Фестиваль
открытых уроков
«Учу детей учиться»
Технологическая карта открытого урока
Учитель – Пичкасова
Светлана Николаевна
Класс – 2Б класс
Предмет – русский язык
Тема. Правописание
безударных гласных в корне слова
Тип урока – урок обобщения
и систематизации знаний
Форма урока – игра
«Аукцион»
Цель. Обобщить знания
учащихся о способах проверки слов с безударной гласной в корне. Активизировать
умения применять правило, используя разные способы.
Требования к результатам:
Предметные:
1. Формирование
умений распознавать проверяемые гласные в корне слова, овладевать способами их
проверки (гласные в сильной и слабой позициях в слове, ударение; подбор
проверочных слов 2-мя способами).
2. Формирование
орфографической зоркости и навыка грамотного письма.
Метапредметные:
1. Коммуникативные:
-
формирование речи (обогащение словарного запаса, понимание
лексического значения слова, формирование умений строить высказывания);
-
формирование умений и навыков устных коммуникаций в процессе
общения (соблюдение правил в игре).
2. Познавательные:
- формирование
орфографической зоркости;
- формирование умений
толкования лексического значения слова; - формирование навыков анализа и синтеза,
умения делать выводы.
3. Регулятивные:
- формирование
умений планировать свою деятельность в процессе выполнения учебных заданий на
основании прогнозирования формы и содержания деятельности;
- формирование
умения самостоятельно формулировать темы игровых заданий (лотов) на основе
наблюдения;
- формирование
самоконтроля и самооценки.
4. Личностные:
-
формирование личностных качеств, способствующих реализации
своих
интеллектуальных способностей
(учебной мотивации, уверенности в себе,
удовлетворения от проделанной работы);
-
формирование потребности участия в коллективной
деятельности в рамках «познавательного поля».
Формы обучения:
фронтальная и индивидуальная.
Методы обучения:
наглядный, словесный, практический, частично-поисковый (методы, направленные на
активизацию познавательной деятельности).
Оборудование урока:
интерактивная доска, компьютер,
индивидуальные карточки, жетоны.
Используемые педагогические технологии:
-
технология обучения в игре;
-
технология оценки достижения планируемых образовательных
результатов;
-
ИКТ.
Сценарный план урока На столе
гонг и молоток.
Организационный момент
Ø
Приветствие
Ø
Готовность к уроку
Ø
Подготовка к письму
Сегодня у нас необычная
встреча. Сядьте и возьмите друг друга за руки, улыбнитесь друг другу и
пожелайте удачи. (Каждый ученик говорит другому: “Я желаю тебе удачи.») И я
желаю всем ребятам удачи. У нас сегодня все получится. Итак, что за предметы
лежат на столе?
(Гонг, молоток).
Где их можно увидеть? (На
аукционе)
Давайте вспомним, что такое
аукцион? ( Это продажа выставленных товаров)
Учитель объясняет, что на столе
товар – цветной карандаш, блокнот…
Эти предметы будут разыгрываться
в течение урока. Вместо денег используются жетоны, они будут выдаваться за
правильные ответы (правила игры).
Догадайтесь, в чѐм
необычность сегодняшнего урока. Почему он необычен?
Ученики рассуждают:
Это необычный урок. Может быть,
соревнование? Игра?
Учитель:
- Да,
что говорит об этом?
Дети:
Гонг, молоток, жетоны, нет на
партах учебников, тетрадей, только листок в клетку.
Внимание! Начинаем! Игра «Аукцион»!
Ученик читает текст:
Дима написал своему другу Коле
записку:
“Приходи сегодня вечером с мечом.
Сыграем?”
Коля прочитал, пообещал прийти.
Собрались ребята вечером.
- Мяч
будет, - сказал Дима. Коля принесѐт.
Пришел Коля, а в руках у него
вместо мяча был меч деревянный.
Беседа.
- Почему
так получилось?
- Какое
правило не знает Дима?
- Как
правильно записать это слово?
1. Итак: первый лот –
сформулируйте его тему. (Ученики самостоятельно формулируют правило о
правописании безударной гласной в корне.)
зв_нарь
к_вѐр б_льница
з_мля
с_неговик л_сной
т_гровый
гр_бной з_мовать пр_мой м_сной
р_ды
гр_чи
с_ды ш_ги
Учитель. Запишите слова в
столбик (каждый ряд записывает слова своего столбика). Вставьте пропущенную
букву. Запишите проверочные слова. Обозначьте орфограмму. Проверка с помощью
сигнальных карточек. Читаю первое слово первого ряда, первое слово второго
ряда, первое слово третьего ряда.
- Поднимите
каждый ту карточку с буквой, которая написана в корне вашего слова.
- Все
поднимают “O”, потом “E” и т.д.
(Слова на интерактивной доске, в
ходе проверки на месте пропуска появляется нужная гласная буква.)
Тематическая физминутка (под музыку).
В воздухе рисуем букву, которая требует проверки в
словах: носами – “O” (рисуем носом)
ногой
– “O” бедром – “Е” локтем – “E” глазами – “A”
А сейчас мы отправляемся на корабле в плавание по островам.
На доске появляется предложение
“Ребята отправились в путешествие”.
- Прошу
посмотреть на первое слово.
- Чем
оно интересно в плане безударной гласной в корне?
- Это
словарное слово.
2. Итак, чему будет посвящѐн 2-й лот? (Самостоятельно
говорят тему – это словарные слова).
Отправляясь в путешествие,
мореплаватели запасаются провизией, в том числе, овощами.
Какие овощи мы возьмѐм с собой,
попробуйте отгадать.
1.
Итальянцы называли этот овощ золотым яблоком. (Помидор)
2.
Название этого овоща произошло от латинского слова капут, что
значит голова. (Капуста)
3.
Этот овощ получил свое название агурос за то, что в отличие от
других овощей его едят зеленым. ( Огурец)
4.
Этот овощ был завезен из Южной Америки. Клубни его похожи на гриб
Трюфель, как и трюфель, они растут в земле. (Картофель)
5.
Про этот овощ сложена загадка: “Красная девица сидит в темнице, а
коса на улице”. (Морковь)
Дети записывают отгадки на
листочке, ставя ударение и графически обозначая безударную гласную в слове.
(Самопроверка с использованием
интерактивной доски.)
Учитель: Можно проверить
безударные гласные буквы в этих словах?
Дети:
Нет. Это словарные слова, безударные гласные нужно запомнить. Учитель:
Мы запаслись провизией, отправляемся в путь. (Звучит музыка моря) Физкультминутка
(пальчиковая зарядка). Вот помощники мои, Их, как хочешь, поверни: И вот
эдак, и вот так - Не обидятся никак. Раз, два, три, четыре, пять – Не
сидится им опять. Постучали, повертели И работать захотели.
К нам в гости пришел грамматический
человечек, вот мы сейчас и должны будем сформировать лицо этого человека.
Сейчас вы проверите сами себя, как обозначаются части слова и как они
называются, и лицо человечка “примет” определенное выражение. (На интерактивной
доске постепенно появляется лицо человечка после правильного ответа ученика.
Черты лица ученики по очереди рисуют на интерактивной доске.) - Что такое
окончание? (Ответы детей) Графически обозначаем левый глаз. - Что такое
суффикс? (Ответ детей)
Графически обозначаем правый
глаз.
- Что
такое приставка? ( Ответы детей).
Обозначаем нос.
- Что
называется корнем слова? (Ответы детей.) Обозначаем рот.
- Кроме
окончания, что мы выделяем в слове? (Основу)
Рисуем над глазами чѐлочку в
виде графического обозначения основы слова.
- Вот
такой грамматический человечек у нас получился, выражение лица у него немного
грустное, но я думаю, что к концу урока он улыбнѐтся. А вы хотите, ребята,
чтобы он улыбнулся? Да.
3. Сформулируйте тему 3-го
лота. (Самостоятельно формулирует тему – состав слова). Запишите слова в
2 столбика:
В первый – слова, образованные
при помощи суффикса, во второй – слова, образованные при помощи приставки.
- Как
называется первый способ образования? ( Суффиксальный) - Как называется способ
образования слов во втором столбике?
( Приставочный)
ледяной
небольшой пушистый покрасить
кормушка прехитрый
морковка вылететь
- Давайте
проверим, где необходимо, правописание безударной гласной в корне.
- В
каких словах можно проверить? (Ледяной, кормушка, небольшой).
- Где
нельзя проверить? Почему? (Морковка – словарное слово.)
Вы справились с заданиями,
поэтому грамматический человечек улыбнулся.
( На интерактивной доске
появляется другой грамматический человечек – весѐлый.)
Рефлексия
Человечку весело, он доволен. А
какое у вас настроение? Почему?
Итог:
Кто во время аукциона выиграл
жетоны?
Все, потому что всем хотелось
приобрести товар. Каждый приобрѐл столько, сколько сумел. Чем увереннее вы
будете в своих знаниях, тем больше у вас будет побед. Дальнейших вам успехов! И
спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.