|
№№№№№
|
Наи-мено-вание раздела
|
Тема
урока
|
Кол
ча-сов
|
Тип урока
|
Элементы содержания образования
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид конт-роля
|
Элемент.
дополни-тельного образова-ния
|
Домаш. задание
|
Дата
план/
факт.
|
|
|
Изоб-раже-ние и образ чело-века
|
|
8ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
2.
|
|
Изображе-ние фигуры человека в истории искусства
|
2
|
Ком-бини-рован ные уроки
|
Виды и жанры изоб. искусства. Человек – центр искусства. Изображение
ч-ка в древних культу-рах Египта, Греции Создание коллек-тивного фриза
египетской пирамиды
|
Знать: особен-ности изобра-жения ч-ка в древних культурах. Уметь:
Передавать в изображении эти особ-ти
|
Инди-виду-ально-груп-повой
|
Симво-личное изобра-жение челове-ка
|
|
|
|
3.
|
|
Пропорции и строение фигуры человека.
|
1
|
Ком-бини-рован ный урок
|
Конструкция фи-гуры человека. Основные пропор-ции и их индивиду
альная изменчи-вость. Зарисовки схем фигуры.
|
Знать термины: пропорции и канон
Уметь: выпол-нять схемы про порциональ-ной фигуры.
|
Инди-виду-аль-ный
|
Пропор-ция.
|
Принести пласти-лин
|
|
|
4.
5.
|
|
Изображе-ние фигуры человека в движении. Скульптура.
|
2
|
Ком-бини-рован ные уроки
|
Пропорции и движение фигуры. Красота человека в движении в
скульптуре. Навы-ки объемного изо-бражения ч-ка.
|
Знать произве-дения: Марто-са Микеланд-жело Мухиной Клодта
Уметь: вести работу в объ-еме поэтапно.
|
Инди-виду-аль-ный
|
Скульп-тор В.Му-хина.
|
|
|
|
6.
|
|
Набросок фигуры человека с натуры.
|
1
|
Урок фор-миро-вания умен. и нав.
|
Изображение ч-ка по таблице и с натуры, используя полученные зна-ния
о пропорциях
|
Знать термин: набросок Уметь: первич-ные навыки выполнения наброска
по этапам.
|
Инди-виду-аль-ный
|
|
Подготовить сооб-щения к следующ уроку.
|
|
|
7.
8.
|
|
Понимание красоты че-ловека в ев-ропейском и русском искусстве.
|
2
|
Фор-миро-вание новых зна-ний.
|
1.Понимание кра-соты человека в античном искус-стве. 2.Духовная
красота в иск-ве Средних веков, рус. Иконописи и готическом искус-ствеве
Европы. Бе-седа о восприятии произв. иск-ва.
|
Понимать: зна-чение индиви-дуального об-раза и индиви-дуальной жиз-ни
в искусстве.
|
Инди-виду-аль-ный, фронт. опрос
|
Симво-личность, обращен-ность к внутрен-нему ми-ру чело-века
|
|
|
|
|
Поэ-зия повсе- днев-ности.
|
|
8ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
|
Поэзия пов-седневной жизни в искусстве разных народов.
|
1
|
Ком-бини-рован ный урок
|
Картина мира в представлениях разных народов. Повседневность в
искусстве древних восточных цивил-изаций.
|
Знать: о поэти-ческой красоте повседневно-сти. Уметь:
изображать мотивы из жи-зни разных народов.
|
Инди-виду-аль-ный
|
Симво-лика в искус-тве.
|
Подгото-вить со-общения.
|
|
|
10
|
|
Тематичес-кая картина Бытовой и исторически жанр.
|
1
|
Урок фор-миро-вания новых зна-ний
|
Жанры в живопи-си, графике, скуль птуре. Бытовой жанр в искусстве
импрессионистов и передвижников. Беседа о восприя-тии произведений искусства.
|
Знать: понятие жанра в систе-ме жанров. Уч-ся должны получить опыт
в построении композиции с простым сюжетом
|
Фрон-таль-ный опрос
|
А. Вене-цианов, П. Федо-тов
|
|
|
|
11
|
|
Сюжет и содержание в картине.
|
1
|
Ком-бини-рован ный урок
|
Понятие сюжета, темы и содержа-ния. Разница меж-ду ними. Анализ
произведений с похожим сюже-том. Композиция на тему: Жизнь моей семьи.
|
Знать понятия: сюжет, содер-жание. Уч-ся должны полу-чить опыт
в по-строении ком-позиции с про-стым сюжетом, в цвете.
|
Инди-виду-аль-ный
|
|
|
|
|
12
|
|
Жизнь каж-дого дня – большая тема в ис-кусстве.
|
1
|
Ком-бини-рован ный урок
|
Интерес художни-ка к человеку и умение видеть зна чимость каждого
момента. Поэти-ческое восприятие жизни в произве-дениях бытового жанра.
Зарисовки
|
Знать: о поэти-ческом претво-рении реально-сти в искусстве; о разнице
в сю-жете и содер-жании в карти-не. Уметь: дела ть зарисовки
|
Инди-виду-аль-ный
|
|
|
|
|
13
14
|
|
Жизнь в моем горо-де в прош-лых веках (историчес-кая тема в бытовом
жанре).
|
2
|
1.-Ком бини-рован ный; 2.-Ур. Фор-миро-вания умен. навык
|
1.Историческая те-ма в бытовом жан ре. Образ прош-лого, созданный
художниками. 2.История и уклад жизни своего народа. Компози-ция на тему:
жизнь людей на моей улице.
|
Знать: о поэти-ческой красоте повседневно-сти в тв-ве ху-дожников:
Кус-тодиева, Федо-това Уметь: по-этапно вести ра боту над
тема-тической композицией.
|
Инди-виду-аль-ный, фронт. опрос
|
Б. Кусто-диев, П.Федо-тов
|
|
|
|
15
16
|
|
Праздник и карнавал в изобрази-тельном ис-кусстве (тема празд- ника в
быто-вом жанре)
|
2
|
1.-Ком бини-рован ный; 2.-Ур. Фор-миро-вания умен. навык
|
Сюжеты празд-ника в тв-ве худо-жников: Сомова, Бенуа, Кустодиева
Ф.Гойи, Ренуара как проявление народного духа. Создание коллек-тивной работы
в технике коллаж.
|
Знать: произве-дения худож-ников. Учащие-ся должны по-лучить опыт в
построении общей компо-зиции и в изо-бражении людей.
|
Инди-виду-ально груп-повой
|
Художни-ки союза «Мир искусств»
|
Подгото-вить сообще-ния.
|
|
|
|
Вели-кие темы живо-писи.
|
|
11ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
18
|
|
Историчес-кие и мифо-логические темы в искус стве разных эпох.
|
2
|
Уроки фор-миро-вания новых зна-ний.
|
1.Живопись мону-ментальная и ста-нковая. Фрески в эпоху Возрожде-ния.
Мозаика. 2.Историч. и мифо логич. жанры в ис-кустве 17 века. Беседа о
восприя-тии произведений изобр. искуства
|
Знать: авторов фресок Возрож дения и произ-ведения Велас-кеса, Рубенса,
Пуссена, Дела-круа, Гойи; Отличать исто-рический и ми-фологический жанр от
других.
|
Инди-виду-аль-ный
|
|
Подгото-вить со-общения.
|
|
|
19
|
|
Тематичес-кая картина в русском искусстве 19 века.
|
1
|
Уроки фор-миро-вания новых зна-ний.
|
Значение станко-вой картины в русском искусстве 19в. Роль живопис ной
картины как события общест-венной жизни.
|
Знать: наиб. Значимые про-изведения Брюллова, Су-рикова, Ивано-ва,
Репина, Крамского
|
Фрон-таль-ный опрос
|
Иванов, Передви-жники.
|
Подгото-вить со-общения.
|
|
|
20
|
|
Великие русские живописцы 19 века.
|
1
|
Уроки фор-миро-вания новых зна-ний.
|
Беседа о великих русских живопис-цах 19 века. Творчество. Правда
жизни и правда искусства.
|
Знать: наиб. Значимые про-изведения Брюллова, Су-рикова, Ивано-ва,
Репина, Крамского
|
Тест
|
Иванов, Передви-жники.
|
|
|
|
21
22
|
|
Процесс работы над тематичес-кой карти-ной.
|
2
|
Ком-бини-рован-ные уроки
|
Повторение поня-тий сюжета и со-держания. Этапы создания картины.
Наброски, эскизы, этюды. Обобще-ние и детализация Композиция на тему истории
на-шей Родины.
|
Знать понятия: с.жет, содержа-ние, набросок, этюд, эскиз. Уметь:
вести работу по этапам, отби-рая нужный материал.
|
Инди-виду-аль-ный
|
|
Сбор матери-ала для компо-зиции
|
|
|
23
24
|
|
Библейские темы в изо-бразитель-ном искус-стве.
|
2
|
Ком-бини-рован-ные уроки
|
1.Особый язык изображения в христианском ис-кусстве Средних веков.
2.Библейские те-мы в живописи Зап.Европы и в рус ском искусстве.
Композиция на библейские темы.
|
Знать: особен-ности византий ских мозаик и русской иконо-писи;
произве-дения на библ. темы и их авторов.Уметь: работать над компо
ицией по этапам.
|
Инди-виду-аль-ный
|
Фрески Диони-сия.
|
|
|
|
25
26
|
|
Монумен-тальная скульптура и образ исто-рии народа.
|
2
|
Ком-бини-рован-ные уроки
|
Роль монументаль ных памятников в формировании на родниого созна-ния.
Героические образы в скульпту ре. Создание про-екта памятника.
|
Знать: ск-ры Ор лова, Фалько-не, Мартоса, , Опекушина, Ву-четича,
Мухи-ной. Уметь: выражать в объеме заду-манное.
|
Инди-виду-аль-ный
|
В.Мухина
|
|
|
|
27
|
|
Место и роль карти-ны в искус-стве 20 в.
|
1
|
Урок сооб-щения новых зна-ний
|
Множественность направлений и языков изображе-ния в искусстве.
Российское искус-ство второй пол. 20в. Беседа и дис-куссия о совр. иск.
|
Уч-ся должны иметь предста-вление о суще-ствовании сти-лей и направле
ний в искусстве.
|
Фрон-таль-ный опрос
|
Стили и направ-ления.
|
|
|
|
|
Реаль-ность жизни и ху-доже-ствен-ный образ
|
|
7ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
Искусство иллюстра-ции. Слово и изобра-жение.
|
1
|
Ком-бини-рован-ный урок
|
Слово и изобра-жение. Иллюстра-ция как форма вза имосвязи слова с
изображением. Своеобразие сти-лей авторов. Эски-зы иллюстраций.
|
Знать: о роли художествен-ной иллюстра-ции. Уч-ся дол-жны получить
опыт в сборе дополнительн.материала
|
Инди-виду-аль-ный
|
В.Фавор-ский
|
Собрать необхо-димый материал Дорабо-тать ил-люстра-цию
|
|
|
29
|
|
Конструктив ное и деко-ративное начало в изобрази-тельном искустве
|
1
|
Ком-бини-рован-ный урок
|
Конструктивное начало – организу ющее начало в изобразительном
произведении . Декоративность как свойство и сре дство выразит-ти.
Абстрактное искус ство нач.20 века.
|
Знать: о роли конструктивно-го и декоратив-ного начал в живописи.
Уч-ся должны получить навык анализа про-изведений.
|
Фрон-таль-ный опрос
|
|
|
|
|
30
|
|
Зрительские умения и их значение для совре-менного человека.
|
1
|
Ком-бини-рован-ный урок
|
Язык искусства и средства вырази-тельности. Худо-жественный образ
Уровни понима-ния произведений Глубокий анализ знакомых произв.
|
Знать: понятие «Худож.образ» Уч-ся должны получить навык
анализа про-изведений.
|
Фрон-таль-ный опрос
|
|
|
|
|
31
|
|
История искусства и история че-ловечества. Стиль и нап-равления в
изобразит. искусстве.
|
1
|
Ком-бини-рован-ный урок
|
Стили и направле-ния в искусстве. Большие стили эпох. Анализ
зна-комых произведе-ний с точки зре-ния стиля и направления.
|
Знать понятия: стиль, направ-ление. Уч-ся должны
получить навык анализа про-изведений.
|
Тест.
|
Передвижники. «Мир ис-кусства». Новые на правле-ния 20в.
|
Подгото-вить со-общения.
|
|
|
32
|
|
Личность художника и мир его вре-мени в про-изведениях искусства.
|
1
|
Ком-бини-рован-ный урок
|
Великие художни-ки и целостный образ творчества. Стиль и творчес-кая
индивидуаль-ность. Беседа.
|
Знать: великих художников и их произведен. Уметь: ориенти роваться в
боль ших стилях и направлениях.
|
Фрон-таль-ный опрос, инди-виду-альн. Конт-роль
|
|
Сообще-ния об истории создания музеев.
|
|
|
33
34
|
|
Крупнейшие музеи изо-бразитель-ного искус-ства и их роль в куль-туре.
|
2
|
Урок сооб-щения новых знан. Итого-вый урок.
|
О роли художест-венных музеев в России и за рубе-жом. История
ста-новления и осо-бенности коллек-ций.
|
Знать: музеи мира и России, ряд наиболее значимых про-изведений изо-бразительного
искусства.
|
Тест.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.