Пояснительная
записка.
Рабочая программа учебного курса «Социальная и
экономическая география мира» для 10-ого класса составлена на основе
примерной программы:
Примерная программа среднего (полного)
общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы).
Сборник нормативных документов. География/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.
-М.:Дрофа, 2007.В соответствии с методическими рекомендациями Максаковского
В.П.
Курс
«Экономическая и социальная география мира» завершает
формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые
опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся
целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также
развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей.
Цели:
·
освоение
системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем
человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;
·
овладение
умениями
сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа
природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
·
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления
с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
·
воспитание патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей среде;
·
использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической
информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы
и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических
вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в
России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных
регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма
и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого
общения.
Содержание курса
«Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить
учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех
процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами,
предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и
навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области
его дальнейших интересов и от его будущей работы.
По
содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
В
процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический,
дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу
учащихся с источниками географической информации. Знания и практические
умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во
всех сферах будущей деятельности.
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета 34 часа в год, изучается в течение всего года по 1
часу в неделю.
Программа
предназначена для учащихся 10 класса МОУ «СОШ с.Ягодная Поляна». В классе 6
человек, 5 девочек и 1 мальчик. Класс показал средний уровень познавательных
способностей. В целом класс успешно завершил программу географии предыдущего
года, что позволило продолжить дальнейшее обучение и не требует корректировки в
содержании.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Примерная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем
следующие:
—
умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими
материалами;
—
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
—
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том
числе в геоинформационных системах;
—
обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и
процессов;
— владение основными видами публичных
выступлений; презентации результатов познавательной и практической
деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом
уровне ученик должен
знать/понимать
·
основные
географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований;
·
особенности
размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных
регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве
жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной
урбанизации;
·
географические
аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения
его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе
международного географического разделения труда; географические аспекты
глобальных проблем человечества;
·
особенности
современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в
международном географическом разделении труда;
уметь
·
определять
и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений;
·
оценивать
и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,
их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий;
·
применять
разнообразные
источники географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
·
составлять
комплексную
географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы,
диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
·
сопоставлять
географические
карты различной тематики;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
выявления
и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
·
нахождения
и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки
важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической
и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
·
понимания
географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации,
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения
Используются
такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут,
семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального,
индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение
учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения
и их сочетания:
§
методами
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных
(рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
§
методами
стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых
игр;
§
методами
контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального
опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ,
тестирования.
Степень активности
и самостоятельности учащихся нарастает с применением
объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического),
проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются
следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и
др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный
материал), интерактивные карты и электронные учебники.
Используемые
формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные
ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные,
самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий,
географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной
системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и
характер ошибок.
Структура
курса
следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел
выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с
постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов
самостоятельной работы.
В
программу внесены следующие изменения:
В соответствии с
методическими рекомендациями В.П. Максаковского в рабочей программе:
1)Выделен раздел «Многообразие стран на
политической карте мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и
страны мира» (4 часа).
2)«Современные методы
географических исследований. Источники географической информации» сокращен до 1
часа.
3)В рабочую
программу включена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в
примерную программу по географии: «Научно-техническая революция и мировое
хозяйство»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства,
поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 6
часов.
4)За счет
резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Регионы и
страны мира» - на 7 часов, в связи с повышенным интересом учащихся при изучении
данного раздела, всего по календарно-тематическому планированию – 27 часов.
5)Сокращен
до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о
России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые
карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место
России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в
разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).
6)Раздел
«Население мира» увеличен до 7 часов.
Учебно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
Количество часов
|
|
Теоретические
|
Практические
|
Контрольные
|
Формы
контроля
|
|
1
|
Современные
методы географических исследований. Источники географической информации
|
1
|
|
-
|
|
|
|
2
|
Многообразие
стран на политической карте мира.
|
4
|
|
2
|
|
Тест,
практическая работа
|
|
3
|
Природа
и человек в современном мире.
|
6
|
|
1
|
1
|
Тест,
практическая работа
|
|
4
|
Население
мира
|
7
|
|
3
|
1
|
Практическая
работа
|
|
5
|
НТР и
мировое хозяйство
|
6
|
|
-
|
1
|
|
|
6
|
География
мирового хозяйства
|
11
|
|
3
|
1
|
Игра
Практическая
работа
|
|
7
|
Регионы
и страны мира
|
27
|
|
2
|
3
|
Тест
Игра
Практическая
работа
|
|
8
|
Россия в
современном мире
|
3
|
|
-
|
|
|
|
9
|
Географические
аспекты современных глобальных проблем человечества
|
3
|
|
1
|
1
|
Контрольная
работа
Практическая
работа
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
12
|
8
|
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы обязательного
минимума образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Д/З
|
Дата
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Раздел 1Современные методы географических
исследований. Источники географической информации ( 1 час)
|
|
|
|
1
|
Современные
методы географических исследований. Источники географической информации
|
Л
|
Положение
географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований.
Географическая карта – особый источник информации. Географическая
номенклатура. Статистический метод – один из основных в географии. Этапы
статистического изучения географических явлений и процессов. Виды
статистических материалов. Другие способы и формы получения географической
информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка,
опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения,
обработки и представления пространственно - координированных географических
данных.
|
Знать/понимать:
Основные
географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований.
Положение
географии в системе наук. Традиционные новые методы географических
исследований. Географическая карта - особый источник информации о
действительности.
Статистический
метод - один из основных в географии. Виды статистических материалов. Другие
методы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные
наблюдения, камерная обработка, опыты, моделирование.
Геоинформационные
системы.
Уметь:
Определять
и сравнивать по различным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,
процессов и явлений.
|
позн. со струк-турой
учебника
|
05.09.
|
|
|
|
Раздел 2. Многообразие стран на политической карте
мира-
4 часа.
|
|
|
|
2.
|
Многообразие
стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по
размерам территории, численности и особенностям населения, особенностям
географического положения.
|
Л
|
Политическая
карта мира, изменения на ней в новейшее время. Многообразие стран
современного мира, их основные группы.
Государственный
строй стран, формы правления
Геополитика
и политическая география. Международные организации. Роль России в
современном мире.
|
Знать/понимать:
основные географические термины и понятия. Политическая карта мира. Изменение
на политической карте мира в Новейшее время. Многообразие стран современного
мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления,
административно-территориального устройства стран мира. Геополитика и
политическая география. Международные организации. Роль и место России в
современном мире.
|
Тема
1 &1
|
12.09.
|
|
|
|
3.
|
Международные
отношения и политическая карта мира.
|
КБ
|
|
Тема
1 &2
|
19.09.
|
|
|
|
4.
|
Государственный
строй стран мира.
|
П
|
Тема
1 &3
|
26.09.
|
|
|
|
5.
|
Политическая
география.
|
П
|
Тема
1 &4
|
03.10.
|
|
|
|
Раздел 2. Природа и человек в современном мире. – 6
часов.
|
|
|
|
6.
|
Взаимодействие
человечества и природы в прошлом и настоящем. Ресурсообеспеченность.
|
Л
|
Основные
виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их
использования. Обеспеченность природными ресурсами.
Особенности
использования разных видов природных ресурсов. Рационально е и нерациональное
природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути
решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию.
Геоэкология.
|
нать:
особенности
размещения основных природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания. Основные виды природных ресурсов.
Размещение
природных ресурсов и масштабы их использования.
Обеспеченность
природными ресурсами.
Особенности
использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное
природопользование.
Уметь:
определять
и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,
процессов и явлений.
Оценивать
и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.
Знать: Причины
и последствия загрязнения окружающей среды.
Пути
решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию.
Геоэкология.
Уметь:
Оценивать и объяснять по разным источникам информации
ресурсообеспеченность
отдельных стран и регионов мира.
|
Тема
2
&1
|
10.10.
|
|
|
|
7.
|
Виды
природных ресурсов. Минеральные и земельные ресурсы.
|
КБ
|
Тема
2 &2
|
17.10.
|
|
|
|
8.
|
Водные
ресурсы суши, биологические ресурсы.
|
П
|
Тема
2 &2
|
24.10.
|
|
|
|
9.
|
Ресурсы
Мирового океана, климатические и космические ресурсы, рекреационные ресурсы.
|
КБ
|
Тема
2
&2
|
31.10.
|
|
|
|
10.
|
Загрязнение
окружающей среды.
|
С
|
Тема
2
&3
|
14.11.
|
|
|
|
11.
|
Географическоересурсоведение
и геоэкология.
|
ОКК
|
|
Тема
2
&4
|
21.11.
|
|
|
|
Раздел 3. Население мира – 7 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Численность,
динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран.
|
Л
|
Численность
и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы.
Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения.
Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические
и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграция, виды
миграций, география международных миграций. Расселение населения. Городское и
сельское население. Урбанизация и ее формы, темпы и уровни урбанизации.
Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество
жизни населения крупнейших стран и регионов мира.
|
Знать:
Численность
и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую
специфику; различия в уровне и качестве жизни населения. Основные направления
миграции; проблемы современной урбанизации.
Численность
и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы.
Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения.
Крупные
народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и
религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграции населения,
виды миграции. География международных миграций.
Городское
и сельское население. Урбанизация и её формы. Темпы и уровни урбанизации.
Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество
жизни населения крупнейших стран и регионов мира.
Уметь:
Определять
и сравнивать по различным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических, геоэкологических объектов,
процессов и явлений; оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровень
урбанизации и территориальной концентрации населения
|
Тема
3
&1
|
28.11.
|
|
|
|
13.
|
Воспроизводство
и миграции населения.
|
Л
|
Тема
3 &1
|
05.12.
|
|
|
|
14.
|
Структура
населения.
|
П
|
Тема
3 &2
|
12.12.
|
|
|
|
15.
|
Характеристика
трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
|
КБ
|
Тема
3 &2
|
19.12.
|
|
|
|
16.
|
Размещение
и миграции населения.
|
Л
|
Тема
3 &3
|
26.12.
|
|
|
|
17.
|
Расселение
населения.
Городское
население. Урбанизация как стихийный процесс.
|
Л
|
Тема
3
&4
|
16.01.
|
|
|
|
18.
|
Сельское
население.
Население
и окружающая среда.
|
КБ
|
|
Тема
3
&4
|
23.01.
|
|
|
|
Раздел 4. НТР и мировое хозяйство – 6часов.
|
|
|
|
19.
|
НТР:
характерные черты и составные части – наука, техника и технология.
|
Л
|
Научно-техническая
революция. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов,
изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами,
промышленностью и сельским хозяйством.
|
Знать:
Географические
особенности отраслевой территориальной структуры мирового хозяйства,
размещение его основных отраслей.
Научно-техническая
революция. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства.
Различия
в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между
производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством
Оценивать
и объяснять:
уровень территориальной концентрации производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий
|
Тема
4
&1
|
30.01.
|
|
|
|
20.
|
Производство
и управление.
|
КБ
|
Тема
4
&1
|
06.02
|
|
|
|
21.
|
Современное
мировое хозяйство
|
Л
|
Тема
4
&2
|
13.02.
|
|
|
|
22.
|
Отраслевая
структура м.х.
|
КБ
|
Тема
4
&3
|
20.02
|
|
|
|
23.
|
Территориальная
структура м.х.
|
П
|
Тема
4
&3
|
27.02
|
|
|
|
24.
|
Факторы
размещения.
|
кб
|
Тема
4
&4
|
06.03
|
|
|
|
Раздел 5. География мирового хозяйства – 11 уроков.
|
|
|
|
|
|
|
13.03.
|
|
|
25.
|
Мировое
хозяйство: отраслевая и территориальная структура , география важнейших
отраслей.География промышленности. ТЭК.
|
Л
|
Мировое
хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства
Международное
географическое разделение труда.
Экономическая
интеграция. Интеграционные группировки.
Отраслевая
и территориальная структура мирового хозяйства.
География
основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, основные промышленные
и сельскохозяйственные районы.
География
мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой
экономике.
География
внешней торговли.
Виды
международных экономических отношений.
Россия
в мировой экономике.
|
Знать
Географические
особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,
размещения его основных отраслей.
Оценивать
и объяснять
Уровень
территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий.
Мировое
хозяйство и этапы его развития.
Основные
центры мирового хозяйства.
Международное
географическое разделение труда. Экономическая интеграция. Интеграционные
группировки. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.
Применять
Разнообразные
источники географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими, геоэкологическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.
Составлять
Комплексную
географическую характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие
карты, модели, отражающие географические закономерности явлений и процессов,
их территориальные взаимодействия.
Знать:
География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира,
основные промышленные сельскохозяйственные регионы.
География
мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой
экономике.
Внешние
экономические связи.
География
внешней торговли.
Виды
международных экономических отношений.
Россия в
мировой экономике.
Применять
Разнообразные
источники географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими, геоэкологическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.
Составлять
Комплексную
географическую характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие
карты, модели, отражающие географические закономерности явлений и процессов,
их территориальные взаимодействия.
|
Тема
5 &1
ана-лизтаб-лиц
приложе-ния
|
13.03.
|
|
|
|
26.
|
Электроэнергетика,
нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая промышленность.
|
Л
|
Тема
5 &1
|
20.03.
|
|
|
|
27.
|
Металлургия,
машиностроение, химическая промышленность.
|
Л
|
Тема
5 &1
|
03.04.
|
|
|
|
28.
|
Лесная
и деревообрабатывающая промышленность. Промышленность и окружающая среда.
|
П
|
Тема
5 &1
|
10.04.
|
|
|
|
29.
|
Особенности
с/х и рыболовства.
«Зеленая
революция»
|
Л
|
Тема
5 &1
|
17.04
|
|
|
|
30.
|
География
растениеводства животноводства
С/Х и окружающая
среда.
|
П
|
Тема
5 &2
|
24.04.
|
|
|
|
32.
|
География
транспорта.
Сухопутный
транспорт.
|
Л
|
|
Тема
5 &3
|
08.05.
|
|
|
|
33.
|
Водный
и воздушный транспорт.
Транспорт
и окружающая среда.
|
КБ
|
Тема
5 &4
подг.к
семинару «ВЭО»
|
15.05.
|
|
|
|
34.
|
Международная
специализация и кооперирование.
|
С
|
Тема
5 &4
|
22.05.
|
|
|
|
35.
|
Внешние
экономические связи.Повторение:.
|
ОКК
|
|
|
|
29.05.
|
|
|
|
Тип урока: П – практикум , КБ – комбинированный, ОКК
- обобщение , контроль и коррекция знаний и умений, Л- лекция, С
- семинар
|
|
|
Тип
урока: П
– практикум , КБ – комбинированный, ОКК - обобщение ,
контроль и коррекция знаний и умений, Л- лекция, С - семинар
Раздел 6. Регионы и страны мира (27 часов)
Тема 1. Зарубежная Европа – 6 уроков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Общая
ЭГХ З.Европы: состав, ПК, природно-ресурсный потенциал.
|
|
Вводная
Л
|
Комплексная
географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства
Зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического
положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры,
современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние
географические различия стран.
|
Знать:
Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и
хозяйства зарубежной Европы.
Региональные
различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира.
Внутренние
географические различия стран.
Оценивать
и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их
демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий.
Составлять
комплексную географическую характеристику стран Европы; таблицы, картосхемы,
диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
|
Тема
6&1
|
|
|
|
|
37
|
Население.
Хозяйство Зарубежной Европы.
|
|
КБ
|
Тема
6&1
|
|
|
|
|
38
|
Промышленность
Зарубежной Европы.
|
|
С
|
Тема
6&1
|
|
|
|
|
39
|
С/Х.
Транспорт. Наука и финансы, отдых и туризм, экологические проблемы.
|
|
КБ
|
Тема
6&1
|
|
|
|
|
40
|
Географический
рисунок расселения и хозяйства.
|
к/к
ТЕСТ
|
КБ
|
Тема
6&2
|
|
|
|
|
41
|
Субрегионы
и страны. ФРГ.
|
П.Р.№10
Составление сравнительной экономико-географической
характеристики двух стран «большой восьмерки»
|
П
|
Тема
6 &3
|
|
|
|
|
Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия – 9 часов
|
|
|
|
42
|
Общая
ЭГХ Зарубежной Азии.
|
|
Вводная
Л
|
Комплексная
географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства
Зарубежной Азии. Региональные различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира. Внутренние географические различия стран.
|
Знать: Региональные
различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира.
Внутренние
географические различия стран.
Оценивать
и объяснятьресурсообеспеченность
отдельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Составлять
комплексную географическую характеристику стран зарубежной Азии; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия.
Знать и
давать:
Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и
хозяйства Австралии и Океании..
Региональные
различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира.
Внутренние
географические различия стран.
Оценивать
и объяснять:
ресурсообеспеченность отдельных стран Австралии и Океании, их демографическую
ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий.
Составлять
комплексную географическую характеристику Австралии и отдельных стран
Океании; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их
территориальные взаимодействия.
|
Тема
7&1
|
|
|
|
|
43
|
Население
Зарубежной Азии.
|
|
КБ
|
Тема
7&1
|
|
|
|
|
44
|
Хозяйство
Зарубежной Азии.
|
к/к
|
КБ
|
Тема
7&1
|
|
|
|
|
45-46
|
Китай.
|
|
Л
П
|
Тема
7&2
|
|
|
|
|
47
|
Япония:
территория ,границы, население
|
|
Л
|
Тема
7&3
|
|
|
|
|
48
|
Хозяйство
Японии на пути в 21 век.
|
|
П
|
Тема
7&3
|
|
|
|
|
49
|
Индия
– крупнейшая развивающая страна мира.
|
|
Л
|
Тема
7&4
|
|
|
|
|
50
|
Комплексная
характеристика
Австралии
и Океании
|
Интеллектуальная
игра
|
П
|
Комплексная
географич. характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства
Австралии
и Океании. Региональные различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стр.
мира. Внутренние географические различия стр.
|
Тема
7 &5
подго-товить
презента-цию, к/к
|
|
|
|
|
Тема 3. Африка – 4 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
51-52
|
Общая
ЭГХ Африки.
|
|
Вводная Л
|
Комплексная
географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства
Африки. Региональные различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира. Внутренние географические различия
стран.
|
Знать и давать: Комплексную
географическую характеристику природных ресурсов, населения и хозяйства
зарубежной Африки.
Региональные различия.
Особенности географического положения,
природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства и культуры, современные
проблемы развития наиболее крупных стран мира.
Внутренние географические различия стран.
Оценивать и объяснять:ресурсообеспеченность
отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Составлять
комплексную географическую характеристику стран Африки; таблицы, картосхемы,
диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия
|
Тема
8&1
|
|
|
|
|
53
|
Субрегионы:
Северная Африка.
|
к/к
|
С
|
Тема
8&2
|
|
|
|
|
54
|
Тропическая
Африка. ЮАР.
|
ТЕСТ
|
С
|
Тема
8&2
|
|
|
|
|
Тема 4. Северная Америка – 5 часов.
|
|
|
|
55-56
|
Общая
ЭГХ США.
|
к/к
|
Л
С
|
Комплексная
географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства
Северной Америки . Региональные различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира. Внутренние географические различия
стран.
|
Знать и давать:
Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и
хозяйства Северной Америки.
Региональные
различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира.
Внутренние
географические различия стран.
Оценивать
и объяснять:
ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию,
уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства,
степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий.
Составлять
комплексную географическую характеристику стран Северной Америки; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия
|
Тема
9&1
|
|
|
|
|
57-58
|
Макрорегионы
США,
|
ТЕСТ
|
С
|
Тема
9&2
|
|
|
|
|
59
|
Канада.
Социально-экономическая характеристика.
|
|
П
|
Тема
9&3
|
|
|
|
|
Тема 5. Латинская Америка – 3 часа
|
|
|
|
60
|
Общая
ЭГХ Латинской Америки.
|
П.Р.№11:
Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Лат. Америки
|
Л
КБ
|
Комплексная
географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства
Латинской Америки. Региональные различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира. Внутренние географические различия
стран.
|
Знать и давать:
Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и
хозяйства Латинской Америки.
Региональные
различия.
Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран
мира.
Внутренние
географические различия стран.
Оценивать
и объяснять:
ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую
ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий.
Составлять
комплексную географическую характеристику стран Латинской Америки; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия.
|
Тема
10&1
|
|
|
|
|
61
|
ЭГХ
Бразилии.
|
|
С
|
Тема
10&2
|
|
|
|
|
62
|
Урок-обобщение
по теме «Латинская Америка»
|
Игра
«Счастливый случай»
|
ОКК
|
|
|
|
|
|
Раздел 7. Россия в современном мире – 3 часа
|
|
|
63-64
|
.Россия на
полити
ческой карте
мира
Современное гео
Политическое по
ложение
.
|
анализ
статистического материала
|
Л
|
РФ
на политической карте мира. Изменение географического положения РФ во
времени. Характеристика современных границ государства. Современное
геополитическое положение РФ. РФ в мировом и международном географическом
разделении труда; география отраслей ее международной специализации.
Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого
в открытую экономику будущего. РФ в системе международных
финансово-экономических отношений. Особенности географии и структуры
международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры РФ. Структура
внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие
РФ в международных отраслевых и региональных организациях. РФ и страны СНГ.
Участие РФ в международных социально-экономических и геоэкологических
проектах.
|
Знать:
положение России в мировом хозяйстве и международном географическом
разделении труда; география отраслей ее международной специализации.
Характеристика
современного этапа преобразования закрытой экономики прошлого в открытую
экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и
политических отношений.
Особенности
географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры
России.
Россия и
страны Содружества Независимых Государств.
Оценивать
и объяснять:ресурсообеспеченность России и стран СНГ, их
демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий.
Применять:
разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений
за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.
Сопоставлять:
географические карты различной тематик
|
учить
кон-спект
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Участие и особен
Ности географии
И структура
между
Народной торгов
Ли России
|
|
П
|
учить
кон-спект
|
|
|
|
|
Раздел 8. Географические аспекты современных
глобальных проблем человечества.– 3 часа.
|
|
|
|
66
|
Природа
и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.
Геоэкология-
фокус глобальных проблем человечества
|
П.Р.№12: Разработка проекта
решения одной из глобальных
проблем человечества
|
КБ
|
Глобальные
проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая,
сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения.
Проблема сохранения мира на земле. Преодоление отсталости развивающихся
стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
|
Знать и
понимать:
сущность и взаимодействие глобальных проблем человечества. Экологическая,
энергетическая и др. проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на
Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении
глобальных проблем человечества.
Предлагать
Пути
решения глобальных проблем.
|
Тема
11&1
|
|
|
|
|
67
|
Итоговый
урок
|
.Итоговое
тестирование
|
П
|
Тема
11&2,3
|
|
|
|
|
68
|
Урок-обобщение
Мир
на рубеже 21 века.
Новые
модели цивилизации.
|
|
П
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тип
урока: П
– практикум , КБ – комбинированный, ОКК - обобщение , контроль
и коррекция знаний и умений, Л- лекция, С - семинар
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.