Использование
проектной технологии на уроках иностранного языка для развития познавательных
УУД учащихся
Метод проектов не является принципиально
новым в педагогической практике, но вместе с тем его сегодня относят к
педагогическим технологиям XXI века.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического мышления. Этот метод всегда
ориентирован на самостоятельную деятельность учеников и всегда предполагает
решение какой-либо проблемы с использованием различных приемов, средств,
знаний, умений из различных областей науки и техники. Метод проектов позволяет
создать на уроке иностранных языков исследовательскую творческую атмосферу, где
каждый ученик вовлечен в активный творческий познавательный процесс на основе
методики сотрудничества.
Типология проектов:
1.
Доминирующая в проекте деятельность:
исследовательская, творческая, приключенческая (игровая), информационная,
практико-ориентированная.
2.
Проектно-содержательная область: моно
проект (в рамках одной области знания); межпредметный проект.
3.
Характер координации проекта:
непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий).
По количеству участников проекта, можно
выделить проекты: личностные, парные, групповые. По продолжительности
проведения проекты могут быть: краткосрочные (на одном – двух уроках), средней
продолжительности (от семи недель до месяца), долгосрочные (от месяца до
нескольких месяцев).
В процессе создания проекта учащихся
проявляет свои общеучебные умения и навыки:
Ø Способность
к самоорганизации;
Ø Самодисциплина;
Ø Желание
делать свою работу качественно;
Ø Умение
работать с разными типами текстов;
Ø Коммуникативные
навыки;
Ø Умение
отбирать информацию из разных источников;
Ø Планирование
своей работы и времени;
Ø Представление
результатов своей работы;
Ø Анализ
и рефлексия.
Последовательность
выполнения проекта
|
№
|
Этап
|
Задачи
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
|
I
|
Целеполагание
|
Определение
темы, выявление одной или нескольких проблем. Выбор рабочих групп.
|
Уточняю
информацию. Обсуждают задание. Выявляют проблемы.
|
Мотивирует
учащихся. Объясняет цели. Наблюдает.
|
|
II
|
Планирование
|
Анализ
проблемы, выдвижение гипотез, обоснование каждой из гипотез.
|
Выдвигают
гипотезы. Формируют задачи.
|
Помогает
в анализе и синтезе. Наблюдает.
|
|
III
|
Выбор
методов проверки принятых гипотез
|
Обсуждение
методов проверки принятых гипотез, возможных источников информации.
|
Обсуждают
методы проверки. Выбирают оптимальный вариант. Определяют источники
информации.
|
Наблюдает.
Консультирует. Советует (по просьбе).
|
|
IV
|
Выполнение
|
Поиск
необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу. Выполнение
проекта.
|
Работают
с информацией. Синтезируют и анализируют идеи. Проводят исследование.
Оформляют проект.
|
Наблюдает.
Направляет процесс анализа (если это необходимо).
|
|
V
|
Защита
проекта
|
Представление
результатов проектирования. Оценка результатов.
|
Защищают
проект. Участвуют в коллективной оценке результатов деятельности.
|
Участвует
в коллективном анализе и оценке результатов проектирования.
|
Учитель в ходе проектирования выполняет
роль независимого консультанта. Он помогает ученикам в поисках источников
информации. Сам является источником информации, поддерживает и поощряет
учеников, поддерживает непрерывную обратную связь.
Ø Метод
проектов является базовой педагогической технологией, позволяющей формировать
ключевые компетентности учащихся (решение проблем, информационная и
коммуникативная).
Ø Под
учебным проектом понимается фактически задание для самостоятельной
познавательной работы учащихся.
Ø Учебный
проект – организационная форма работы, которая ориентированная на изучение
законченной учебной темы или учебного раздела.
Метод проектов является уникальной
возможностью для его участников не только реализовать свои потенциальные
возможности, но также вовлечься в поисковую, творческую, самостоятельную
деятельность по решению определенной проблемы, привлекая для этой цели знания
из разных областей, и достичь результата конкретного практического результата
этой деятельности, то есть стать более компетентным в тех или иных вопросах.
Использование метода проектов позволяет сформировать у школьников умение
ориентироваться в огромном море информации, акцентируя внимание на главном,
брать ответственность на себя и принимать решения, что является необходимым условием
успешной жизни в современном обществе.
Формы продуктов проектной деятельности:
Ø Карта
Ø Презентация
(Защита на Ученом Совете путешествия, рекламы, телепередачи, экскурсии)
Ø Выставка
Ø Web-сайт
Ø Игра
Ø Газета
Ø Праздник
Ø Реклама
и другие.
Система оценки проектных работ.
Ø Самостоятельность
работы над проектом;
Ø Актуальность
и значимость темы;
Ø Полнота
раскрытия темы;
Ø Оригинальность
решения проблемы;
Ø Артистизм
и выразительность выступления;
Ø Использование
средств наглядности, технических средств;
Ø Ответы
на вопросы.
Метод проектов способствует:
Ø Изменению
роли учителя и ученика в учебном процессе;
Ø Формированию
и развитию ключевых компетенций учащихся;
Ø Интегрированию
знаний, умений; применению знаний из различных областей науки, техники,
технологии, творческих областей.
Метод проектов тесно связан с технологией
разноуровневого обучения. Одним из важнейших условий повышения мотивации
ученика в условиях разноуровневого подхода к организации учебного процесса
является возможность применять на практике полученные в классе знания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.