Шевченко Светлана Викторовна –
учитель технологии МОБУ НОШ № 28
р.п. Чунский, Иркутская обл.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 4
КЛАСС,
2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Рабочая
программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
начального
общего образования на основе программы «Технология» автор Н. М. Конышева.
Смоленск. Издательство «Ассоциация XXI
век», 2012 г. и
программы
«Технология» автор Н.А. Цирулик. Федеральный научно-методический центр им. Л.В.
Занкова. Издательский дом Фёдоров, 2012. Самара: издательство «Учебная
литература».
При написании программы были использованы
учебники и методические пособия:
v Рабочие
программы. Начальная школа. 4 класс. УМК «Гармония»:методическое пособие с
электронным интерактивным приложением / Авт.-сост. Ю. Н. Понятовская; под ред.
Е. С. Галанжиной. – М.: Планета, 2014. – 320 с. – (Образовательный стандарт).
v Технология:
программа 1 – 4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1 – 2 классы / Н.
М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI
век, 2012. – 124 с.
v Технология.4
класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н.А.
Цирулик, С.И. Хлебникоой по системе Л.В. Занкова, ФГОС – Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров,2014 г.
v Цирулик
Н.А. Технология. Ручное творчество. 4 класс. Методические рекомендации к
учебнику. ФГОС. – Самара: Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом Фёдоров,2013 г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена мною на основе двух авторских программ, так как считаю,
что основные цели и задачи авторов ни в коей мере не противоречат требованиям
Федерального государственного стандарта нового поколения к общим целям изучения
курса поэтому считаю возможным, взяв за основу программу «Технология»,
«Художественно – конструкторская деятельность». Н. И. Конышевой, замещение
некоторых тем и изделий на темы и изделия из программы Н.А. Цирулик. И
использовать данную рабочую программу для работы в классах обучающихся по
различным учебным программам: «Школа России», «Гармония», «Система Л. В.
Занкова»... Курс «Технология»
в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом и строится на
предметно-практической деятельности. А в качестве концептуальных основ в программе
использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный,
культурологический подходы.
ЦЕЛЬ:
углубление общеобразовательной подготовки школьников, формирование духовной
культуры и всестороннее развитие личности на основе интеграции
наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной
деятельности. Развитие созидательных возможностей личности, творческих
способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и
формирование мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.
ЗАДАЧИ:
·
Формирование представлений о материальной
культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека,
о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании
предметов материальной культуры;
·
Формирование представлений о гармоничном
единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его
искусственно создаваемой предметной средой;
·
Расширение культурного кругозора,
обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование
представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их
сохранения и развития;
·
Расширение знаний о материалах и их
свойствах, технологиях использования; формирование практических умений
использования различных материалов в творческой преобразовательной
деятельности;
·
Развитие созидательных возможностей
личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание
условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и
достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
·
Развитие познавательных психических
процессов и приёмов умственной деятельности;
·
Развитие сенсомоторных процессов, руки,
глазомера и пр. через формирование практических умений;
·
Развитие регулятивной структуры
деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование,
контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии
с поставленной целью); Формирование информационной грамотности, умения работать
с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать
информацию для решения практических задач;
·
Формирование коммуникативной культуры,
развитие активности, инициативности;
·
Духовно-нравственное воспитание и развитие
социально-ценностных качеств личности; организованности и культуры труда,
аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к
выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу.
Содержание программы
определяется ПРИНЦИПАМИ гуманитаризации и культуросообразности; интеграции
и комплексности; вариативности; концентричности и спиралевидности;
целостности умственного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного и
психо-физиологического развития. При составлении программы также учтены принципы
научности, доступности, систематичности и последовательности.
Планируемые
результаты освоения программы.
В результате
освоения курса « Технология» у четвероклассников будут сформированы
представления, предусмотренные программой курса, а также личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия
как основа умения учиться.
Личностные
результаты.
У
четвероклассников будут сформированы:
·
положительное
отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической
деятельности;
·
осознание
своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической
деятельности; способность к самооценке;
·
уважительное
отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
·
понимание
культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
·
представления
об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и
безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в
предметном мире;
·
понимание
необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
·
чувство
прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;
У
четвероклассников могут быть сформированы:
·
устойчивое
стремление к творческому досугу на основе предметно- практических видов
деятельности;
·
установка
на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам
творческой преобразовательной предметно-практической деятельности:
·
привычка
к организованности, порядку, аккуратности;
·
адекватная
самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении
поставленной цели, изобретательность;
·
чувство
сопричастности с культурой своего народа. Уважительное отношение к культурным
традициям других народов.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
·
самостоятельно
организовывать своё рабочее место в зависимомти от характера выполняемой
работы, сохранять порядок на рабочем месте;
·
планировать
предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
·
следовать
при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и
пр.;
·
руководствоваться
правилами при выполнении работы;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и
прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
·
осуществлять
самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической
работы.
Четвероклассник получит возможность научиться:
·
Самостоятельно
определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность
действий для реализации замысла:
·
Прогнозировать
конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его
получения.
Познавательные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
·
Находить
необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей
тетради;
·
Анализировать
предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи,эскизы, рисунки,
схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её
использования в собственной деятельности;
·
Анализировать
устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму,
взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
·
Выполнять
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить
для их объяснения соответствующую речевую форму;
·
Использовать
знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели, работать с моделями.
Четвероклассник получит возможность научиться
·
Осуществлять
поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников
(справочников, детских энциклопедий и пр.);
·
Самостоятельно
комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей;
·
Создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи
или передачи определённой художественно—эстетической информации; воплощать этот
образ в материале;
·
Понимать
особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в
соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел,
осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения,
аргументировано защищать продукт проектной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
·
Организовывать
под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
·
Формулировать
собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;
·
Выслушивать
мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности
и совместной работы;
·
В
доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей,
высказывать им свои предложения и пожелания;
·
Проявлять
заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы.
Четвероклассник получит возможность научиться:
·
Самостоятельно
организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка
замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.
Предметные результаты
Четвероклассник научится:
·
Использовать
в работе приёмы безопасной и рациональной работы с разными инструментами:
чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими(ножницы, нож), колющими
(швейная игла, шило);
·
Правильно(рационально,
технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и
операции разметки с использованием соответствующих инструментов и
приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.,
осуществлять целесообразный выбор инструментов;
·
На
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
·
Отбирать
в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
·
Работать
с простейшей технологической документацией: распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
·
Изготавливать
плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам,
схемам, рисункам, по заданным условиям;
·
Решать
простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов
соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых
свойств изделию;
·
Понимать
общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство(функциональность), эстетическая выразительность - и уметь
руководствоваться ими в самостоятельной практической деятельности.
Четвероклассник получит возможность научиться:
·
Определять
утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных
материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером
и задачами предметно-практической творческой деятельности;
·
Творчески
использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные
свойства, формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или
художественных задач;
·
Понимать,
что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут
рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые
использовали эти вещи);
·
Понимать
наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически
использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в
декоре бытовых вещей).
СИСТЕМА
ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ.
Оценка результатов предметно-практической деятельности
обучающихся проводится
согласно «Положению о без отметочной системе оценивания достижений учащихся
МОБУ НО школы № 28 п. Чунский» и осуществляется в ходе текущих и тематических
проверок в течение всего года обучения во 2-х – 4-х классах. При текущем
контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью
комплексных знаний и умений.
Критерии
оценки качественных результатов выполнения заданий:
С самых первых
уроков дети привлекаются к обсуждению своих работ с различных точек
зрения. Анализ проводится по следующим параметрам:
§
Чёткость,
полнота и правильность ответа;
§
По
содержанию. Как выполнена работа? По образцу, с частичными изменениями или по
собственному замыслу. Насколько удалось это воплотить.
§
По
материалу. Как подобран материал? Насколько он соответствует замыслу,
технологии?
§
По
выполнению. Насколько аккуратно выполнена работа? Каков уровень
самостоятельности? Какие инструменты и насколько грамотно применялись?
Выполнение проверочных
работ предусматривают проверку и оценку
§
Умения
планировать;
§
Умения
повторить образец (соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия
заданным образцом характеристикам);
§
Уровня
ручной умелости (качество, аккуратность в выполнении изделия, экономия в
использовании средств);
§
Уровня
творческого воображения(целесообразность выбора композиционного и и цветового
решения, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию
изготовления изделия).
В
заданиях проектного характера оценивается
- Умение детей сотрудничать в группе;
- принимать поставленную задачу и искать, отбирать
необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем;
- Изготовлять изделие по заданным параметрам;
- Оформлять выступление;
Кроме
того отмечается:
·
активность,
инициативность, коммуникабельность обучающихся, умение выполнять свою роль в
группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать
проект.
В
конце года проводится комплексная проверочная работа, которая позволяет выявить
целый ряд необходимых знаний и умений:
ü Культура и
организация труда, рациональная, эстетичная и безопасная работа(в том числе
экономное использование материалов и рабочего времени);
ü Способы обработки
материалов; использование соответствующих ручных инструментов; владение
основными приёмами обработки материалов, умение отобрать для этого
соответствующие инструменты и правильно их использовать;
ü Самостоятельный
анализ конструкции изделия и его воссозданиие по образцу;
ü Создание образа по
ассоциации и с целью передачи определённой художественно-эстетической
информации; воплощение образа в материале.
