- 27.05.2014
- 1873
- 5
Выбранный для просмотра документ Анализ выполнения итогового теста по русскому языку в рамках промежуточной аттестации в 5 классе.doc
Анализ выполнения итогового теста по русскому языку в рамках промежуточной аттестации в 5 классе (2013-14 уч. год)
Учитель – Можаева Т.Г.
Дата проведения работы- 13.05.14 г. Работу писали 15 учащихся (100%).
АУ -73,3 %, КУ – 6,6 %. «5»-нет, «4»-1, «3»-10, «2»-4.
Обобщённый план КИМа:
|
№ задания |
Тип задания |
Проверяемые элементы содержания |
Проверяемые умения |
Допустили ошибку (кол.чел./ %) |
|
А1 |
С выбором ответа |
Буква, звук |
Не смешивать буквы и звуки |
4/26,6 |
|
А2 |
С выбором ответа |
Орфоэпическая норма (постановка ударения) |
Соблюдать произносительные нормы литературного языка в рамках изученного материала |
7/46,6 |
|
А3 |
С выбором ответа |
Окончание |
Выделять морфемы, определять слова с нулевым окончанием |
1/6,6 |
|
А4 |
С выбором ответа |
Правописание приставок |
Выделять морфемы, владеть способом определения верного написания неизменяемых приставок и приставок на –з (-с) |
11/73,3 |
|
А5 |
С выбором ответа |
Правописание корней |
Выделять морфемы, владеть способом определения верного написания слов с проверяемыми и чередующимися гласными в корне |
11/73,3 |
|
А6 |
С выбором ответа |
Правописание о (ё) после шипящих в окончаниях существительных |
Выделять морфемы, владеть способом определения верного написания гласных после шипящих в окончаниях существительных |
6/40 |
|
А7 |
С выбором ответа |
Правописание и /ы после ц в окончаниях и корнях слов |
Выделять морфемы, владеть способом определения верного написания и /ы после ц в окончаниях и корнях слов |
8/53,3 |
|
А8 |
С выбором ответа |
Правописание безударных окончаний имени сущ., имени прилаг., глагола |
Знать смешиваемые на письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания |
10/66,6 |
|
А9 |
С выбором ответа |
Правописание Ь |
Верно употреблять Ь |
8/53,3 |
|
А10 |
С выбором ответа |
Однородные члены предложения |
Соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами а, и, но |
3/20 |
|
А11 |
С выбором ответа |
Сложное предложение |
Разделять запятой части сложного предложения |
10/66,6 |
|
А12 |
С выбором ответа |
Тире между подлежащим и сказуемым |
Ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже |
2/13,3 |
|
А13 |
С выбором ответа |
Обращение |
Ставить запятую при обращении |
7/46,6 |
|
А14 |
С выбором ответа |
Переносное значение слова |
Определять слова в переносном значении |
3/20 |
|
В1 |
С кратким ответом |
Словосочетание |
Определять главное и зависимое слова в словосочетании |
2/13,3 |
|
В2 |
С кратким ответом |
Собственные и нарицательные имена существительные |
Знать и указывать специфические морфологические признаки имен существительных |
3/20 |
|
В3 |
С кратким ответом |
Сложное предложение |
Уметь определять вид предложения по количеству грамматических основ |
7/46,6 |
|
В4 |
С кратким ответом |
Однородные члены предложения |
Уметь выделять предложения, осложнённые однородными членами |
1/6,6 |
|
В5 |
С кратким ответом |
Грамматическая основа предложения |
Уметь находить грамматическую основу предложения |
4/26,6 |
|
В6 |
С кратким ответом |
Второстепенные члены предложения |
Уметь определять второстепенные члены предложения |
6/40 |
|
В7 |
С кратким ответом |
Синонимы |
Уметь подбирать к словам синонимы |
6/40 |
Отметки за тест:
«5»-нет, «4»-2, «3»-10, «2»-3.
Выполнение части С:
|
Критерии оценивания части С:
|
Балл |
Количество чел./ % |
|
К1. Содержание ответа (сочинения) |
||
|
Работа соответствует теме и заданию |
1 |
13/86,7 |
|
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания |
0 |
2/13,3 |
|
К2. Речевое оформление ответа (сочинения) |
||
|
Соблюдены смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения |
2 |
2/13,3 |
|
Допущена 1 логическая ошибка |
1 |
4/26,6 |
|
Допущено более 1 логической ошибки |
0 |
9/60,1 |
|
К3. Точность и выразительность речи |
||
|
Разнообразие грамматического строя |
2 |
|
|
Прослеживается однообразие грамматического строя речи |
1 |
5/33,4 |
|
Работа отличается бедностью словаря, однообразием грамматического строя |
0 |
10/66,6 |
|
К4. Орфографические нормы |
||
|
Соблюдены орфографические нормы (без ошибок) |
2 |
2/13,3 |
|
Допущена 1 ошибка |
1 |
3/20 |
|
Допущено более 1 ошибки |
0 |
10/66,7 |
|
К5. Пунктуационные нормы |
||
|
Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка) |
2 |
1/6,6 |
|
Допущены 1-2 ошибки |
1 |
3/20 |
|
Допущено более 2 ошибок |
0 |
11/73,4 |
|
К6. Грамматические нормы |
||
|
Грамматических ошибок нет |
2 |
1/6,6 |
|
Допущены 1-2 ошибки |
1 |
6/40 |
|
Допущено более 2 ошибок |
0 |
8/53,4 |
|
К7. Речевые нормы |
||
|
Не допущено речевых ошибок |
2 |
|
|
Допущены 1-2 ошибки |
1 |
3/20 |
|
Допущено более 2 ошибок |
0 |
12/80 |
|
Максимальное количество баллов за часть С |
13 |
|
|
Получили количество баллов за сочинение |
|
|
0 баллов |
2 чел./Климова А., Колясников А./ |
|
1 балл |
1 чел./Пуликова К./ |
|
2 балла |
3 чел./Мозговой А., Погребский С., Панфилов В./ |
|
3 балла |
1 чел./Мазалова К./ |
|
4 балла |
4 чел./Буленко М., Сургай Е., Стародубцева Ю., Кухаренко В./ |
|
5 баллов |
2 чел./Епифанова А., Якушенко А./ |
|
7 баллов |
1 чел./Казанцева А./ |
|
9 баллов |
1 чел./Рагузин В./ |
Выводы и рекомендации:
· выше базового уровня с работой справился 1 обучающийся (6,6%) /Рагузин В./, не подтвердила четвертные отметки Казанцева А., 10 обучающихся (66,6%) выполнили работу на базовом уровне, остальные обучающиеся (26,6%) выполнили работу ниже базового уровня, что отражено в диаграмме:
· провести работу по коррекции следующих умений обучающихся: соблюдать произносительные нормы литературного языка в рамках изученного материала; выделять морфемы, владеть способом определения верного написания неизменяемых приставок и приставок на –з (-с); владеть способом определения верного написания слов с проверяемыми и чередующимися гласными в корне; владеть способом определения верного написания и /ы после ц в окончаниях и корнях слов; знать смешиваемые на письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; верно употреблять Ь; разделять запятой части сложного предложения; ставить запятую при обращении; уметь определять вид предложения по количеству грамматических основ;
· продолжить работу над связной речью обучающихся, исходя из критериев работы над сочинением.
27.05.14 г.
Учитель русского языка и литературы Можаева Т.Г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Итоговый тест по русскому языку в 5 классе в рамках промежуточной аттестации.doc
Итоговый тест по русскому языку в 5 классе в рамках промежуточной аттестации. Учитель Можаева Т.Г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В апреле-мае проходит промежуточная аттестация. Предоставляемый материал включает в себя тест по русскому языку в формате Общего государственного экзамена для 5 класса, а также анализ выполненной работы, включающий обобщённый план контрольно-измерительного материала и критерии оценивания части С. В анализе сделаны выводы и даны рекомендации для дальнейшей работе по коррекции умений обучающихся. Такой анализ позволяет системно проводить повторение учебного материала, вести целенаправленную работу по подготовке к итоговой аттестации в 9 классе.
6 665 164 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Можаева Татьяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.