ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
ПО СКАЗКЕ БРАТЬЕВ ГРИММ «
ЗОЛУШКА» В 6 КЛАССЕ
авторы:
Рыбникова
Г.Н., учитель литературы и русского языка, МАОУ
«СОШ № 36», г. Владимира
Лёзина
Н.В., учитель немецкого языка, МОУ
«Малышевская средняя общеобразовательная школа», Селивановского района.
ВЛАДИМИР 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время происходят
изменения в российской системе образования: она становится ориентированной на
вхождение в мировое образовательное пространство. Интеграционные процессы ведут
к формированию новых элементов, меняя, преобразовывая текущие в более
эффективные. Исходя из понимания этого процесса, нами был спроектирован
интегрированный урок немецкого языка и литературы в 6 классе по сказке братьев
Гримм «Золушка».
Это явление немецкой литературы
(сказка) доступно для смыслового чтения шестиклассников, анализа, пересказа,
знакомства с новыми словами и использования заданных учителем грамматических
конструкций.
Произведение интересно с точки зрения
распространённости одного сюжета (похожего) немецкого и русского народа,
воспитание уважения к народной мудрости, его культуре, а также способов
изображения героев. Привлекают и возможности её (сказки) по формированию
представления учащихся о народных, общечеловеческих ценностях.
Цели урока:
·
Личностная:
усвоение нравственных норм, воспеваемых в немецких и русских сказках (на
примере сказки братьев Гримм «Золушка»);
·
Метапредметная:-
продолжить обучение самостоятельному выделению и формированию познавательной
задачи;
o
углубление навыка построения устного и
письменного речевого высказывания, выбора языковых средств, построения логической
цепи рассуждений;
·
Предметная:
- углубление понятий «народная», »литературная», «волшебная» сказка, сюжет,
композиция;
o
Создание устных и письменных высказываний,
используя заданные типы речи (рассуждение, повествование);
o
Расширение знаний учащихся о творчестве
немецких сказочников братьев Гримм;
o
Сравнение языка немецкой сказки с русским
переводом;
o
Обучение чтению с извлечением необходимой
информации.
·
Коммуникативная:
умение согласованно выполнять совместную деятельность.
Продукт урока:
сочинение-миниатюра «Продолжи сказку, рассказав, как сложилась судьба мачехи и
сестёр Золушки».
Тема урока:
Сказка братьев Гримм « Золушка».
Задачи урока:
1.
Познакомиться с творчеством братьев Гримм
и главными героями сказки «Золушка»;
2.
Вспомнить литературоведческий материал о
сказке, её особенностях, сюжете, композиции;
3.
Усвоить нравственные уроки сказки;
4.
Продолжить знакомство с особенностями
повествования, как типа речи, закрепив грамматическую конструкцию прошедшего
времени Prateritum
ХОД УРОКА
Сказка
– ложь, да в ней намёк:
добрым
молодцам урок.
А.С.Пушкин
1.Вступительное
слово
GutenTag,
liebeKinder.
HeutehabenwireineungewohnlicheStunde.
Das istnichtnureineDeutschstunde, sondernaucheineLiteraturstunde. Unser Themaheisst:
“Das Marchen “Aschenputtel”vonBruder Grimm – eineechtePerlen der
deutschsprachigenLiteratur.
|
|
2.Повторение
-
Что такое сказка?
-
Какие виды сказок с точки зрения авторства вы знаете?
-
Каковы их особенности?
-
Какие литературные сказки немецких и русских писателей вы знаете?
|
У1
– литературные, У2 - народные
У3-
“ ZwergNase”vonHauft,
У4
“ Schneeweisschen und Rosenrot,’’, “ Schneewitchen”, “Rotkappchen”, “Aschenputtel’’
von Bruder Grimm
У5
Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой
царевне»,
У6
Ершов «Конёк- горбунок»,
У7
Маршак «12 месяцев».
|
3.Беседа
-Сегодня
мы изучаем литературную сказку, написанную немецкими писателями братьями
Гримм «Золушка».
|
|
Что
вы знаете о жизни и творчестве авторов сказки? Jetzterzahlenwireinweniguber
das Schaffen von Grimm, uberihrLeben
|
У8
делает сообщение на немецком,
У9
– на русском языке
|
4.Формулировка
проблемыурока «Сказка – ложь, да в ней намёк:
добрым молодцам урок» А.С.Пушкин
-Прочитайте
эпиграф урока и сформулируйте проблему урока
|
У1,
У2,У3, У4
|
5.
Работа с текстом
-
Ответьте на вопрос: Какова композиция сказки?
-Найдите
в тексте сказки зачин, основную часть, концовку.
-
В каком типе речи используется сюжет?
-
В какой грамматической временной форме написана сказка на немецком языке?
-Заполнитемагическийквадратглаголами
прошедшего повествовательного времени и найдите их начальную форму в словаре.
-
Vollendet das magische Quadrat mitVerben in Prateritum und findetInfinitivdieserVerbenimWorterbuch.
-
Jetzterzahlenwir das Sujet des Marchens auf deutsche, kurz
|
У10
зачин, основная часть, концовка
У1
повествование
У2Prateritum
У3…
|
6.Работа
над содержанием сказки
|
|
-
Почему сказка названа «Золушка»?
|
У11
по имени главной героини
|
-
Warumbekamm das Marchen den Titel“ Aschenputtel”? Findet die Antwortim Text.
|
У12
Das Madchenschliefnicht in einemBett, sondern lag nebendem Herd in der Asche.
|
-Кто
она? Назовите главные черты героини и аргументируйте их фактами из сказки,
используя элементы рассуждения
|
Ученики
заполняют ассоциаграмму эпитетами на немецком языке
|
-Антитеза
- основной приём композиции сказки.
-Кто
из героев противопоставлен Золушке?
-Какие
основные черты их характера? Аргументируйте текстом сказки.
-Что
же важнее: внешняя красота неродных сестёр или внутренняя Золушки?
|
Неродные
сёстры,мачеха.
Найдите
эквивалент:
|
geizig
böze
egoistisch
faul
grob
|
эгоистичный
злой
ленивый
грубый
жадный
|
-Выберите
из данных утверждений главную мысль сказки..
Was
meintihr, wieist die Hauptgedanke des Marchens? Wahlt, bitte,
richtigeVariante:
|
1.DieLiebemachtWunder.(Любовьтворитчудо).
2.
Esistschlechtdem Kind ohne Mutter.(Ребёнкуплохобезматери).
3.
Das Gutesiegtuber das Bose.(Добропобеждаетзло).
|
-Чтовоспеваетавторвповедениигероев,
чтоосуждает?
-Поэтомуинаграждаеткаждогоизгероевзаслуженнойимисудьбой.
Расскажите
об этом.
-Этоиесть
главный урок сказки.
|
DerAutorbesingtdieguteGefuhlevonAschenputtelundzeigtinnerehässlicheWeltderStiefschwester.
Автор
воспевает красоту нравственную, сердечную, а осуждает желание жить за счет
других.
|
Как
авторам это удалось? Что помогло это сделать?
-К
какому виду сказок можно отнести эту сказку(волшебная, бытовая, о животном)?
-Расскажите
о волшебстве в сказке, пересказав эпизод превращения Золушки в красавицу.
|
Волшебство.
Волшебная
(zauberhaft).
Пересказ
по-русски.
|
-Какие
из русских и немецких сказок имеют схожий сюжет: скромная девушка – сирота
терпит многочисленные обиды. Впоследствии ее трудолюбие, скромность
награждаются через волшебство счастливой судьбой?
|
«Морозко»,
«Сказка о мертвой царевне», «Крошечка-Хаврошечка», «Schneewitchen»,
«FrauHolle»
|
-Как
Вы думаете, почему у разных народов используется похожий сказочный сюжет?
|
У
разных народов одинаковые нравственные ценности.
|
-Обратимся
к языку сказки. Прочитаем эпизод сказки «Примерка туфельки».
WieistdieSprache
des Marchens?
-Сравним
тексты с точки зрения использования художественно – изобразительных средств.
Найдите их в адаптированном немецком тексте и художественном тексте на русском
языке: эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы.
|
Die
Spracheistausdrucksvoll, bildhaft, zauberhaft, volksnah, gerecht, einfach.
|
Подведение
итогов урока.
Наблюдая
над содержанием и формой сказки, мы убедились, что авторы заставили нас
по-новому взглянуть на окружающий мир, в котором идет постоянная борьба добра
и зла, где пытаются наслаждаться жизнью богатые, и страдают бедные. Мы получили
веру и надежду на возможность счастья в жизни даже обездоленных людей.
-В
заключение урока предлагаем вам посмотреть, какими увидели героев сказки в эпизоде
«Сборы на бал» участники кружка «Театр на немецком языке». Такими ли представляли
вы их? Об этом расскажите после просмотра.
|
|
Домашнее
задание:
Сочинение
- миниатюра «Продолжи сказку, рассказав, как сложилась судьба мачехи и её
дочерей после свадьбы Золушки».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.