Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Конспект + презентация мастер-класса по русскому языку для 5 класса «Проблемно-диалогическая технология открытия новых знаний»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект + презентация мастер-класса по русскому языку для 5 класса «Проблемно-диалогическая технология открытия новых знаний»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект мастер-класса.docx

библиотека
материалов

Мастер-класс «Проблемно-диалогическая технология открытия новых знаний»

Подготовила учитель русского языка и литературы, I квалификационной категории, СОШ № 32, города Уральска Западно- Казахстанской области.

Рада всех приветствовать на моём мастер – классе. Уважаемые участницы, добираясь сегодня до нашей школы, вам пришлось затратить энергию. Я предлагаю восстановить наш энергетический баланс путем ряда простых действий.

* с силой потереть одну ладонь о другую (10 раз);

* щеки - вверх - вниз (10 раз);

* кончиками пальцев постучать по затылку и макушке (10 раз);

* указательным пальцем правой руки нащупать впадину в основании черепа и 3 раза сильно надавить;

* 3 раза сжать руки в кулак, помассировать места соединения большого и указательного пальцев.

Я думаю, вы ощутили, как горячая волна энергии обволакивает наше тело, как мы приободрились. И чтобы совсем хорошо себя чувствовать, я предлагаю пожелать здоровья друг другу на разных языках. Я дам несколько карточек с пожеланиями здоровья, кто получает карточку, приветствует всех громко, позитивно, не забывая называть, на каком языке приветствие, а мы хором отвечает на этом же языке. (Слайды 1-4).

Я начну на казахском.

- Здравствуйте! (русский)

- Нихао ! (Китай)

- Гомар Джоба ! (Грузия)

- Хэллоу! (Англия)

- Бонжур! (Франция)

- Здравей! (Болгария)

- Здоровэньки булы! (Украина)

-Джечь буречь (Удмуртия)

- Добры дзень! (Белоруссия)

- Бон диа! (Португалия)

- Merhaba! (Турецкий)

- Ave! (Латинский)



Спасибо всем. И если, как говорят ученые, мысль материальна, то наше здоровье должно удесятериться. Я уже чувствую это. А как вы?

Тогда приступим к серьезной части моего выступления.(Слайды 5-12)



Традиционный урок направлен на заучивание учебного материала, и ведущая роль отводится учителю. Такой подход к обучению не достаточно развивает интеллектуальные, творческие способности детей.

Учитель направлять на поиск правильного решения.

Только тогда ученик перестает быть объектом учительского воздействия, между ним и педагогом выстраиваются партнерские взаимоотношения.

Не искать и повторять готовые ответы, а самостоятельно открывать новое. Делать выводы, принимать решения и отвечать за них.

Сегодня я представлю вам проблемно-диалогическую технологию открытия новых знаний.

Различают два вида диалога: побуждающий и подводящий.

Побуждающий диалог применяется на этапе постановки проблемы:

противоречие → проблемная ситуация → проблема → гипотезы → «открытие» знаний путем проб и ошибок.

Подводящий диалог – система вопросов и заданий → умозаключение → новое знание.

Таким образом, проблемно-диалогическая технология – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога.

- Методическая задача мастер -класса – показать два вида диалога при изучении нового материала.



Мастер-класс.

Введение темы через задание:

- Тему и цель нашего занятия вы узнаете после выполнения следующего задания.

Разберите слова по составу.(Слайд 13).

(4 человека разбирают на доске, остальные на листочке.)

Разобрали и сели.

- Какое было задание?

(Разобрать по составу.)

- Какие получились результаты? Все ли разобрали одинаково?

( Разобрали по-разному. Если все разобрали правильно, сказать о том, что дети на уроке имели другие результаты - разобрали по-разному. На основе тех результатов мы и рассмотрим данную технологию.)

- Кто догадался, какова тема нашего занятия?

«Разбор слова по составу».

- Попробуйте сформулировать цель занятия.

(Учиться правильно разбирать слова по составу).



- Все данные вопросы и задание являлись частью побуждающего диалога.

Далее рассмотрим диалог подводящий к открытию нового знания.

- Вернемся к нашим словам.

- Чем они интересны?

1. Все слова немного похожи (существительные).

2. Во всех словах есть суффикс –ОЧК-.

3. Не везде –ОЧК- - это суффикс. (Если не сказали об этом, задать вопрос: «Одной ли морфемой является –ОЧК- во всех словах?»)

- Проблемный вопрос. Какие у вас были основания для выделения морфем?

Прошу вас выдвинуть свои варианты, гипотезы:

1. Подобрать однокоренные слова.

2. Найти слово, от которого образовано данное слово.

3. Есть уменьшительный суффикс –ОЧК-, и мы смело можем его выделять (если не назвали этот пункт, задаю вопрос: «Помните ли вы из школьной программы значение суффикса –ОЧК- - уменьшительно-ласкательное).



Мой комментарий:

- На данном этапе вы выдвинули несколько гипотез. Проверим, верны эти гипотезы или нет.

Проверим гипотезу – подобрать однокоренные слова:

Возьмем слово «бабочка».(Слайд 15).

Попробуйте подобрать однокоренные слова. Нет такой возможности. Вывод: не для всех слов можно подобрать однокоренные слова, следовательно, гипотеза о том, что именно подбор однокоренных слов является основанием для выделения морфемы –ОЧК-, неверна.

Проверим гипотезу: есть такой суффикс – ОЧК-, который смело можно выделять во всех словах.

Для примера возьмем слово «бабочка». Подберите к данному слову форму с уменьшительным значением. Нет такого.

Значит, гипотеза неверна.

Третья гипотеза – нужно подобрать слово, от которого образовалось данное.

Найдите образующее слово к слову «бабочка».

Нет такого слова.



Мы можем сделать промежуточный вывод:

Если нет образующего слова, то основу слова членить не нужно. Все слово является корнем. Суффикс –ОЧК- входит в основу слова.

А если искомое слово есть? Как поступить? Например, слово «вазочка».(Слайд 16).

-Какое слово является образующим, от какого слова образовалось?

(ваза).

Следовательно, –ОЧК- является какой морфемой?

(суффиксом)



- Итак, попробуем полученные знания применить на практике:

Определение границ морфем. (Слайды 17-21).

1. Запишите образующую основу под исходной.

2. Наложите одну на другую и выделите словообразующую морфему.

3. Какие фонетические особенности наблюдаются?





яблочко белочка

яблоко белка

Суффикс -к-

Чередование к//ч

Беглый гласный о



РАЗБЕРЕМ СЛОВА ПО СОСТАВУ ПРАВИЛЬНО.

ВАЗОЧКА

ЯБЛОЧКО

БЕЛОЧКА

БАБОЧКА

Заметьте:

Слово белка не имеет суффикса – к/оч-, так как не может быть истолковано через слово белый → белк-/ белоч- далее не членится.





Обобщим наблюдения. (Слайд 22).

1. Какое задание мы выполняли? (Разбирали слова по составу).

2. Какой вид разбора проводили в процессе анализа слов? (Словообразовательный).

3. Сделайте вывод:

Как правильно разобрать слово по составу?

Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный разбор.

- А теперь самостоятельно разберите слова.

Проверим себя. (Слайды 23-26).

Разберите слова по составу:

Больница

Мельница

Путаница

Куница

Столица



Обратите внимание:

При поиске производящего нужно находить слова для толкования только из современного языка!



Творческое задание. Слово «калушаточки».

Разобрать слово калушаточки по составу. Затем открыть текст. (Слайд 27).



«Пуськи бятые».

Сяпала Калуша по напушке и увадила бутявку. И волит:

- Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

Осе, осе! Бутявка-то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит:

Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые!

Пуськи бятые!

Л. Петрушевская.

Выводы: как правильно разобрать слова по составу?

Важно установить:

Есть образующее слово

1.Найти, с помощью чего образовано данное (исходное) слово.

2. Выделить из толкования значение суффикса.



Нет образующего слова

Основу слова членить не нужно. Всё слово (основа) является корнем.



Вывод. Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный разбор



Рефлексия. (Слайды 28-30).



(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
На русском : «Здравствуйте!» На китайском : «Нихао!» На грузинском : «Гомар д...
На английском : «Хэллоу!» На французском : «Бонжур!» На болгарском : «Здравей!»
На украинском : «Здоровэньки булы!» На белорусском : «Добры дзень!» На турецк...
На удмуртском : «Джечь буречь!» На португальском : «Бон диа!» На латинском :...
Мастер - класс Подготовила и провела учитель СОШ № 32 Макарова В.А.
Проблемно – диалогическая технология открытия новых знаний
Сущность данной технологии состоит в том, что постановку проблемы и поиск реш...
Различают два вида диалога: Побуждающий и подводящий
Побуждающий диалог применяется на этапе постановки проблемы противоречие проб...
Подводящий диалог: система вопросов и заданий умозаключение новое знание
Таким образом, проблемно – диалогическая технология – это тип обучения, обесп...
Методическая задача мастер – класса – показать два вида диалога при изучении...
 мамочка рамочка стеночка вилочка
Проблемный вопрос. Какие у вас были основания для выделения морфем? 1. Подоб...
бабочка
Вазочка Какое слово является образующим,от какого слова образовалось? ваза
яблочко белочка
Определение границ морфем Запишите образующую морфему под исходной. яблочко б...
2. Наложите одну на другую и выделите словообразующую морфему. суффикс –к-
3. Какие фонетические особенности наблюдаются? чередование к/ч беглый гласный...
бабочк/а яблоч/к/о белоч/к/а ваз/очк/а
Обобщим наблюдения Какое задание мы выполняли? Какой вид разбора проводили в...
Проверим себя! разберите слова по составу : больница мельница куница столица
Важно установить. Есть образующее слово. 1. Найти, с помощью чего образовано...
боль / н / иц / а мель / ниц / а куниц / а столиц / а
  Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообр...
«Пуськи бятые» Сяпала Калуша по напушке и увадила бутявку. И волит: - Калушат...
рефлексия Буду использовать в своей работе Меня это совсем не тронуло
Спасибо ! Будьте здоровы!
30 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 На русском : «Здравствуйте!» На китайском : «Нихао!» На грузинском : «Гомар д
Описание слайда:

На русском : «Здравствуйте!» На китайском : «Нихао!» На грузинском : «Гомар джоба!»

№ слайда 2 На английском : «Хэллоу!» На французском : «Бонжур!» На болгарском : «Здравей!»
Описание слайда:

На английском : «Хэллоу!» На французском : «Бонжур!» На болгарском : «Здравей!»

№ слайда 3 На украинском : «Здоровэньки булы!» На белорусском : «Добры дзень!» На турецк
Описание слайда:

На украинском : «Здоровэньки булы!» На белорусском : «Добры дзень!» На турецком : «Мерхаба!»

№ слайда 4 На удмуртском : «Джечь буречь!» На португальском : «Бон диа!» На латинском :
Описание слайда:

На удмуртском : «Джечь буречь!» На португальском : «Бон диа!» На латинском : «Авэ!»

№ слайда 5 Мастер - класс Подготовила и провела учитель СОШ № 32 Макарова В.А.
Описание слайда:

Мастер - класс Подготовила и провела учитель СОШ № 32 Макарова В.А.

№ слайда 6 Проблемно – диалогическая технология открытия новых знаний
Описание слайда:

Проблемно – диалогическая технология открытия новых знаний

№ слайда 7 Сущность данной технологии состоит в том, что постановку проблемы и поиск реш
Описание слайда:

Сущность данной технологии состоит в том, что постановку проблемы и поиск решения ученики осуществляют в ходе специально выстроенного учителем диалога

№ слайда 8 Различают два вида диалога: Побуждающий и подводящий
Описание слайда:

Различают два вида диалога: Побуждающий и подводящий

№ слайда 9 Побуждающий диалог применяется на этапе постановки проблемы противоречие проб
Описание слайда:

Побуждающий диалог применяется на этапе постановки проблемы противоречие проблемная ситуация проблема гипотезы открытие знаний путём проб и ошибок

№ слайда 10 Подводящий диалог: система вопросов и заданий умозаключение новое знание
Описание слайда:

Подводящий диалог: система вопросов и заданий умозаключение новое знание

№ слайда 11 Таким образом, проблемно – диалогическая технология – это тип обучения, обесп
Описание слайда:

Таким образом, проблемно – диалогическая технология – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально подготовленного учителем диалога

№ слайда 12 Методическая задача мастер – класса – показать два вида диалога при изучении
Описание слайда:

Методическая задача мастер – класса – показать два вида диалога при изучении нового материала

№ слайда 13  мамочка рамочка стеночка вилочка
Описание слайда:

мамочка рамочка стеночка вилочка

№ слайда 14 Проблемный вопрос. Какие у вас были основания для выделения морфем? 1. Подоб
Описание слайда:

Проблемный вопрос. Какие у вас были основания для выделения морфем? 1. Подобрать однокоренные слова. 2. Найти слово, от которого образовано данное слово. 3.Есть уменьшительный суффикс –ОЧК-, и мы смело можем его выделять.

№ слайда 15 бабочка
Описание слайда:

бабочка

№ слайда 16 Вазочка Какое слово является образующим,от какого слова образовалось? ваза
Описание слайда:

Вазочка Какое слово является образующим,от какого слова образовалось? ваза

№ слайда 17 яблочко белочка
Описание слайда:

яблочко белочка

№ слайда 18 Определение границ морфем Запишите образующую морфему под исходной. яблочко б
Описание слайда:

Определение границ морфем Запишите образующую морфему под исходной. яблочко белочка яблоко белка

№ слайда 19 2. Наложите одну на другую и выделите словообразующую морфему. суффикс –к-
Описание слайда:

2. Наложите одну на другую и выделите словообразующую морфему. суффикс –к-

№ слайда 20 3. Какие фонетические особенности наблюдаются? чередование к/ч беглый гласный
Описание слайда:

3. Какие фонетические особенности наблюдаются? чередование к/ч беглый гласный о (сравните: белка/ белок/ белоч)

№ слайда 21 бабочк/а яблоч/к/о белоч/к/а ваз/очк/а
Описание слайда:

бабочк/а яблоч/к/о белоч/к/а ваз/очк/а

№ слайда 22 Обобщим наблюдения Какое задание мы выполняли? Какой вид разбора проводили в
Описание слайда:

Обобщим наблюдения Какое задание мы выполняли? Какой вид разбора проводили в процессе анализа слов? Сделайте вывод : как правильно разобрать слово по составу? ВЫВОД. Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный анализ.

№ слайда 23 Проверим себя! разберите слова по составу : больница мельница куница столица
Описание слайда:

Проверим себя! разберите слова по составу : больница мельница куница столица

№ слайда 24 Важно установить. Есть образующее слово. 1. Найти, с помощью чего образовано
Описание слайда:

Важно установить. Есть образующее слово. 1. Найти, с помощью чего образовано данное ( исходное) слово. 2. Выделить из толкования значение суффикса. Нет образующего слова. Основу слова членить не нужно. Всё слово ( основа) является корнем.

№ слайда 25 боль / н / иц / а мель / ниц / а куниц / а столиц / а
Описание слайда:

боль / н / иц / а мель / ниц / а куниц / а столиц / а

№ слайда 26   Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообр
Описание слайда:

  Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный разбор.  

№ слайда 27 «Пуськи бятые» Сяпала Калуша по напушке и увадила бутявку. И волит: - Калушат
Описание слайда:

«Пуськи бятые» Сяпала Калуша по напушке и увадила бутявку. И волит: - Калушата, калушаточки! Бутявка! Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит: Осе, осе! Бутявка-то некузявая! Калушата бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит: Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся. А бутявка волит за напушкой: Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые! Л. Петрушевская.

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29 рефлексия Буду использовать в своей работе Меня это совсем не тронуло
Описание слайда:

рефлексия Буду использовать в своей работе Меня это совсем не тронуло

№ слайда 30 Спасибо ! Будьте здоровы!
Описание слайда:

Спасибо ! Будьте здоровы!

Краткое описание документа:

Представленная разработка содержит презентацию и конспект мастер-класса и может быть использована как для работы с учащимися при объяснении нового материала, так и в качестве обобщения опыта учителя.

В презентации содержится хороший материал - приветствие участников мастер-класса, который создает позитивный эмоциональный настрой на последующую работу.

Мастер-класс «Проблемно-диалогическая технология открытия новых знаний»

Подготовила учитель русского языка и литературы, I квалификационной категории, СОШ № 32, города Уральска Западно- Казахстанской области.

Рада всех приветствовать на моём мастер – классе. 

Автор
Дата добавления 17.09.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров3721
Номер материала 12416091737
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх