Организационный момент.
I. Вызов.
|
3 мин.
|
Приветствие,
пожелание творческих успехов.
-
Назовите ваши ассоциации, связанные со словом «детство».
|
Настраиваются
на урок. Всего 4 группы. Выбирают модератора, распределяют обязанности внутри
группы.(на перемене, до урока)
Называют
по одному слову или словосоч-ю:
-
родители
-семья
-любимые
игрушки
-беззаботное
время
-счастливая
пора
-подарки,
сюрпризы
|
II. Осмысление
содержания.
1.
Актуализация знаний и умений.
2.Выход
на проблему.
3.
Решение проблемы через анализ текста.
Физминутка.
4.
Презентация.
5.
Возвращение к ключевым словам.
6.
Творческое задание.
|
25 мин
3 мин
10 мин
2 мин.
3 мин.
7мин.
|
-Дома вы
прочитали рассказ Л.Андреева «Петька на даче». Поднимите руки, кому рассказ
понравился?
- У кого
возникли вопросы, всё ли было в нём понятно вам?
-Поделитесь
своими впечатлениями в группе и сформулируйте один вопрос от группы, на
который вы бы хотели получить ответ на уроке.
-На
доске записываются по одному вопросу от группы.
- Работа
в группах: выполняют задания по карточкам и готовят постеры с изображением
символических предметов своей части.
- Этот рассказ был написан в 1899 году. Известно, что
сюжеты для многих своих произведений Андреев не выдумывал, у героев
были прототипы. Прочитайте определение этого термина на доске: Прототип–
личность, черты которой легли в основу литературного образа.
Был прототип и у мальчика Петьки. Это однофамилец писателя- парикмахер Иван
Андреев. Этот человек дожил до глубокой старости, стал одним из самых модных
парикмахеров Москвы, был удостоен почётного диплома на конкурсе в Париже, но
картины тяжелого детства навсегда сохранились в его памяти. Однажды он
поделился своими воспоминаниями с Л.Н. Андреевым. На основе этих воспоминаний
и был написан рассказ «Петька на даче».
-Тема
«трудного» детства нашла своё отражение и в живописи. Не только писатели, но
и художники сочувствовали детям бедняков. Давайте посмотрим презентацию,
которую нам подготовили наши ребята.(два ученика представляют презентацию
с небольшими комментариями к каждой картине)
-Обратите
внимание на то, что части рассказа расположены в такой последовательности: парикмахерская-
дорога-дача-парикмахерская. Построение произведения называется композицией.
Здесь построение представляет круг, такая композиция называется кольцевой.
Т.е. получился замкнутый круг. Это ответ на ваш последний вопрос.
-Вернёмся
к тем словам, которые мы записали на доске в начале урока. Какие из них вы
теперь подчеркнете, как самые важные для вас? Почему?
-
Творческое задание: эссе «О чем заставил нас задуматься
рассказ Л. Андреева?»
|
Делятся
своими впечатлениями, совместно решают, какой вопрос их волнует больше всего.
Модераторы
озвучивают вопрос от группы.
(Приложение
1)
Каждая
группа получает карточку с определенным кругом вопросов и заданий, которые
учащиеся распределяют между собой. (Приложение 2).
Части
рассказа по группам:
I группа-
Мальчик в парикмахерской.
II группа-
В пути на дачу.
III
группа- Петька на даче.
IV группа-
Возвращение героя в город.
Выступление
групп.
Смотрят
презентацию «Тема «трудного» детства в изобразительном искусстве». Слушают
комментарии одноклассников к картинам. 1 уч-к: -На
картине «Свидание» мать приехала к сыну, работающему у купца. Его хозяин
богат, но своего работника он одевает в поношенные вещи и плохо кормит.
2 уч-к: На
картине «Тройка. Ученики мастеровые везут воду» трое детей везут огромную
бочку воды. Какой-то человек хочет им помочь, толкая бочку сзади.
1 уч-к: На
картине «Дети-нищие» дети просят милостыню. Но чёрствые люди не хотят им
помогать, они избегают их.
2 уч-к: На
картине «Спящие дети» голодные дети спят на сарае. Никакие неудобства им не
мешают. Все эти картины похожи друг на друга: нарисованы в тёмных тонах, дети
в разорванных, старых одеждах.
1 уч-к: Тема трудного
детства очень волновала русских художников. Эти картины – крик боли и
протеста. И несмотря на то, что сейчас другое время, мы не можем отрицать
актуальность этой темы для наших современников.
Называют
по 1слову для подчеркивания, комментируя свой выбор.
-Пишут
эссе, читают друг другу в группе, лучшее зачитывают от группы вслух.
|
V.
Домашнее задание.
|
2 мин
|
-Перед
вами выставка книг с произведениями русских писателей, которые тоже раскрывают тему трудного детства: А.П.
Чехова «Спать хочется», В.Г.Короленко «Дети подземелья»,
Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»,
А.И. Куприн «Белый пудель», Н.Д. Телешов «Домой». Эти книги есть
в нашей школьной библиотеке.
- Прочитайте на ваш выбор и подготовьте краткий пересказ, чем
эта книга вас затронула.
|
Записывают
домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.