Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку к УМК «Enjoy English» 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование по английскому языку к УМК «Enjoy English» 6 класс

библиотека
материалов

№ урока



Темы уроков

Примерная дата

проведения урока

Дата урока

триместр

Unit 1. Launching the International Explorers’ Club (21 час)

Международный клуб путешественников. Каникулы. Чудеса природы. Повседневная жизнь семьи: обязанности, отношения, семейные праздники. Жизнь в городе и сельской местности. Дом\квартира. Праздники в Великобритании и России.

Грамматика:Present / Past /Future Simple / Present Continuous, конструкция to be going to, Специальные вопросы, Артикли с названиями географических объектов, словообразование (суффикс -er), неисчисляемые имена существительные, Предложения с конструкциями:

as… as, not as …as .

Планируемые результаты обучения:

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Познавательные УУД:

1. обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.совершенствовать орфографические умения инавыки: написание новых слов;

3.распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect;

4.распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих темы и ситуации

общения Unit 1;

5.обобщать правила словообразования (конверсия): образование существительного от неопределенной формы глаголя: to write – a writer;

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

9. распознавать и употреблять в речи неисчисляемые имена существительные;

10. совершенствовать навыки употребления артиклей (определенный / нулевой артикли);

11. совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

Коммуникативные УУД:

1.разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям;

2. сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника;

3. рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы;

4. описывать членов детского клуба путешественников (внешность, одежда, сведения о

стране проживания) с опорой на план, представленный в виде вопросов;

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения;

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Section 1. Welcome to the International Explorers` Club (5 часов)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям;

- сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника;

- рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы

- описывать членов детского клуба путешественников (внешность, одежда, сведения о

стране проживания) с опорой на план, представленный в виде вопросов;

- сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию;

- найти на карте и назвать страны, из которых приехали члены детского международного клуба путешественников

Аудирование

- слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с

картинками;

- понимать на слух основное содержание текста информационного характера (о международном клубе путешественников), выделяя запрашиваемую информацию;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (в телефонном разговоре)

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой текст (электронное письмо); отвечать на

вопросы по содержанию текста;

- читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера,

включающие некоторое количество незнакомых слов;

- читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию

Письмо

- заполнять анкету члена детского клуба путешественников, сообщая личную информацию

(имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые

школьные предметы; названия стран, в которых хотел(а) бы побывать); заполнять анкету от

имени члена клуба на основании информации, полученной при прослушивании диалога (телефонного разговора);

- описывать членов детского клуба путешественников с опорой на план, представленный в виде вопросов;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу (названия частей света, стран);

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного)

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации

общения Section 1

Грамматическая сторона речи

Систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах — распознавать и употреблять в речи:

- повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные(в утвердительной

форме предложения);

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present / Past / Future Simple; Present Continuous, Present Perfect;

- различные грамматические средства для выражения будущего действия: Simple Future,

to be going;

- определенный / нулевой артикли.

1

Знакомство с членами детского международного клуба путешественников



2

Рассказы членов клуба о своих странах



3

Личная анкета члена международного клуба путешественников.



4

Подготовка к входному контролю (за курс 5 класса)



5

Входной контроль



Section 2. Meeting new friends (4 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию;

- вести комбинированный диалог, используя речевые клише; переходя с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на

речевые образцы);

- рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой

на речевые образцы)

- описывать фотографии, сделанные во время каникул, с опорой на план, представленный в

виде вопросов

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);

- понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей

семье);

- понимать на слух основное содержание несложных произведений фольклора

(лимериков) с опорой на рисунки

Чтение

- читать текст страноведческого характера (об Ирландии), восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов;

- читать с полным пониманием несложный текст, построенный на знакомом языковом

материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить запрашиваемую

информацию;

- читать текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах

Письмо

- заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного)

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных лексических

единиц (слов, устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения Section 2;

- применять один из способов словообразования конверсию“ (образование

существительного от неопределенной формы глаголя: to write – a writer)

Грамматическая сторона речи:

- систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

повествовательные (утвердительные, отрицательные),вопросительные(общий,специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной

форме);

- распознавать и употреблять в речи различные глаголы во временных формах действительного залога: Past Simple и Present Perfect

6

Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.



7

Рассказ одного из членов клуба о своей стране и своей семье.



8

Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Каникулы.



9

Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Каникулы.



Section 3. Speaking about the wonders of nature (3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- участвовать в комбинированном диалоге: начинать, поддерживать и заканчивать

разговор, используя этикетные речевые клише, принятые в англоязычных странах;

- запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов;

- рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного

текста

Чтение

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного

характера; игнорировать незнакомые слова, немешающие пониманию основного содержания текста;

- прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему\ основную мысль

Письмо

- давать ответы в соответствии с информацией из текста;

- составлять тезисы для устного сообщения по теме (“Russia’s wonders of nature” / “Российские чудеса природы”).

Орфография

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

Совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу: название известных чудес природы

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных лексических

единиц (слов, устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения Section 3

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи неисчисляемые имена существительные

- систематизировать грамматический материал, пройденный в Sections 1–3.

10

Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф).



11

Российские чудеса природы.



12

Самостоятельная работа



Section 4. Staying with a British family ( 3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям;

- вести диалог-расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье);

- рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы;

- описывать (по картинке) внешность членов детского международного клуба

путешественников;

- составлять рассказ по картинкам, определяя(передавая) временную последовательность

событий;

- декламировать стихотворение «What is a family?”

Аудирование

- понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

(телефонном разговоре): находить на картинке члена клуба путешественников по описанию

Читать

- читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера (шутки),

построенные на знакомом языковом материале;

- читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор) и кратко передавать основное содержание прочитанного;

- читать с пониманием основного содержания небольшой текст (рассказ о дне рождения

бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо

- писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план, представленный в

виде речевых образцов

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных лексических

единиц (слов, устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в соответствии

с коммуникативной задачей;

- распознавать и употреблять в речи речевые образцы:What is… like? / What does… look like?

Грамматическая сторона речи

- систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах: глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией: as… as, not as…as

13

Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности



14

Межличностные отношения в семье. Семейный праздник.



15

Описание внешности и характера человека.



Section 5. An Englishman’s home is his castle (4 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- разыгрывать диалоги, содержащие этикетные речевые клише, по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о доме собеседника), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию

из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы;

- описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы.

Аудирование

- понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они

происходят (в банке, библиотеке, аптеке, магазине и т. д.);

- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы) и выражать свое отношение к месту проживания одного из собеседников; восстанавливать целостность текста путем добавления выпущенных фрагментов;

- понимать на слух содержание текстов (рассказов членов детского клуба путешественников об их домах), выделяя нужную информацию.

Чтение

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за

городом; выражать свое отношение к прочитанному;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания

текста;

- читать с полным пониманием небольшой текст (о любимом месте в доме), построенный

на знакомом языковом материале

Письмо

- заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков

жизни в городе и сельской местности);

- писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план, представленный

в виде косвенных вопросов

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу;

- соблюдать правила ударения в словах

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплик-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 5;

- применять один из способов словообразования: словосложение“ (существительное + существительное (postoffice, bookshop)

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных

временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous,

Present Perfect

- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами who, which

16

Жизнь в городе и сельской местности



17

Жизнь в городе и сельской местности



18

Дом \ квартира



19

Жизнь в доме \ квартире



Section 6. Speaking about important British days (4 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- работа в группах: выражать свое мнение; соглашаться \ не соглашаться с мнением партнера (выбор праздника и обсуждение способа его проведения, выбор самого оригинального способа);

- рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор;

- кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу;

кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план (“An original way to celebrate a holiday”)

Аудирование

- полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Чтение

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо), построенный(ое) на

знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов;

- читать с пониманием основного содержания небольшой текст (беседу) страноведческого

характера (“Guy Fawkes Day”), передавать основное содержание текста

Письмо

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул;

- оформлять личное письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета, названия праздников),

обслуживающие тему и ситуации общения в Section 6;

- распознавать и употреблять в речи предложения с not only… but also

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

повествовательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect

20

Праздники в Великобритании и Росcии.



21

Праздники в Великобритании и Росcии.



22

День Победы (9 мая). Guy Fawkes Day.



23

Самостоятельная работа



Section 7. Reading for pleasure (3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных

событий сказки, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы;

24

Работа с текстом “A Roaring Good Time” by Margo Fallis



25

Проверочная работа



26

Проверочная работа



27

Проектная работа “The International Explorers’ conference starts its work”



Unit 2. We are going to travel to London (21 час)

Свободное время; домашние обязанности; посещение зоопарка; прием пищи; система обучения в России и Британии;

Грамматика: Модальные глаголы must / have to \mustnt, cant, needn’t; временные формы действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect; сложноподчиненные предложения с союзами who, which;

Употреблять в речи количественные местоимения Much / many / a little / a few \some / any

Планируемые результаты обучения:

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

  1. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

  2. 5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

  3. Познавательные УУД:

  4. 1.систематизировать правила чтения гласных под ударением

  5. 2. давать ответы на общие и специальные вопросы

  6. 3. обобщить правила словообразования

  7. 4. переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

  8. 5. заполнять пропуски в предложениях (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

  9. 6. совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

  10. 7. совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

  11. языковому материалу

  12. 8. научиться узнавать в письменном и устном тексте новые значения изученных лексических единиц (have / have to);

  13. 9. Систематизировать пройденный грамматического материал:

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;

- сложноподчиненные предложения с союзами who, which

  1. 10. работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

  2. 11. выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы

  3. Коммуникативные УУД:

  4. 1.разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

  5. 2.составлять диалог по аналогии (о любимой еде, о школьном дне и т.д.);

  6. 3. высказываться на заданную тему (о правилах поведения на уроке и в школе, о походе в зоопарк и д.р.), опираясь на прослушанный текст;

  7. 4.восполнять диалоги в комиксах;

  8. 5.придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

  9. 6.объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы ;

  10. 7. брать интервью у одноклассников;

  11. 8.восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

  12. 9. догадываться о значении многозначных слов по контексту;

  13. 10.восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц;

  14. 11. восстанавливать текст по его фрагментам.

  15. Регулятивные УУД:

  16. 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

  17. 2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

  18. 3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

  19. 4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  20. 5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

  21. 6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

  22. 7. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

  23. 8. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

  24. 9. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

  25. 10. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из него.

Section 1. Enjoying the weekend (5 часов)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- участвовать в обсуждении информационных знаков, которые нас окружают;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- рассказывать о том, как бы хотелось провести выходные с опорой на речевые образцы,

обосновывать свой выбор;

- рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст;

- рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы

- излагать результаты выполненной групповой работы: “Places of interest: Huge stones in

Russia” / “Необычные природные сооружения из камня в России”)

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);

- полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Чтение

- читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера: восстанавливать

целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний;

- читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника);

устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста;

- читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты

социокультурного характера (Stonehenge), определять основную мысль текста,

восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов

Письмо

- писать правила для путешественников, опираясь на образец;

- составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы (“Places of interest: Huge stones in Russia” / “Необычные природные сооружения из камня в России”);

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения Section 1;

- узнавать в письменном и устном тексте новые значения изученных лексических единиц

(have / have to);

Грамматическая сторона речи

- распозновать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты: must / have to

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный за 1-й триместр;

28

Свободное время: настольные игры



29

Посещение достопримечательностей (Stonehenge), правила для путешественников.



30

Подготовка к проверочной работе за 1-й триместр



31

Проверочная работа за 1-й триместр



32

Домашние обязанности



Section 2. Speaking about animals (3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке:

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения;

- рассказывать о зоопарке с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов;

- отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию и проводя

необходимые аргументы;

- объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы;

- рассказывать от лица персонажа (директора зоопарка) о его работе, с опорой на речевые

образцы;

- декламировать стихотворение “My dream”;

- описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой

на план, представленный в виде вопросов

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);

- понимать на слух основное содержание стихотворения с опорой на текст и рисунок;

выражать свое отношение к позиции автора

Чтение

- читать с полным пониманием информационные тексты о Московском и Лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию;

- читать с пониманием основного содержания информационные тексты: определять основную мысль текста;

Письмо

- писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план, представленный в виде

вопросов, и речевые образцы

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительныенавыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 2;

- распознавать и употреблять в речи синонимы;

Грамматическая сторона речи

Систематизировать пройденный грамматического материал:

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present / Past / Future Simple, Present Continuous,

Present Perfect;

- сложноподчиненные предложения с союзами who, which

33

Свободное время: посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).



34

Зоопарк и природный парк.



35

Самостоятельная работа



Section 3. Help yourself! (3 часа)

Характерстика деятельности ученика:

Говорение

- запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию;

- запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы: что они обычно едят на завтрак, обед, ужин;

- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; восстанавливать диалоги путем соотнесения реплик собеседников;

- рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктах и обосновать свой выбор;

- кратко излагать результаты проведенного опроса среди одноклассников об их

ежедневном меню с опорой на заполненную таблицу, обобщать полученную информацию;

- рассказывать о любимом еде / блюде;

Аудирование

-полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале;

- понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; - находить запрашиваемую информацию (об авторах высказываний)

Чтение

- читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале;

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные части

Письмо

- писать небольшое сочинение о еде в воскресенье днем с опорой на развернутый

план;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 3;

Грамматическая сторона речи

Систематизировать пройденный грамматического материал:

неисчисляемые имена существительные;

слова, обозначающие некоторое количество some / any

36

Продукты.



37

Прием пищи (завтрак, обед, ужин).



38

Любимые блюда.



Section 4. Speaking about British schools (5 часов)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета;

- вести этикетный диалог: выражать просьбу;

- обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе;

- сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на

информацию из прослушанного текста / таблицы;

- рассказывать о своем школьном дне с опорой на план, представленный в виде косвенных

вопросов;

- рассказывать о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в

британской школе;

- рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение к ним;

- описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол)

Аудирование

- понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте диалогического

характера (об обучении в британской школе);

- полностью понимать мини-диалоги этикетного характера, построенные на знакомом языковом материале

Чтение

- читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного

содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной

информации (вопросов);

- читать текст (о правилах поведения на уроках) с полным пониманием; восстанавливать

целостность текста путем добавления пропущенных слов;

- читать тексты (истории из школьной жизни) с пониманием основного содержания;

находить запрашиваемую информацию; производить лингвистический анализ прочитанного текста (перевести предложения с have to)

Письмо

- писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план, представленный в виде косвенных вопросов;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 4

Грамматическая сторона речи

- понимать и употреблять в речи модальные глаголы: mustn’t, can’t, needn’t; Can / Could /

May…? (requests); must / have to;

- систематизировать пройденный грамматический материал: вопросительные

предложения (общие и специальные)

39

Система обучения в школах России и Великобритании.



40

Система обучения в школах России и Великобритании.



41

Учебный день.



42

Школьные правила.



43

Школьные истории.



Section 5. Reading for pleasure (3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

читать с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку: предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных

событий сказки, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое

отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и

говорении) и языковых навыков.

44

Работа с текстом “Fraser, the Christmas Dragon” by Margo Fallis



45

Проверочная работа



46

Проверочная работа



47

Проектная работа “Let’s cook a special dish for Christmas”



48

Проектная работа “Let’s cook a special dish for Christmas”



Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (31 час)

Досуг подростков. Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части страны, столицы, флаги,

символы, достопримечательности. Известные люди страны изучаемого языка (политики, писатели, ученые, музыканты, общественные деятели). Межличностные

взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.

Грамматика: Наиболее употребительные временные формы действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect; определенный / нулевой артикли с географическими названиями;

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

  1. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

  2. 5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

  3. Познавательные УУД:

  4. 1. записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам;

  5. 2. писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

  6. 3. восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

  7. 4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

  8. 5. писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

  9. Коммуникативные УУД:

1. восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

2. рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

3. описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

4. устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию

5. высказаться на1. записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам

2. писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

3. восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя образец.

5. рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их (одноклассники догадываются по рассказу)

Регулятивные УУД:

1. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

2. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? (3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение

собеседника о сайте клуба путешественников);

- рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план;

- рассказывать, опираясь на речевые образцы, о наиболее интересных рубриках вебсайта,

объясняя свой выбор

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном раз-

говоре);

полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Чтение

- читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников;

- восстанавливать диалог в логической последовательности; читать вслух по ролям

(разыгрывать) восстановленный диалог;

- читать вслух диалог-образец телефонного разговора, содержащий реплики-клише

речевого этикета;

- читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба

путешественников; находить в нем запрашиваемую информацию;

Письмо

- писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора между

одноклассниками для решения поставленных коммуникативных задач: узнать номера

упражнений домашнего задания; организовать пикник, пригласить в кино, узнать нужный

номер телефона;

- заполнять анкету, внося в нее личные сведения;

- писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте “Рассказы путешественника” /

Traveller’s stories”;

- писать личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить

дополнительную интересную информацию

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу;

- соблюдать соответствующую интонацию в диалоге этикетного характера

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 1;

- семантизировать новую лексику при чтении с помощью толкования значения;

- составлять словосочетания: прилагательное + существительное (a fantastic experience);

- распознавать и употреблять в речи устойчивые словосочетания с глаголами: to do

to make;

Грамматическая сторона речи

- систематизировать пройденный грамматический материал, в частности распознавать и употреблять в речи различные глаголы в Past Simple (в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях)

49

Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках

международного интернет-проекта.



50

Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках

международного интернет-проекта.



51

Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках

международного интернет-проекта.



Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland?( 3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из

прочитанных текстов;

- называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства

- декламировать стихотворения “This is the key of the kingdom”, “So many countries”;

- соотносить флаги и названия стран; рассказывать о флагах

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя

запрашиваемую информацию;

- воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Чтение

- читать текст, построенный на знакомом языковом материале, с полным пониманием;

восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в

тексте запрашиваемую информацию;

- читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера (о

Соединенном Королевстве и его частях; о государственном флаге); находить в текстах

запрашиваемую информацию; находить предложения с выделенными словосочетаниями;

- читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с

картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное

Королевство)

Письмо

- писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и ис-

пользуя информацию из прочитанного текста;

- писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу (названия стран, входящих в состав Соединенного Королевства,

их столиц, названия флагов и символов)

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 2

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи количественные числительные (большие числа);

- систематизировать пройденный грамматический материал: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи определенный / нулевой артикли с географическими названиями

52

Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат,



53

Части и столицы страны изучаемого языка



54

Флаги и символы страны изучаемого языка



Section 3. Let’s arrange a trip to England! (4 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать

интересующую информацию / сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов;

- разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии;

- сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds,

Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge)

- рассказывать, опираясь на прочитанные тексты, о городе в Англии, который хотелось

бы посетить, объясняя свой выбор;

- рассказывать о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем);

- кратко излагать результаты групповой работы, посвященные городу, придуманному

учащимися

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя

запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу);

- прогнозировать содержание звучащего текста по его началу;

Чтение

- читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-

форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале; находить в текстах запрашиваемую информацию;

- читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов;

- читать текст информационного характера (об Англии) с полным пониманием;

находить в тексте запрашиваемую информацию;

- читать тексты страноведческого характера с полным пониманием; соотносить тексты с

иллюстрациями

Письмо

- писать небольшое сочинение, опираясь на план, о месте, в котором живут учащиеся;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 3;

осуществлять самооценку своего знания новой лексики, отвечая на вопросы викторины

The Quick Smart Quiz”;

- применять основные способы словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы прилагательных: -y, -ful, -ous, -able; -al, -ic, -ing, -ive);

- семантизировать незнакомую лексику при чтении с помощью толкования значения;

- составлять словосочетания: прилагательное +существительное (an ancient legend)

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи Zero Conditional.

55

Англия. Лондон



56

Население и большие города Англии



57

Образовательные центры Англии



58

Самостоятельная работа



Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland (5 часов)

Характеристика деятельности ученика

Говорение

- разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось посмотреть): запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию;

- комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную

грамматическую структуру и речевые образцы;

- рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста;

- рассказывать о Северной Ирландии, используя информацию из прочитанного текста

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном раз-

говоре);

- понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную

мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию

прослушанного текста

Чтение

- читать текст информационного характера (об Уэльсе) с полным пониманием; находить в

тексте запрашиваемую информацию

- читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из

интернет-форума) о Северной Ирландии, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами; находить в текстах запрашиваемую информацию

Письмо

- делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и

используя информацию из прочитанного текста;

- писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 4

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога, в частности Present Continuous;

- образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

59

Страна изучаемого языка: Уэльс (столица, национальный день,

традиции и достопримечательности),



60

Повторение пройденного за 2-й триместр



61

Проверочная работа за 2-й триместр



62

Северная Ирландия (климат, столица, достопримечательности).



63

Северная Ирландия (климат, столица, достопримечательности).



Section 5. We are going to visit Scotland! (3 часа)

Говорение

- разыгрывать диалог, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые

образцы по ролям: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость;

запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию;

- передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному;

- комментировать основную мысль сказки;

- рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями (споров о времени, когда следует ложиться спать, о домашних обязанностях, о любимой еде)

Аудирование

- полностью понимать прослушанный диалог, с опорой на напечатанный текст

Чтение

- читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием

основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую

информацию;

- читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на

знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик

диалога;

- читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; (выбирать правильный перевод подчеркнутого слова);

- читать с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов

Письмо

- писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитан-

ного текста;

написать небольшое сочинение о Шотландии, используя страноведческий справочник учебника

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу (географические названия);

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 5;

- семантизировать новую лексику при чтении с помощью толкования значения

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;

- распознавать и употреблять в речи личные местоимения в абсолютной форме (myself,

yourself, herself, himself, itself, ourselves, themselves)

64

Страна изучаемого языка: Шотландия (столица, природные условия)



65

Шотландские фестивали



66

Шотландская сказка.



Section 6. What do you know about famous British people? (2 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о людях, прославившихся в разных областях культуры, науки и спорта);

- разыгрывать прочитанные диалоги по ролям;

- запрашивать интересующую информацию (о произведениях Дж. Киплинга);

- выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его;

- рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера,

Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты, политики и общественные деятели).

несущественный для понимания основного содержания текста

Чтение

- читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

- читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях

Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей

- читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале

(биографии принцессы Дианы и Д. Рэдклиффа); восстанавливать целостность текстов путем добавления пропущенных слов и словосочетаний;

- читать текст информационного характера (биографию Дж. Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;

- читать вслух стихотворение Дж. Киплинга “I keep six honest serving-men”, соблюдая

ритмико-интонационные особенности

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу;

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (словаа,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 6;

- применять основные способы словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы существительных: -er / -or, -ist, -ian, -ect); „словосложение“ (существительное +

существительное (show + man = showman)

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect

67

Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты).



68

Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (политики и общественные деятели).



Section 7. Spending your free time (4 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- вести диалоги-расспросы, запрашивая интересующую информацию (о свободном

времени; любимом жанре книг)

- вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые

возникают с другими членами семьи); высказывать совет / предложение; выражать

согласие / несогласие принять совет;

- разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

- рассказывать о своем свободном времени,опираясь на иллюстрации и речевые образцы;

- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план;

- кратко передавать результаты проведенного опроса

- описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги;

Аудирование

- полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и

наименее популярных увлечениях и хобби британцев) запрашиваемую информацию

- воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое

отношение к содержанию прослушанного текста

Чтение

- читать тексты (личное письмо, отрывки из книги „Лев, колдунья, платяной шкаф“ К.

Льюса) с пониманием основного содержания;

- определять основную идею текста;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов;

- семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования

значения;

- читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 7

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect

- систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4–7;

69

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.



70

Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.



71

Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.



72

Самостоятельная работа



Section 8. Reading for pleasure (7 часов)

Характеристика деятельности ученика:

читать с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку:

предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое

отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и

говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы

73

Работа с тектом “The Cat that Walked by Himself” by J. R. Kipling.



74

Работа с тектом “The Cat that Walked by Himself” by J. R. Kipling.



75

Работа с тектом “The Cat that Walked by Himself” by J. R. Kipling.



76

Проверочная работа



77

Проверочная работа



78

Проектная работа “Let’s read our favourite British books!”



79

Проектная работа “Let’s read our favourite British books!”



Unit 4. Talking about an adventure holiday (23 часа)

Приключения во время похода. Великие путешественники современности и прошлого. Виды путешествий. Популярные виды спорта в Великобритании и России. Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки), подводный мир. Ж. Кусто. Праздники и фестивали в Великобритании и России. Проектная работа «Visit our school websiteWelcome to Russia!”»

Грамматика: глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

  1. 5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.

  2. Познавательные УУД:

  3. 1. записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам;

  4. 2. писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

  5. 3. восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

  6. 4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

  7. 5. писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

  8. Коммуникативные УУД:

1. Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

2. кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приключенческой книги / фильма).

3. Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

4. устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию

5. Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы (комментарий пословицы).

6. Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из

прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос,

запрашивая необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

1. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

2. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure? (3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- разыгрывать этикетный диалог по ролям;

- рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы;

- описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образ-

цы и изображения героев / своих одноклассников;

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приклю-

ченческой книги/ фильма);

- кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые об-

разцы (комментарий пословицы);

- разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в

поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую

информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

- читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рису-

нок и текст;

- читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста.

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 1

80

Досуг: подготовка к походу, приключения во время похода.



81

Приключения во время похода.



82

Приключения во время похода.



Section 2. Talking about the great explorers of the world (4 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- разыгрывать этикетный диалог по ролям;

- вести диалоги-расспросы, запрашивая необходимую информацию;

- участвовать в диалогах-обмене мнениями (о возможном своем участии в клубе путеше-

ственников; желании людей путешествовать): выслушивать мнение партнера; выражать со-

гласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

- кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из про-

читанного текста, представленного в виде странички вебсайта, и используя дополни-

тельную информацию из Интернета;

- передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественицах

с опорой на план;

- рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать, обосновывая свой выбор;

- описывать воображаемые картинки к тексту

Чтение

- читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом

материале (о капитане Джеймсе Куке, Дмитрии Шпаро, Любови Случевской, Александре

Толстой); находить в них запрашиваемую информацию;

- читать текст прагматического характера

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–2;

- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

83

Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко де Гама, Джеймс Кук)



84

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро,Любовь Случевская, Александра Толстая)



85

Виды путешествий.



86

Самостоятельная работа



Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know? (2 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спор-

та); обобщать полученную информацию; заполнять таблицу;

- участвовать в диалоге-расспросе, отвечая на вопросы о спорте в России; сравнивать свои

ответы с мнением одноклассников;

- участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в

Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выслушивать мнение

собеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точ-

ку зрения;

- кратко высказываться с опорой на диаграмму о наиболее / наименее популярных видах

спорта в Великобритании;

кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосно-

вывая свое мнение;

- показать и прокомментировать (веселое утреннее упражнение), опираясь на инструк-

цию, данную в тексте “Crab Wolk“;

Аудирование

- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выде-

ляя запрашиваемую информацию

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и

ситуации общения в Section 7

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect

87

Популярные виды спорта в Великобритании.



88

Популярные виды спорта в России.



Section 4. Exploring the water world’s adventure (3 урока)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- обсуждать в группе прочитанный текст (какие факты о морском животном были самыми

интересными): выслушивать мнение собеседника; выражать согласие / несогласие с мне-

нием собеседника; выражать свою точку зрения;

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Ж. Кусто);

- рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообще-

ние для радиопередачи);

- разыгрывать диалог по ролям (о посещении аквариума), содержащий речевые клише,

передающие эмоциональную оценку собеседников;

- передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских жи-

вотных), опираясь на план, представленный в виде вопросов;

- участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях

Аудирование

- осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст (о водном про-

странстве России), построенный на знакомом языковом материале;

- понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавли-

вать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки); великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал; подводный животный мир.

89

Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки)



90

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал



91

Подводный животный мир



Section 5. Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia (3 часа)

Характеристика деятельности ученика:

Говорение

- обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с

опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы;

- вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о

местных праздниках;

- передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках: Pancake Festival, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов;

- рассказывать о русском празднике (Масленице) с опорой на речевые образцы и картину

Б. М. Кустодиева „Масленица“;

- рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые

образцы и фотографии;

- передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике)

с опорой на план;

- комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую

структуру и речевые образцы;

- комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике

Чтение

- читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера

92

Праздники и фестивали в Великобритании и России.



93

Семейный праздник.



94

Самостоятельная работа



Section 6. Reading for pleasure (8 часов)

Характеристика деятельности ученика:

читать сказки с пониманием основного содержания: предвосхищать возможные собы-

тия, устанавливать последовательность основных событий сказок, находить запраши-

ваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отно-

шение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

- использовать сноски

- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и го-

ворении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы

95

Работа с текстом “Darr, the dolphin”.



96

Работа с текстом “The Colour of Friendship”.



97

Работа с текстом “The Colour of Friendship”.



98

Проверочная работа



99

Проверочная работа за курс 6 класса



100

Проектная работа “Welcome to Russia!”»



101

Проектная работа “Welcome to Russia!”»



102

Урок-игра




Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 6 класса к УМК «Enjoy English» М.З. Биболетовой и др. составлено в соответствии с ФГОС 2-го поколения. В нем по разделам (Unit) расписаны планируемые результаты обучения: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные УУД. Планирование расчитано на 102 часа. Каждый подраздел (Section) содержит подробное описание необходимых отрабатываемых действий (говорение, аудирование, письмо, чтение; отработка грамматических, фонетических, лексических  навыков).
Автор
Дата добавления 16.06.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1171
Номер материала 127321061649
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх