Василенко
Н.В.
учитель
русского языка и литературы
МБОУ
гимназии г. Урюпинск
Урок русского языка (6 класс)
Тема: Причастие в языке и речи.
Грамматическое значение причастия.
Цели: 1)познакомить учащихся с
причастием как особой формой глагола и ее грамматическими
признаками;
2)формировать исследовательские умения, умения отличать причастия от других
частей речи, находить их в тексте, образовывать от существительных и глаголов,
развивать логическое мышление, речь;
3)воспитывать собранность, дисциплинированность, вдумчивое отношение к русскому
языку.
Оборудование: компьютер,
мультимедиа-проектор, экран.
Форма
урока:
эвристическая беседа.
Ход урока:
1.Организационный
момент.
Интрига.(Слайд
1)
Вот
свойство мое обязательное:
Склоняюсь
я, как прилагательное.
На
все вопросы его отвечаю.
Глагол
по значению напоминаю.
(П.Чесноков)
-О
чем загадка?
2.Эпиграф.(Слайд
2)
-Обратите
внимание на эпиграф.
«Сии глагольные имена служат к
сокращению человеческого слова,
заключая в себе имени и глагола силу»
(М.В.Ломоносов).
-Какому
указательному местоимению-прилагательному соответствует слово «сии»? (Эти)
-О
какой части речи пишет Ломоносов? (Гипотезы учащихся).
-Обоснуйте
свое мнение.
-Вы
высказали разные гипотезы, и чтобы приблизиться к разгадке, проведем
исследование.
3.Исследовательская
работа.
Заполнение
таблицы в ходе работы.(на доске)
-Прочитайте
текст. (Слайд 3)
- Дайте
толкование слова «стрепет». (Стрепет - степная птица семейства дроф. Дрофа -родственная
журавлю крупная степная птица с длинной шеей и сильными ногами).(Слайд4),(Слайд
3)
Сбоку наползает мрачная синяя
туча, на фоне ее трепещут тысячи белых крыльев. Как стая белых
бабочек, летят россыпью стрепеты. В полете этих птиц, в их трепещущих крыльях
- нечто необычное, удивительное. (По Н.И. Сладкову «За пером синей птицы»)
- Обратите внимание на выделенные
слова.
- Какой частью речи является слово «трепещут»
? (Глагол)
-Обоснуйте свое мнение. (Вопрос «Что
делают?», обозначает действие предмета - в таблицу)
- Сопоставьте слова белые и трепещущие
(крылья).
-К какой части речи относится слово белые?
(прилагательное).
-Докажите(Вопрос «какие?», обозначает
признак предмета- в таблицу)
- От какого слова образовано слово трепещущие
? (трепетать).
- Что обозначает это слово, каково
лексическое значение? (Здесь: колебаться, дрожать).
- Кто или что производит действие?
(крылья - предмет).
- Какой вопрос можно задать к этому
слову? (какие?)
-Еще можно задать вопрос, близкий
глаголу? (что делающие?)
-Какие предположения о грамматическом значении
можете высказать?(признак предмета ,но и действие- признак предмета по
действию -таблица)
|
Часть речи
|
Вопрос
|
Грамматическое значение
|
|
Прилагательное
|
какой?
|
Признак предмета
|
|
Глагол
|
что делать? что сделать?
|
Действие предмета
|
|
?
|
какой? что делающий?
|
Признак предмета по действию
|
(Сначала заполняем все о глаголе и
прилагательном , затем признаки причастия, а само название причастия пишем в
последнюю очередь, предварительно сделав вывод, что слова белые и трепещущие
нельзя отнести к одной части речи).
- Как вы полагаете, можно ли отнести
слова белые и трепещущие к одной и той же части речи?
-Что же это за часть речи?
-Это та часть речи, о которой говорил
Ломоносов.
-Ученые-лингвисты эту часть речи называют
еще гибридом.
-Кто знает, что такое гибрид?(Это
объект, сочетающий в себе свойства других объектов)
-А почему эта часть речи похожа на гибрид,
постарайтесь догадаться, послушав сказку.
Чудесный
гибрид.
-Старый ученый-языковед служил в
морфологическом саду. Он выращивал не фрукты, не ягоды, а звуки, морфемы, части
речи и члены предложения и вывел уже несколько новых сортов.
- Может быть, к стволу глагола привить почку
прилагательного? – размышлял как-то ученый садовник. – Только будет ли толк,
они так далеки друг от друга?
Но сказано-сделано. Через несколько лет выросли диковинные
плоды: не глаголы и не прилагательные, у которых были признаки «папы» -
глагола и «мамы» - прилагательного.
- Догадались, почему эта
загадочная часть речи похожа на гибрид?
- В.И.Даль называл
эту часть речи, о которой мы сегодня говорим, частью речи, причастной к
глаголу, в образе прилагательного. Может вы уже догадались, как же называется
часть речи, причастная к глаголу? (причастие)
-Какие однокоренные слова
помогают понять значение слова «причастие»?(причастный, часть, участие).
- Почему называется именно
так, а не иначе?(совмещает признаки прилагательного и глагола).
-Исходя из сказанного,
попробуйте дать определение причастию. Обратите внимание, т.к. причастие
совмещает признаки глагола и прилагательного, оно не будет самостоятельной
частью речи!)
-Итак, мы пополнили свой
словарный запас. Можем характеризовать предметы и прилагательными, и
причастиями.
-Обратите внимание, в
левом столбике - прилагательные, а в правом- глаголы.
-Кого или что можно
охарактеризовать при помощи этих прилагательных и глаголов? (Предположения
детей)
Красное
(краснеющее) краснеет
Зеленое (висящее) висит
Сладкое (очищенное)
очистили
Спелое
(срываемое) срывают
Кислое
(поспевшее) поспело
Большое
(сорванное) сорвали
Круглое
( мытое) мыли
-Слова какого столбика
обозначают постоянный признак предмета?(прилагательные)
-Но с предметом могут
происходить какие-то события, он может включаться в какие-то действия или над
ним их могут совершать или уже совершить.
-Обратите внимание на
время глаголов.
-Образуйте и от них
причастия, учитывая временной признак, запишите, выделите суффиксы. (У
доски).
Н-р: Яблоко краснеет-
следовательно, оно краснеющее.
-Можно ли при помощи суффиксов
определить, когда происходят действия?(Да)
-Составим схему.
-Какие суффиксы выражают
форму настоящего времени у причастий?(-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -ем-, -ом-,
-им-).
-А прошедшего?(-вш-, -ш-,
-нн-, енн-, -т-).
Причастия
Настоящее
время
Прошедшее время
-ущ-, -ющ-, -ащ-,
-ящ- -вш-,
-ш-,
-ом-, -ем-,
-им-
-нн-, -енн-, -т-
4.Выведение определения
-Используя полученную
информацию, данные таблицы, попробуйте сформулировать правило.
-Оцените ответы
одноклассников.
-А теперь сравните ваше
правило с правилом учебника. (Сопоставительный анализ)
-Какое определение вам
ближе: ваше или в учебнике? (Дописать суффиксы из правила)
5.Закрепление
материала.
1)Работа с упражнением
учебника,упр.501
-Прочитайте задание. (Найдите
среди данных однокоренных слов только причастия. Выпишите их, выделяя корень и
суффикс, укажите время)
-Как будете искать
причастие?
2)Творческая работа (по
рядам).
Задание: Выберите и запишите возможные признаки предмета,
выраженные с помощью прилагательного(характеристика формы, величины, цвета,
веса и т. д.) и причастия(характеристика по действию). Н-р, дом (высокий,
строящийся…)
1 ряд: признаки мячика (маленький, летящий,
опускающийся, круглый, разноцветный, лопнувший, легкий…)
2ряд: признаки солнца(греющее, яркое, зимнее, палящее,
севшее, летнее)
3 ряд: признаки цветка(выросший, распускающийся,
сорванный, красивый, пахучий, алый)
3)Творческий диктант
А)(Анимация-составление предложений)
-Посмотрите анимацию, составьте
предложения или текст, используя причастия.
Б) - Замените одни сочетания слов другими, с
причастиями.
Например:
Работа, которую выполнили добросовестно.- Добросовестно выполненная работа.
1.Лес, который зеленел вдали.
2.Сад, который посадили в прошлом году.
3.Картина, которую написал художник.
4.Доклад, который подготовил ученик.
4)Лингвистический
эксперимент.
-Прочитайте и сравните 2
текста.
Предложения с причастиями
Большая тёмно-лиловая туча, взяВШаяся
неведомо откуда, быстро подвигается к нам. Солнце ярко освещает её мрачную
фигуру и серые полосы, идУЩие от неё до самого горизонта. Изредка вдалеке
вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливаЮЩийся, приближаЮЩийся
и переходЯЩий в прерывистые раскаты, обнимаЮЩие небосклон…
Предложения без причастий
Большая тёмно-лиловая туча, которая
взялась неведомо откуда, быстро подвигается к нам. Солнце ярко освещает её
мрачную фигуру и серые полосы, которые идут от неё до самого горизонта. Изредка
вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, который постепенно
усиливается, приближается и переходит в прерывистые раскаты, которые обнимают
небосклон…
- Чем отличаются оба текста? Как
употребление причастий изменяет текст? (Избегаем повторов, сложных
предложений).
-А как вы думаете, что будет, если не будет
причастий?
-Опираясь на логику, интуицию, выскажете
свои предположения.
Резерв
5)Цифровой диктант.
1-прич.
2-прил.
3-глаг.
Темный, темнеть,
темнеющий, серебряный, посеребрить, посеребренный, светлый, светлеть,
светлеющий, расстелить, расстеливший.
2,3,1,2,3,1,2,3,1,3,1.
-Проверьте себя, каждый
верный ответ-1балл.
-У кого 11 баллов?
6.Рефлексия.
-Сегодня мы познакомились с удивительной
частью речи, о которой говорил еще Ломоносов.
-Чем удивительно причастие?
-По каким признакам можно найти причастия в
тексте?
-Оцените свою работу на уроке: что
получалось, что -нет.
Похвала
-Молодцы! Вы хорошо поработали!
7.Домашнее задание.
1)-Опишите предмет, который очень вам
нравится, используя прилагательные и причастия, чтобы заинтересовать
слушателей( предмет не называть).5-6 предложений.
2)Индивидуальное задание.
-Составить инструкцию «Как найти
причастие?»
4.4ккпкуу44444444пррррр
4попрашнпепппгоооммм
мимроо5567ААПщщшзщрррммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммаеавеоооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооовя
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.