего сегодняшнего
урока . Попробуем расшифровать мою загадку . /МНЕНИЯ учащихся/
Расшифровка
схемы: И- загадка имени героя
М- монолог о Печорина
Я- «эго» -Печорина о себе /В центр треугольника вписать
ЗАГАДКА ПЕЧОРИНА/
Сформулируем цели
урока!!!/ в помощь таблица на стенде/ Запишем тему урока!!!
2. Работа по теме
урока.
Задание
№1 «Что в имени тебе моём?» Говоря словами Марины Цветаевой
Для работы
в тройках вам предложено первое задание нашей мастерской
! Составить как
можно больше нарицательных существительных, используя только два слова.:
Как звали
главного героя ? ГРИГОРИЙ ПЕЧОРИН / горе, рог, пир…/
! Выбрать
наиболее понравившееся слово из группы слов и соотнесите его с Печориным ,
какие
ассоциации вызывают два этих понятия?
3.Чтобы перейти
к монологу о Печорине , я попрошу вас внимательно
послушать высказывание Владимира Набокова-это наш писатель , который
долгое время жил в эмиграции и занимался переводами. В своём предисловии к
изданию «Героя нашего времени» на английском языке переводчик замети: «
Весь фокус композиции состоит в том , чтобы раз за разом приближать к нам Печорина
, пока наконец он сам не заговорит с нами , но к тому времени его уже не будет
в живых.»
! Чтобы
подтвердить данное высказывание , вы должны выполнить задание № 2. И
вспомнить особенности композиции :
Группе
юношей – расположить главы в том порядке, как они написаны у Лермонтова
Группе
девушек -расположить главы в хронологической последовательности.
!!Сопоставим
со схемой «СЕКРЕТЫ КОМПОЗИЦИИ»
- Вы
попробовали воссоздать историю Печорина на страницах лермонтовского романа:
начало
печоринских «странствований», их продолжение и финал»
- Почему
автор построил роман на несовпадении последовательности глав с течением
жизни?
Ваши комментарии по поводу данного вопроса.
4.Домашнее задание
. «МОНОЛОГ О ПЕЧОРИНЕ»
5. Вопросы
герою . Какие бы вопросы вы задали Печорину , если бы он пришёл к вам на
урок? /подумайте минуточку!/ Кто сегодня будет Печориным ? /попробуем
задать вопросы герою романа ?/
?Почему Пушкин винит своего героя в убийстве , а Лермонтов прощает Печорина
? ? Почему Лермонтова волновала
судьба одного человека?/Волевая натура Печорина влечёт его к
деятельности.Но герой нравственно не готов ещё к тому , чтобы восстать против
действительности, против веками складывавшихся устоев общества. Писатель
показал , что Печорин вёл ожесточённую борьбу с отдельными лицами . Эта
борьба мелочна , бесцельна. «В этой напрасной борьбе я истощил и дар души ,
и постоянство воли, необходимое для действительной жизни». Эта смелость ,
жажда неизведанного , воля , неразделённая сомнением, отличает героя от людей
его поколения и позволяет автору сочувственно следить за его судьбой и
называет его героем времени) ?Каков портрет «героя нашего
времени»/ ?Печорин
–виновник или жертва трагедии
?Почему происходит конфликт между Печориным и обществом , ведь он сам
относится к этому обществу?
? Почему «Г.н.в»
психологический роман?/он посвящён незаурядной личности,человеку, который , к
сожалению , не может найти применения своим способностям. Чтобы лучше
раскрыть характер героя , автор изображает его друзей и недругов, стремится как
можно глубже и всесторонне показать своего героя читателю» Журнал Печорина
–автопортрет героя,мы видим его собственными глазами, оставшись с героем один
на один.Мир Печорина изнутри, в собственном слове героя,повествовательная
дистанция между читателем и ним сокращается до минимума.
Философско-аналитический характер дневника Печорина. /Автохарактеристика-
глубже проникнуть во внутренний мир/.
Лермонтов
о своём герое следовал правде жизни и критической его оценки.
«..в нём больше
правды, нежели вы того желали…»
«довольно
людей кормили сластями: у них от этого испортился желудок;нужны горькие
лекарства, едкие истины»
6.Подведём итог
урока .Какие черты характера мы видим в Печорине ?/составление
кластера/
Проявляется сила
характера апатия к жизни
Упорство
холодность
Находчивость
равнодушие
Эгоизм
незаурядность личности
Неспособность к
глубокому чувству индивидуализм
Враждебное
отношение к людям не верит в дружбу и любовь
Сам решает свою
судьбу настойчивость
Неудовлетворён
современной моралью самообладание
Нежелание
поступиться собственными привычками и прихотями ради счастья другого
Наблюдательность
активность, стремление к действию
Влечение к
опасности смелость
Критическое
отношение к себе умён
П
Е Ч О
Р И Н
Чёрствый равнодушный индивидуалист настойчивость
7.Комментарии
Печорина помогут нам подвести итог всему сказанному!!! ТЕСТ
Афоризмы
Печорина «Я
ничем не жертвовал для тех , кого любил..»
«Я
всегда смелее иду вперёд , когда не знаю , что меня ожидает» /на карточка/
Рефлексия
урока. Какие оценки вы сегодня поставите себе.?/ таблица на доске/ Д/з
1.Выписать афоризмы Печорина о себе ,записать вывод по роману. 2.Принести
лирику поэта
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.