Урок ИЗО по теме «Пейзаж в живописи»

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 5

Урок «Пейзаж» - методическая разработка.

Пейзаж (живопись).

Живопись означает писать жизнь, писать живо, то есть полно и убедительно передавать действительность. Реалистическое изображение не является зеркальным отражением природы. Живопись обогащает форму, дает возможность художнику отобразить все богатства красок мира. Обучение живописи – научить правильно воспринимать и передавать цветом формы предмета и характеристики окружающего пространства на плоскости.

Цель: создание художественного образа, верно передающего смысл и содержание воссоздаваемого явления. Ознакомить учащихся с видами живописи, основами цветоведения (хроматические и ахроматические цвета, светотеневые и цветовые контрасты, холодные и теплые цвета), а также дать технические навыки работы с цветовыми отношениями. Дети должны знать, что такое цветовой тон, светотень, полутона, насыщенность.

Задачи: развитие способности видеть натуру во всем ее многообразии и богатстве форм и красок. Необходимо научить детей методике выполнения живописной работы, выработать определенную систему. Видеть, строить, понимать и анализировать развитие восприятия прекрасного в искусстве и окружающей природе.

Ход урока:

Пейзаж – это изображение природной среды, окружающей человека и привлекающей его своей красотой и эстетикой. В зависимости от типа изображаемой среды пейзажи подразделяются на горные, морские, лесные, космические, сельские и городские. При этом лучше пользоваться акварелью или гуашью, так как они ближе всего помогут передать цветовую гамму.

Цветовая гамма зависит не только от выбранной природной среды, но и от времени года, времени суток, погодных условий. Таким образом, рисовать можно:

1. Зимние, летние, осенние, весенние пейзажи.

2. Утренние, дневные, вечерние и ночные пейзажи.

3. Солнечные, дождливые, туманные, снежные пейзажи. При этом не стоит забывать о трёх законах линии горизонта, ближнем и дальнем планах.

Может показаться, что рисовать пейзажи легко и просто, так как не надо тщательно прописывать детали. В действительности же это совсем не так. Кроме навыков и умения изобразить примерную форму увиденных предметов дети должны хорошо знать законы прямой перспективы, воздушной перспективы, а также законы оптического изменения цвета и многое другое. Поэтому первые работы в жанре пейзажа должны быть простыми пейзажами ближнего плана, без открытого горизонта и обширного панорамного вида.

Для начала подойдёт любимый многими с детства пейзажный мотив: на переднем плане трава, далее дерево, чуть дальше дом с забором, а на самом дальнем плане – линия горизонта и небо. Рассмотрим на этом примере все этапы работы над пейзажем.

1-ый этап. Вглядимся в ближний и дальний планы видимого пространства. Предметы ближнего плана имеют более чёткую форму и детальное изображение, а предметы дальнего плана – более расплывчаты и неиндивидуальны. Цвета предметов ближнего плана ярче и теплее, а цвета предметов дальнего плана, особенно у линии горизонта, туманнее, тусклее и холоднее. Эта закономерность сохраняется всегда и называется законом воздушной перспективы. Именно поэтому форма предметов вдалеке всегда воспринимается обобщенной, уменьшается их резкость и видимость, а самое главное – искажаются их цвета. Чем больше степень удаления, тем сильнее проявляются все вышеназванные свойства воздушной перспективы.

2-ой этап. Земля и небо всегда связаны между собой по цветовой характеристике. Дети должны уметь провести сравнительный анализ цветовых характеристик неба и земли. В природе погодные условия всегда отражаются на цвете неба, а он, в свою очередь, очень влияет на цвет земли. Обратите внимание на зависимость цвета предметов от времени суток. При недостатке опыта легче писать пейзаж в пасмурный день, чем в солнечный.

3-й этап. Начинать писать пейзаж следует с фона. Обычно это небо. Большими, общими мазками наносится общим вид неба; на деталях не останавливаются. Следует помнить, что при работе сохраняется правило письма от общего к частному.

4-й этап. Далее прорисовывается второй план картины – как бы середина того, что мы видим. В нашем примере это дерево и дом с забором.

5-й этап. После этого определяются цветовые пятна, и гамма цветов зелени или воды на всём участке до горизонта. При этом цвета земли и воды обязательно соотносить с цветами нарисованного неба.

6-й этап. В заключение сочно и ярко прописывается передний план. В нашем примере это трава. После завершения этих шести этапов получается черновое, но все-таки уже цельное изображение будущего пейзажа.

Конечно же, на этой стадии ни дерево, ни дом никакие другие предметы не имеют своих индивидуальных черт; для этого требуется детальная прорисовка каждого элемента пейзажа.

7-ой этап. Детальная прорисовка каждым ребёнком проводится по-своему и, как правило, с предмета, который его более всего интересует. Работая, дети должны проводить осмысленный отбор – что прорисовывать, а что опустить, т.е. не заметить.

8-й этап. Чтобы после прорисовки пейзаж не утратил единой гармонии, не стал пестрым и разрозненным от детей требуется, как бы заново увидеть свой пейзаж, присмотреться и обратить внимание, что следует прорисовать четко, а что следует размыть и «приглушить», а что прорисовать четче. После этого можно считать законченным.

Урок ИЗО по теме «Пейзаж в живописи»

ИЗО, МХК

Конспекты

(1 оценка)

ZIP

26.10.2013

13033

ИЗО, МХК

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

ZIP

Автор материала

Вязовая Людмила Николаевна

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 12154
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

12154
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Вязовая Людмила Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.