|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
I.
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель
этапа: включение учащихся в деятельность
|
|
Добрый
день, ребята. Сегодня мы будем работать на очень ответственной должности. Но
перед вступлением на должность мы должны доказать свою профпригодность. Итак,
готовы? Тогда вперед! Командиры групп, ваши действия!
|
Командиры
групп составляют список групп, распределяет обязанности каждого участника
группы.
|
Целеполагание.
Планирование
учебного сотрудничества.
|
|
II. Актуализация
знаний
Цель
этапа: повторение изученного материала «Н и НН
в суффиксах прилагательных», необходимого для «открытия нового знания»
|
|
Сейчас
вы работаете в группах. Перед вами текст с пропущенными буквами. 1.
Определите стиль текста. 2. Докажите. 3. Определите орфограмму в пропущенных
буквах. 4. Вставьте пропущенные буквы.
|
Анализируют
текст, вспоминают признаки стилей текста. Приводят аргументы. Работают с
орфограммой в словах. Распределяют слова, дают ответ.
|
Выполнение
пробного учебного действия; саморегуляция в ситуации затруднения.
Выражение
своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.
|
|
III.
Проблемное объяснение нового знания
Цель
этапа: обеспечение восприятия, осмысления и
первичного закрепления учащимися правила выбора Н и НН в суффиксах причастий
и отглагольных прилагательных.
|
|
Представьте,
что вы редактор газеты. Вам необходимо подготовить статью к печати. Обратите
внимание на подчеркнутые слова. К какой части речи они относятся? Какова ваша
цель? Отсюда, определите, задачи к достижению цели. Изучите условия
постановки Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Учитель наблюдает, помогает,
информирует, рассуждает.
|
Работают в группе, наблюдают, исследуют,
информируют, рассуждают. Делают выводы, выслушивают мнения, выделяют.
|
Поиск и
выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под
понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание
способа решения проблемы поискового характера.
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений.
|
|
IV.
Первичное закрепление
Цель
этапа: проговаривание и закрепление нового
знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные
представления уч-ся; провести коррекцию
|
|
Выполните
задание к тексту, критерии оценивания: «3» – правильно вставлены буквы во всех
словах. «4» - правильно вставлены буквы и знаки препинания, «5»- правильно
вставлены буквы, знаки препинания и содержится свое мнение по поставленному
вопросу (2-3 предложения). Учитель разъясняет, уточняет, гармонизирует.
|
Объясняет, сравнивает, аргументирует,
выделяет, обобщает, исследует, устанавливает, запоминает.
|
Анализ текста
с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей;
подведение под понятие; Выражение своих мыслей и аргументация своего мнения;
учёт разных мнений.
|
|
V.Итог
урока (рефлексия деятельности)
Цель
этапа: осознание уч-ся своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
|
Ребята,
давайте разделимся в группах на тех, кто усвоил новый материал и на тех, кто
не до конца усвоил. А сейчас те, кто усвоил, объяснят тем, кто не усвоил на
примере новых упражнений.
|
Объясняет,
уточняет, конкретизирует, проверяет.
|
Оценивание
усваиваемого содержания.
Контроль,
коррекция, оценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.