Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
дополнительного образования
детей
«Подпорожская детская школа
искусств»
Разработка урока на тему
«Снежная сказка»
подготовила Сергеева
Ольга Юрьевна,
преподаватель
теоретических дисциплин
Подпорожье
2013
Цель урока: обобщить и
систематизировать знания о народных праздниках зимнего цикла.
Задачи:
- содействовать воспитанию нравственных качеств,
уважительного отношения к традициям своего народа;
- развивать у учащихся умение анализировать и обобщать,
применять усвоенные знания в новой ситуации;
- обеспечить в ходе урока закрепление основных понятий по
узловым вопросам темы;
- продолжить формирование представлений о праздниках
Русской православной церкви как части культуры русского народа;
- развивать певческие навыки и навыки работы с
ритмическими рисунками.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид урока: урок-путешествие.
Возрастная категория: 8-10 лет.
Оборудование:
Г.Свиридов. «Тройка» (из музыкальных иллюстраций к повести
А.С.Пушкина «Метель»);
П.И.Чайковский. «На тройке», «Святки» (из цикла «Времена
года»);
П.Вяземский. Стихи о зиме;
подборка работ на тему «Зимние забавы» (из репродукций
русских художников);
фотоэтюды (зимние пейзажи);
детские рисунки на зимнюю тему;
карта с маршрутом путешествия.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Введение в тему урока:
Учитель: Пришла настоящая зима,
с сугробами, с крепким морозцем, искристым снегом. Снег покрыл всё вокруг,
мороз разукрасил окна домов красивыми узорами.
Постановка и обсуждение проблемы:
- Любите ли вы зиму? За что?
(Ответы учащихся).
Учитель: Прочитайте,
пожалуйста, стихотворение Петра Вяземского:
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица-душа,
Белоснежная лебёдка,
Здравствуй, матушка-зима!
Вопрос:
- Как же называет поэт П.Вяземский зиму?
(Ответы учащихся).
Учитель: …Так ласково называли
в русском народе самое суровое время года, стараясь магией слов «зимушка»,
«зимунья», «зимонька» смягчить холода. В представлении наших предков издавна
зимнее время представлялось в образе Мороза или Морозко – волшебного
богатыря-кузнеца, который сковывает «железными» холодами реки, ударяет по углам
изб так, что трескаются брёвна. Не случайно в русских сказках Мороз носит имена
Трескун и Студенец. Живёт он в ледяных домах, глубоких колодцах, одаривая тех,
кто умеет трудиться, кто совестлив и энергичен по присловью: «Зима лодыря
морозит». Отсчёт зиме в народе вели с первых заморозков, и продолжалась она до
первой капели.
Очень часто зима и лето объединялись в единое, хотя и
противоречивое, целое. Всем вам известно весёлое приветствие: «Сколько лет,
сколько зим!». В старину подметили, что от характера зимы зависит и характер
будущего лета, что отразилось в русских пословицах и поговорках: «Много снега –
много хлеба», «Снег на полях – хлеб в закромах», «Холодная зима – жаркое лето».
В то же время зима резко противопоставлялась лету. Она представлялась сном
природы, а лето – бодрствованием. С приходом зимы природа как будто засыпает,
но в то же время и преображается. Вот как описал природу зимой уже знакомый нам
поэт П.Вяземский:
Природа в узах власти гневной,
С смертельной белизной в лице,
Спит заколдованной царевной
В своём серебряном дворце.
Действительно, зима – это дворец, причём дворец не простой,
а сказочный: всё здесь необычно, непредсказуемо. Сегодня на уроке мы с вами
отправимся в эту сказку зимы. Но разве можно отправляться в путь, не зная
маршрута?
Учитель: У меня есть карта с
маршрутом, на котором с помощью иллюстраций зашифрованы остановки. Необходимо
определить, какие же остановки нам встретятся во время путешествия.
(Учащиеся рассматривают карту, называют остановки по
маршруту).
III. Работа по теме урока:
Путешествие по маршруту
1. Остановка «Снег»
Постановка и обсуждение проблемы:
Задание: Необходимо
решить логическую задачу: В сумме дана зима, а из каких слагаемых она
состоит?
(Учащиеся подбирают «зимние» слова).
Учитель: Снег, иней, лёд, вьюга
– всё это создаёт красоту окружающей нас природы, которую старались запечатлеть
авторы вот этих фотоэтюдов, которую старались передать в своих творениях
художники. Посмотрите, пожалуйста, как это у них получилось.
Постановка и обсуждение проблемы:
1. Какие тона и краски использовали художники?
2. Какой цвет преобладает зимой?
(Обсуждение и ответы учащихся).
Учитель: Белый цвет – это цвет
чистоты, свежести, лёгкости. Следующее задание, которое нам необходимо
выполнить на этой остановке называется «Снег».
Вокальное упражнение «Снег» – поём очень выразительно, плавно, следим за звуковедением. Первый раз
поём с названием нот, сольфеджио, а второй раз – со словами.
Учитель: Все цвета, которые вы
назвали, называются холодными, они передают холод, неуютность, но в то же время
красоту, ведь зимой свои радости и потехи у народа.
2. Остановка «Праздник»
Учитель: Мы так уже привыкли к
слову «праздник», которое ассоциируется у каждого с чем-то светлым и
запоминающимся. А ведь праздники, торжества складываются исторически,
неслучайно, их истоки в культуре народа, в его верованиях.
В народе говорили: «Лето для старания, а зима для гуляния».
Постановка и обсуждение проблемы:
1. Как вы понимаете смысл этой поговорки?
2. Какие вы знаете праздники, которые празднуются в
зимнее время?
(Обсуждение и ответы учащихся).
Учитель: Эти праздники
объединены в единый зимний цикл и называются Рождественско-Новогодние празднества.
Среди народных праздников, это, пожалуй, наиболее яркие и колоритные. Нет
другого такого празднества, где бы так причудливо переплетались традиции
народные и христианские.
Новогодний праздник – в значительной мере условность. Это
начало первого месяца года, и люди веками связывали с ним надежды на будущее.
Для нас – это праздник взаимных угощений, веселья, радости, подарков, песен,
игр и хороводов под новогодней ёлкой.
Рождество – очень радостный Православный праздник. Люди в
этот день веселились и ликовали, узнав о рождении Божественного младенца Иисуса
Христа, который вырастет и принесёт людям счастье и радость. Для всех людей
рождение Христа было так важно, что многочисленные народы договорились вести
счёт годам, начиная с этого события. Для нас праздник Рождества Христова – это
снег, тихо падающий за окном, это запах свечей и ёлки, это звёздные ночи и
рождественские напевы.
Вокальное задание:
1) Исполнить тропарь Рождества Христова (Гл. 4).
2) Исполнить Рождественскую колядку (по выбору).
В ночь на Рождество начинались две недели весёлых и
радостных Святок, или, как их называли в народе, святое время. Этот
многодневный праздник делился на две части: первая неделя называлась святые
вечера, когда принято было колядовать и гадать о будущем; вторая неделя
называлась страшными вечерами, когда гадать и ворожить уже запрещено.
Завершался святочный период праздником Крещения Господня.
Это православный праздник и посвящён он Крещению Господа Бога и Спаса нашего
Иисуса Христа в знаменитой реке Иордан. В этот праздник происходило великое
освящение воды. В народе его называли – Водокрещи. Накануне Крещения, в
Крещенский Сочельник, разрешалось последний раз гадать и колядовать.
В народе говорили: «День Крещения Господня Святки кончает,
над праздничными гулянками крест ставит, до широкой разгульной Масленицы с
многошумным весельем прощается». Дальше все ждали Масленицу.
3. Остановка «Традиции, обычаи, обряды»
Постановка и обсуждение проблемы:
1. Какие существуют традиции, связанные с зимними
праздниками?
2. Какой обряд дошёл до наших дней в праздновании
Рождества и Святок?
(Обсуждение и ответы учащихся).
Учитель: Все народы поют об
этих праздниках красивые песни. У славянских народов поздравительные
рождественские песни назывались колядками. Их пела детвора, заходя с
поздравлениями в каждый дом, желая здоровья, хорошего будущего урожая, богатства,
лада и мира в семье. Колядующих обязательно одаривали подарками и угощениями.
Считалось, чем богаче дары, тем больше богатства будет в доме хозяина. Поэтому
к приходу гостей-колядовщиков готовились заранее. А ещё считалось, что если
колядовщики не посетили ваш дом, то ждать беды в новом году.
Вокальное задание:
Исполнить песню «Уж как шла Коляда».
Постановка и обсуждение проблемы:
- Знаете ли вы, что у зимы есть звуки? Какие они?
(Обсуждение и ответы учащихся).
Учитель: Но самый характерный
зимний звук на Руси – звон колокольчиков. Их прикрепляли к дуге коней, которые
перевозили людей из одного пункта в другой. А в праздники была традиция
запрягать лошадей в тройки. Тройки украшали лентами, вешали несколько
колокольчиков и устраивали соревнования на скорость, чья тройка мчится быстрее.
Когда такие тройки неслись по дороге, далеко вокруг был слышен звон
колокольчиков. Вот как пишет об этом П.Вяземский:
Тройка мчится, тройка скачет,
Вьётся пыль из-под копыт,
Колокольчик звонко плачет
И хохочет, и визжит.
Постановка и обсуждение проблемы
Учитель: Прослушайте два
фрагмента из музыкальных произведений.
- Какому фрагменту ближе подходит это четверостишие?
Слушание:
П.И.Чайковский. «На тройке»;
Г.Свиридов. «Тройка».
(Обсуждение и ответы учащихся).
4. Остановка «Ель»
Учитель: Мы подъехали к
следующей остановке и увидели ель, да необычную, а Рождественскую.
Принося в дом ёлку, мало кто вспоминает, что тем самым
совершает обряд жертвоприношения. Ель у русского народа, наряду с вербой и
берёзой, выполняет функцию обрядового деревца. А самые первые ёлки в России
зажигались именно в честь Рождества.
Существует легенда, что когда родился Иисус Христос, все
деревья подошли поздравить Младенца и принесли ему подарки, у кого что было:
яблоня – яблоки, маслина – оливки, пальма – пахучее масло, орешник – орехи.
Одна лишь ёлка стояла в отдалении и не приближалась.
- Что же ты не подойдёшь поздравить Младенца? – спросили
у неё другие деревья.
- Я ведь колючая, я боюсь уколоть маленького, - отвечала
она.
Но ангел, который сопровождал Младенца, слышал разговор
деревьев и захотел помочь скромной ёлке. Он сделал знак и с тёмного неба одна
звёздочка за другой стали скатываться на зелёные ветки ёлки, скоро она вся
засияла блестящими огоньками. И когда утром Божественный младенец проснулся и
увидел сияющую ёлку, он улыбнулся и протянул к ней ручки.
Ангел, увидев это, сказал: «Каждый год в это время ты,
скромная зелёная ёлка, будешь красоваться в сиянии множества огней, а маленькие
дети будут, глядя на тебя, радоваться и веселиться». И с тех пор ёлка всегда
находится в центре внимания весёлого рождественского праздника.
А ещё позже, согласно другим легендам, ель укрыла
Богородицу во время её бегства с Христом в Египет, а позднее спасла Христа,
прятавшегося от чумы, за что получила благословение и была вознаграждена,
оставшись навечно зелёной.
Учитель: Ох, и утомила я вас
рассказами, засиделись, наверное. Давайте-ка встанем и поиграем немножко.
Игра «Ели» (на развитие
дикции и координации движений. Повторяется несколько раз, постепенно ускоряя
темп):
Ели на опушке
До небес макушки,
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-ёлочки,
Тонкие иголочки,
У лесных ворот
Водят хоровод.
Слушание:
Русская народная песня «Как на тоненький ледок».
Задание:
Выложить ритмический рисунок (ритмический диктант).
5. Остановка «Забавы»
Учитель: Там, где зима долгая и
снежная, появились особые – зимние игры. Все мы с вами строили снеговиков,
играли в снежки, катались на лыжах, санках, коньках. Из детских зимних игр
выросли взрослые виды спорта – конькобежный спорт, санный спорт, фигурное
катание, хоккей, лыжные состязания.
Из снега легко что-то вылепить, он подтаивает и образует
удивительные формы. Так в жизнь детей входит творчество – ещё до того, как
придумали пластилин, малыши лепили из снега. Но мало кто знает, что всем
известные снеговики – это «идолы» Карачуна (Мороза), которых наши предки лепили
в знак почитания бога зимней стужи, повелителя холодов.
Но зима ещё хороша и тем, что нельзя всё время гулять на
улице – замёрзнешь. И тогда все собирались в помещении на посиделки (вечёрки,
игрища). Играли в игры, известные нам и сейчас, – «в слова», «в города», «в
шарады», «Колечко», «Жмурки», также пели песни, плясали, хороводы водили и
гадали, и в шутку, и в серьёз.
IV. Рефлексия:
Учитель: Вот такая она – сказка
зимы, сказка, в которую нам помогли заглянуть легенды, обычаи, традиции и
обряды, связанные с зимними праздниками, а также поэты, художники и
композиторы, которые запечатлели эту сказку в своих произведениях.
Закончить наше путешествие в снежную зимнюю сказку мне
хочется ещё одним произведением П.И.Чайковского из цикла «Времена года»,
которое называется «Святки». В нём Чайковский дал волю воспоминаниям о детстве,
о тех новогодних праздниках, которые он проводил у друзей и близких, когда все
танцевали вокруг разукрашенной ёлки. Настроение зимы, праздника вылилось в
звуках вальса. И не смотря на то, что это последняя пьеса цикла в «Святках» нет
мощи, пышности, помпезности заключительного номера, – композитор не ставит
точку. Чайковский возвращает святочный вальс к январскому камельку (1-му номеру
цикла). Жизнь продолжается, неизменен её круговорот с внутренней
упорядоченностью, привычным размеренным ритмом. Изменяется только человек –
взрослеет, становится умнее.
Слушание:
П.И.Чайковский. «Декабрь. Святки».
Учитель: Не будем ставить точку
и мы. Ведь зима в этом году к нам пришла с опозданием, а значит и зимние
радости и забавы ещё впереди. Ещё впереди пора снежных баталий, полёт с
крутизны гор – всё равно на лыжах ли, санках ли, главное, чтобы дух захватывало
и в ушах свистело.
V. Домашнее задание
Нарисовать рисунок к путешествию «Снежная сказка».
Используемая литература
1. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре.
Вып. 1 – М., 1991.
2. Некрылова А.Ф. Круглый год. – М., 1991.
3. Сахаров И.П. Сказания русского народа. – М., 1990.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.