Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Планирование 5 класс по музыке по учебнику В.О.Усачёвой, Л.В.Школяр
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Планирование 5 класс по музыке по учебнику В.О.Усачёвой, Л.В.Школяр

библиотека
материалов



Рабочая программа по музыке

5 класс

Базовый уровень



Составитель учитель музыки Смирнова Светлана Николаевна

2014 год









Пояснительная записка

 Образовательная программа составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Закон РФ от 10 июля 1992 г №3266-1 (ред. от 02.02.2011) «Об образовании»;

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ( Приказ № 1089 от 05.03.2004 г. Минобразования России).

  • С особенностями школы , образовательных потребностей и запросов обучающихся;

  • Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г № 2080;


Программа составлена на основе авторской программы «Музыка 5 класс» В.О.Усачёва, Л.В,Школяр с целью апробации учебников в 5 классе.



Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

  1. развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

  2. освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  3. овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  4. воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.



Особенностью программы является то, что она не просто создана с опорой на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, основные принципы и методы которой являются до настоящего времени прогрессивными и новаторскими, а строго следует логике тематического развития программы и поурочного планирования в целом. Для современного состояния музыкальной педагогики это имеет большое значение, поскольку идеи концепции, содержание и сама структура программы Д.Б. Кабалевского не только заложили основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования, но, по сути дела, представляют собой научно обоснованный курс музыкальной эстетики, соответствующий школьному возрасту детей, в котором процесс познания музыкального искусства совершается с целью воспитания музыкальной культуры учащихся как части всей их духовной культуры. 

Содержание программы также наглядно доказывает, насколько многообразно и эффективно музыка участвует в реализации фундаментальных функций искусства –коммуникативной, эмоционально-оценочной, преобразовательной и познавательной, соответствующих основным направлениям системы человеческой деятельности.

Общая характеристика программы

Музыка играет важнейшую роль в формировании нравственно-эстетических воззрений человека, в воспитании его духовного мира. Необходимо понимать, что на современном этапе модернизации российского образования задача приобщения подростков к музыкальному искусству, а значит, и преподавания музыки в основной школе на высоком уровне является особенной, специальной задачей. В пору настойчивого размывания культурных ценностей, создаваемых поколениями русского народа на протяжении веков, нивелирования чувства уважения к национальным традициям и чувства ответственности за сохранение классического искусства ее решение поможет в освоении и сохранении духовного опыта поколений, созидавших русскую культуру.

        Общая характеристика предмета.

 Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся.

       Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию.

Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры.

       Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

       Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:

 -становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

 -развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

-освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

-овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

-воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

-развитие творческих сил подростка, которые сделали бы успешным и плодотворным процесс формирования его музыкальной культуры как части всей его духовной культуры.

Для этого необходимо решение таких задач, как

-развитие у подростков способности к эстетическому освоению мира и оценке музыкальных произведений по законам гармонии и красоты;

-воспитание художественного мышления, постигающего жизненные и музыкальные явления во всей их сложности и совокупности противоречий;

-освоение музыки в союзе с другими видами искусства, понимание сущности их взаимодействия в восприятии целостной картины мира;

-изучение музыки как вида искусства в многообразии форм и жанров, усвоение особенностей музыкального языка, способов исполнительства;

-знание лучшего, что создано в отечественной и зарубежной классике, в творчестве современных композиторов, народной музыке;

-развитие художественных умений и навыков, слушательской и исполнительской культуры учащихся, их творческой индивидуальности, проявляющихся в хоровом и сольном пении, импровизации на музыкальных инструментах, выражении музыкального образа через образ живописный, танцевальный, поэтический.

Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане

Программа по музыке разработана в соответствии с базисным учебным планом для основного общего образования. Музыка в основной школе изучается в 5 классе в объеме не менее  34 часов.

Требования к результатам обучения музыке

В основной школе личностными результатами обучения музыке являются формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Этому способствует определенный метод подачи материала, который стимулирует интерес учащихся к самостоятельной интеллектуальной деятельности, основанной на поиске тех или иных решений, связанных с индивидуальными особенностями каждого, жизненными реалиями и констатирующих в итоге необходимость музыкально-художественной деятельности и ее значение для личности учащегося. Такого рода результаты проявляются, например, в исследовательской деятельности учащихся по освоению раздела учебника «Самостоятельно работаем: читаем, слушаем, поём, размышляем».

Личностные результаты изучения музыки:

- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни;

 - формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров;

- потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира;

- навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

- овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.

В процессе обучения музыке в основной школе метапредметные результаты формируются через освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющих основу умения учиться: познавательных (знакомство с музыкальным своеобразием культур разных стран, освоение произведений «золотого фонда» музыкальной культуры мира, углубленное знакомство с музыкальной жизнью России, с различными периодами развития национальной культуры);

 регулятивных (участие в совместном открытии знаний, в диалогах с учителем, в дискуссиях с классом с привлечением исключительно средства музыкальной выразительности – музыкальное цитирование, музыкальная импровизация и т.д.);

коммуникативных (они заложены в самом существе музыкального искусства как универсального коммуникативного средства и реализуются в совместном музицировании – вокальном и инструментальном ансамблевом исполнительстве, хоровом пении, совместной музыкально-ритмической деятельности).

Метапредметные результаты изучения музыки:

- анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства;

- проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;

- наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира;

- убежденность в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом;

- умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

Приобретаемый учащимися опыт в специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира, включены в конкретные предметные требования. 

Предметные результаты изучения музыки:

- сформированность основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

- потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

- появление эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации;

творческие способности в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

 - расширение музыкального и общего культурного кругозора;

музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

 - овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.



Общие содержательные особенности программы для 5 класса

Программа создана на основе педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, в соответствии с его программой по музыке в основной школе и с учетом современного социального контекста. Ее содержание направлено на формирование культуры личности, развитие и углубление интереса к музыке, музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения. В программе отражены культурологический и гуманистический принципы обучения, усилены межпредметные связи музыки с другими предметами: историей, географией, литературой, изобразительным искусством. Значительное внимание уделяется практическим видам деятельности: пению, движению, музицированию на элементарных музыкальных инструментах, некоторых разновидностях народных инструментов. Предполагается, при определенной подготовленности учителя, развитие информационной компетенции с использованием современных технологий (Интернет, работа с электронными словарями, энциклопедиями, нотными и аудио ресурсами, различными поисковыми системами).

Программа, несомненно, ставит высокую планку для педагогического мастерства учителя, уровня подготовки учащихся, условий работы конкретной школы.

В сравнении с исходным вариантом программы, созданной под руководством Д.Б. Кабалевского, в предлагаемом варианте скорректирован и несколько сокращен репертуар, предназначенный для вокально-хоровой работы, а также те произведения, которые не вписываются в современный социальный контекст. Сделана также попытка предоставить учащимся 5 класса более широкое поле для самостоятельной деятельности в освоении новых музыкальных произведений, с учетом того, что на протяжении 4-х лет обучения была заложена довольно серьезная теоретическая и практическая база знаний о музыкальном искусстве.

Возрастные особенности учеников-подростков (устремленность к интенсивному взрослению) и опыт проектной деятельности по другим предметам, обширная информационная база и развивающаяся стремительными темпами интернет-культура – все это при тактичном и умелом руководстве учителя, твердо опирающегося в своей деятельности на основные принципы и методы Д.Б. Кабалевского, позволяет нам надеяться, что пожелание автора, обращенное к ребятам в конце своей книги о трех китах: «Счастливого плавания!», – осуществится: самостоятельное, время от времени, вхождение в музыкальную стихию будет проходить умело, с воодушевлением, плодотворно и действительно принесет счастье понимать и любить музыку. Ориентирами (помимо тех, что определены программой Д.Б. Кабалевского) для целенаправленного движения к овладению музыкальным искусством, включающим в себя философские, этические и культурологические аспекты, служат размышления выдающегося ученого, теолога, музыканта и врача Альберта Швейцера. Его философско-этическая идея «Уважение к жизни», несомненно, обогащает одну из важнейших содержательных линий концепции программы «музыка и жизнь». «Изучая музыку, ребята почувствуют, что музыка – это сама жизнь», – так написано во вступительной статье к программе Д.Б. Кабалевского. Такое понимание музыки, формирующееся с 1-го класса, к 5-му классу становится устойчивым и многосторонним, что позволяет выдвинуть следующее, очень важное положение: если музыка – сама жизнь «то она, естественно, подвластна законам жизни, по этим законам существует, развивается и воздействует на людей». «Добро – это сохранять жизнь, содействовать жизни. Зло – это уничтожать жизнь, вредить жизни» – главная интонация швейцеровской концепции. Следовательно, чтобы не сотворить зло, даже неумышленно, нужно особое отношение к жизни. А оно диктует и особое отношение к искусству как одному из проявлений «воли к жизни», когда «мотивом к жизни» (зерном-интонацией) становится поиск правды и красоты, а значит, соответствующих образов и их жизни (развития, драматургии) в искусстве. Таков уровень обобщения идей программы и их тематического стержня.

Система оценок. Критерии оценки.

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания ,с другой стороны- учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например ,предлагая ученику исполнить песню ,нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.



Нормы оценок.

«пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.

Система оценок

Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

Каждый урок у доски опрашивается 4-5 учеников по теме предыдущего урока (ответы на вопросы учителя).

Так же учителем оцениваются следующие формы работы:

1.Знание музыкального словаря.

2.Кроссворды.

3.Рефераты, проекты и другие творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

Формой текущего контроля является контрольная работа.



В качестве текущего контроля используется контрольная работа.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема, кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

1.Искусство слышать, искусство видеть.

7 часов

Воспринимать окружающий мир во всём богатстве его звучания и красок.

Понимать, что человек- существо духовное (способен думать, чувствовать, созидать, творить); понимать значение слов «человек-творец» (человек, способный созидать, творить).

Исследовать собственные творческие проявления (побуждения) на основе проникновения в замысел художника, композитора, писателя.

Определять способы переноса жизненных впечатлений в произведения художественного творчества.

Слушать произведения выдающихся классиков музыкального искусства, напевать основные темы их произведений.

Исполнять песни в коллективе сверстников, понимая их драматургическое построение и зависимость средств выражения от эмоционального содержания музыки.

2.Истоки творчества.

9 часов

Понимать истоки творчества как эстетическое и философское осмысление композитором реальных явлений жизни.

Анализировать способы художественного выражения композитором, поэтом, художником ценностного отношения к явлениям, событиям, фактам действительности.

Исследовать общие и специфические черты творческой деятельности в разных областях искусства.

Осознавать собственные творческие возможности в разных видах художественной деятельности (пении, импровизации, подборе аккомпанемента, выразительном движении, написании литературного эссе и др.)

Выявлять внутренние связи между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством.

3.Образный язык искусства

6 часов

Иметь представление о процессуальной и интонационно-образной природе музыки.

Понимать «зёрна-интониции» (темы) в развитии музыкального смысла.

Исследовать истоки единства человеческой и музыкальной речи.

Выявлять интонационную общность видов искусства в процессе их изучения, сравнения, экспериментирования.

Узнавать музыкальные фрагменты произведений разных жанров по характерным интонациям.

Передавать в разнообразной творческой деятельности эмоционально-образное содержание произведений искусства.

Уметь проводить сравнение и анализ вокальной, симфонической, инструментальной музыки разных стилей, жанров и форм.

Определять автора конкретного музыкального произведения по интонационным проявлениям его принадлежности к определённому течению, художественному направлению, композиторской школе.

Овладевать навыками исполнения вокальных произведений в народном стиле.

Выявлять характерные черты и специфику музыкального языка народов России.

Участвовать в народных праздниках, гуляниях, играх, школьных ярмарках.

4.Путь к слушателю, читателю, зрителю.

13 часов.

Понимать художественную деятельность как форму ценностного отношения человека к жизни.

Понимать историческую обусловленность возникновения искусства как условия самовоспитания человека.

Уметь объяснять многообразие видов, форм и жанров искусства необходимостью полихудожественного воздействия на человека.

Понимать театр как синтетический вид искусства, помогающий рассмотреть жизнь во всех её противоречиях, вводящий зрителя в систему общечеловеческих идеалов и ценностей.

Выявлять в художественном комплексе (фрагменте), в том числе музыкальном, специфическую направленность выразительнрых средств на восприятие слушателя.

Уметь объяснять логику раскрытия любого чувства в музыке художественным воссозданием его процессуальности в реальной жизни.

Исполнять фразы, темы, интонации из плюбившихся музыкальных произведений.

Знать великих отечественных исполнителей прошлого и настоящего: С.В.Рахманинова, Ф.И.Шаляпина и др.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

Тема урока

Планируемые

предметные

результаты

Планируемые УУД

Планируемые личностные результаты

Домашнее задание

1.

01.09.14-

07.09.14

Повторный инструктаж по ОТ №. ОТ 8/1.

Что роднит музыку и литературу.

Развитие образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения.

Л.: понимание социальных функций музыки в жизни людей.

П.: устойчивое представление о языке различных жанров в её связях с другими видами искусств.

Р.: владений умением целеполагания в постановке учебных задач.

К.: передача собственных впечатлений о музыке.

И.: осмысление роли ИКТ как инструмента преобразования музыкальной и художественной информации.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Подготовка к уроку-концерту.

2.

08.09.14-

14.09.14

Повторение песен, изученных в 4 классе. Урок-концерт.

Воспитание эстетического отношения к миру, развитие творческих способностей в разнообразных видах музыкальной деятельности.

Л.: понимание социальных функций музыки в своей жизни.

П.: применение полученных знаний о музыке в процессе саморазвития и самообразования.

Р.: оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней

К.: самооценка в процессе восприятия музыкальных образов.

И.: использование сети Интернет с целью расширения представлений о роли музыки в жизни человека.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Повторение песен.

3.

15.09.14-

21.09.14

Вокальная музыка

Сформированность основ музыкальной культуры школьников как неотъемлимой части их общей духовной культуры.

Л.: понимание социальных функций музыки в своей жизни.

П.: применение полученных знаний о музыке в процессе саморазвития и самообразования.

Р.: оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней

К.: самооценка в процессе восприятия музыкальных образов.

И.: использование сети Интернет с целью расширения представлений о роли музыки в жизни человека.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Учебник стр. 10-13. Подготовка к к.р.

4.

22.09.14-

28.09.14

Вокальная музыка. Контрольная работа.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной деятельности.

Л.: выявление ассоциативных связей музыки с литературой .

П.: устойчивое представление о содержании, форме, стиле музыки в её связях с другими видами искусства.

Р.: владение умением целеполагания в постановке учебных задач в процессе написания контрольной работы.

К.: передача собственных знаний о музыке и других видах искусства в письменной речи.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.


5.

29.09.14-

05.10.14

Фольклор в музыке русских композиторов.

Развитие общих музыкальных способностей школьников(музыкальной памяти и слуха) на основе восприятия и анализа художественного произведения.

Л.: использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоения мира в досуговой деятельности.

П.: применение полученных знаний о музыке в процессе самообразования.

Р.: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.

К.: передача собственных впечатлений о музыке в устной и письменной речи.

И.: обращение к электронным образовательным ресурсам с целью самообразования.

Признание ценностей жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Учебник стр. 14-15

6.

13.10.14-

19.10.14


Романс. Отличие романса от песни.

Сформированность основ музыкальной культуры школьников как неотъемлемая часть его общей духовной культуры.

Л.: осмысление влияния искусства на духовно- нравственное становление личности.

П.: применение полученных знаний о музыке и музыкантах в процессе самообразования.

Р.: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.

К.: самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия музыки.

И.: расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусства.

Уважительное отношение к истории и культуре своего народа и других народов.

Учебник стр. 18-21


7.

20.10.14-

26.10.14

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Развитие общих музыкальных способностей школьников и творческого воображения.

Л.: расширение представления о содержании музыкальных образов.

П.: применение полученных знаний о музыке и других видах искусства в процессе самообразования.

Р.: владение умением целеполагания в процессе оценки произведений искусства разных жанров.

К.: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства в устной речи.

И.: расширение

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Учебник стр. 22-23

8.

27.10.14-

02.11.14

Вторая жизнь песни.

Развитие общих музыкальных способностей школьников и творческого воображения.

Л: выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

П.: применение полученных знаний о музыке и других видах искусства в процессе самообразования.

Р.: владение умением целеполагания в процессе оценки произведений искусства разных жанров.

К.: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства в устной речи.

И.: расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Учебник стр. 28-29

9.

03.11.14-

09.11.14

Вторая жизнь песни. Музыкальное прошлое родного края.

Развитие общих музыкальных способностей школьников и творческого воображения.

Л.: расширение представления о содержании музыкальных образов.

П.: применение полученных знаний о музыке и других видах искусства в процессе самообразования.

Р.: владение умением целеполагания в процессе оценки произведений искусства разных жанров.

К.: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства в устной речи.

И.: расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Сочинение «Музыка моего края».

10.

10.11.14-

16.11.14

Всю жизнь свою несу Родину в душе…

Воспитание эстетического отношения к миру, развитие творческих способностей в разнообразных видах музыкальной деятельности.

Л.: выявление ассоциативных связей музыки с изобразительным искусством

П.: применение полученных знаний о музыке и других видах искусства в процессе самообразования.

Р.: владение умением целеполагания в процессе оценки произведений искусства разных жанров.

К.: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства в устной речи.

И.: расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебник стр. 30-35

11.

24.11.14-

30.11.14

Повторный инструктаж по ОТ № ОТ 8/1.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры.

Л.: осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов.

П.: применение полученных знаний о музыке и других видах искусства в процессе самообразования.

Р.: оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.

К.: передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной речи.

И.: формирование умений применять ИКТ как инструмент поиска, обработки и преобразования музыкальной и художественной информации.


Признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Учебник стр. 36- 47

12.

01.12.14-

07.12.14

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Развитие общих музыкальных способностей школьников (памяти и слуха), а так же образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения.

Л.: выявление ассоциативных связей музыки с литературой .

П.: устойчивое представление о содержании, форме, стиле музыки в её связях с другими видами искусства.

К.: передача собственных знаний о музыке и других видах искусства .

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебник стр. 48-51

13.

08.12.14-

14.12.14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Развитие общих музыкальных способностей школьников (памяти и слуха), а так же образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения.

Л.: выявление ассоциативных связей музыки с литературой .

П.: устойчивое представление о содержании, форме, стиле музыки в её связях с другими видами искусства.

Р.: владение умением целеполагания в постановке учебных задач.

К.: передача собственных знаний о музыке и других видах искусства в письменной речи.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Учебник стр. 58-61

14.

15.12.14-

21.12.14

Музыка в театре, кино и на телевидении.

Воспитание эстетического отношения к миру, развитие творческих способностей в разнообразных видах музыкальной деятельности.

Л.: осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов.

П.: применение полученных знаний о музыке и других видах искусства в процессе самообразования.

Р.: оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.

К.: передача собственных впечатлений о музыке и явлениях природы в устной речи.

И.: поиск музыкального материала в сети Интернет.

Сформированность основ музыкальной культуры щкольника как неотъемлемой части его общей духовной культуры.

Учебник стр. 64-67

15.

22.12.14-

28.12.14

Третье путешествие в музыкальный театр.Мюзикл.

Расширение общего и музыкального кругозора.

Л.: понимание социальных функций музыки в жизни людей.

П.: устойчивое представление о форме, языке музыкальных произведений различных жанров.

Р.: владение умением целеполагания в процессе оценки произведений искусства разных жанров.

К.: передача собственных впечатлений о великих музыкантах-исполнителях в устной речи.

И.: поиск информации о музыкантах-исполнителях в сети Интернет.


Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебник стр. 68-71

16.

29.12.14-

11.01.15

Повторение темы «Путешествие в музыкальный театр».

Сформированность основ музыкальной культуры школьников как части их общей духовной культуры.

Л.: понимание социальной функции музыки в жизни людей.

П.: применение полученных знаний о музыке и музыкантах в процессе самообразования.

Р.: коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной деятельности.

К.: самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


17.

12.01.15-

18.01.15

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

Развитие образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения.

Л.: осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов.

П.: применение полученных знаний о музыке и музыкантах в процессе самообразования.

Р.: владение умением целеполагания в процессе оценки произведений искусства разных жанров.

К.: передача собственных впечатлений о великих музыкантах-исполнителях в устной речи.

И.: поиск информации о художественных произведениях, написанных великими музыкантами в сети Интернет.

Целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии.

Учебник стр. 76-79

18.

19.01.15-

25.01.15

Небесное и земное в звуках и красках.

Развитие общих музыкальных способностей школьников и творческого воображения.

Л: выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

П.: применение полученных знаний о музыке и других видах искусства в процессе самообразования.

Р.: владение умением целеполагания в процессе оценки произведений искусства разных жанров.

К.: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства в устной речи.

И.: расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Учебник стр. 80-83

19.

26.01.15-

01.02.15

Звать через прошлое к настоящему.

Развитие общих музыкальных способностей школьников и творческого воображения.

Л: выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

П.: применение полученных знаний о музыке и других видах искусства в процессе самообразования.

Р.: владение умением целеполагания в процессе оценки произведений искусства разных жанров.

К.: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства в устной речи.

И.: расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Подготовка к контрольной работе.

20.

02.02.15-

08.02.15

Контрольная работа по теме «Музыка и изобразительное искусство».

Развитие общих музыкальных способностей школьников и творческого воображения.

Л.: выявление ассоциативных связей музыки с литературой .

П.: устойчивое представление о содержании, форме, стиле музыки в её связях с другими видами искусства.

Р.: владение умением целеполагания в постановке учебных задач в процессе написания контрольной работы.

К.: передача собственных знаний о музыке и других видах искусства в письменной речи.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.


21.

09.02.15-

15.02.15

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной музыкально-учебной деятельности.

Л.: выявление ассоциативных связей музыки с живописью .

П.: устойчивое представление о содержании, форме, стиле музыки в её связях с другими видами искусства.

Р.: владение умением целеполагания в постановке учебных задач в процессе написания контрольной работы.

К.: передача собственных знаний о музыке и других видах искусства в письменной речи.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Учебник стр. 98-101

22.

16.02.15-

01.03.15

Повторный инструктаж по ОТ № ОТ 8/1.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития.

Л.: осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влияние на духовно-нравственное становление личности.

П.: применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусств в процессе самообразования.

Р.: оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.

К.: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства в устной речи.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебник стр. 102-107

23.

02.03.15-

08.03.15

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Развитие образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения.

Л.: понимание социальных функций музыки в жизни людей.

П.: применение полученных знаний в процессе самообразования.

К.: передача собственных впечатлений об учёных и музыкантах в устной речи.

И.: поиск информации о колокольности в сети Интернет.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Учебник стр. 108-111

24.

09.03.15-

15.03.15

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Устойчивый интерес к музыке и живописи..

Л.: влияние музыки на духовно-нравственное становление личности.

П.: устойчивое представление омузыке и изобразительном искусстве. .

Р.: владение умением целеполагания в процессе восприятия музыки своего народа.

И.: поиск информации о музыкальных портретах в сети Интернет.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Учебник стр. 112-117

25.

16.03.15-

22.03.15

Волшебная палочка дирижёра.

Устойчивый интерес к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному и художественному наследию.

Л.: влияние музыки и художественных произведений на духовно-нравственное становление личности.

П.: устойчивое представление о народной теме в музыкальных и художественных произведениях.

Р.: владение умением целеполагания в процессе восприятия музыки и художественных произведений своего народа.

И.: поиск иллюстраций по теме в сети Интернет.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Учебник стр. 118-121

26.

23.03.15-

29.03.15

Образы борьбы и победы в искусстве.

Устойчивый интерес к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию.

Л.: влияние музыки на духовно-нравственное становление личности.

П.: представление о колоколе и колокольном звоне.

Р.: владение умением целеполагания в процессе восприятия музыки своего народа.

И.: поиск иллюстраций колокола и записи колокольного звона в сети Интернет.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Учебник стр. 122-125

27.

30.03.15-

05.04.15

Застывшая музыка.

Развитие общих музыкальных способностей и способностей слышать звук, издаваемый каждой вещью.

Л.: влияние музыки на духовно-нравственное становление личности.

П.: понимание социальных функций музыки в жизни людей.

К.: передача собственных впечатлений о музыке в устной речи.

И.: расширение источников информации , необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Учебник стр. 126-131

28.

13.04.15-

19.04.15

Полифония в музыке и живописи.

Развитие способностей слышать разные голоса музыки.

Л.: влияние музыки на духовно-нравственное становление личности.

П.: понимание социальных функций музыки в жизни людей.

К.: передача собственных впечатлений о музыке в устной речи.

И.: расширение источников информации , необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Учебник стр. 132-133

29.

20.04.15-

26.04.15

Музыка на мольберте.

Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решение различных музыкально-творческих задач.

Л.: выявление ассоциативных связей звука и цвета.

П.: устойчивое представление о содержании, форме, стиле музыки в её связях с другими видами искусства.

Р.: владение умением целеполагания в постановке учебных задач в процессе выполнения творческой работы.

К.: передача собственных знаний о музыке и других видах искусства в устной и письменной речи.

Ответственное отношение к учению.

Учебник стр.134-137

30.

27.04.15-

03.05.15

Импрессионизм в музыке и живописи.

Развитие общих музыкальных способностей школьников (памяти и слуха), а так же образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения.

Л.: выявление ассоциативных связей музыки с живописью .

П.: устойчивое представление о содержании, форме, стиле музыки в её связях с другими видами искусства.

Р.: владение умением целеполагания в постановке учебных задач в процессе написания контрольной работы.

К.: передача собственных знаний о музыке и других видах искусства в письменной речи.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебник стр. 142-145

31.

04.05.15-

10.05.15

О подвигах, о доблести, о славе…

Развитие образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Л.: осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о мире.
П.: применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, творческой деятельности.

К.: передача собственных впечатлений о литературном и музыкальном произведении в устной речи.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Учебник стр. 146-149

32.

11.05.15-

17.05.15

В каждой мимолётности вижу я миры…

Развитие образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Л.: осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о мире.
П.: применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, творческой деятельности.

К.: передача собственных впечатлений о литературном и музыкальном произведении в устной речи.

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

Учебник стр. 150-153

33.

18.05.15-

24.05.15

Мир композитора. С веком наравне.

Развитие образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Л.: влияние музыки на духовно-нравственное становление личности.

П.: понимание социальных функций музыки в жизни людей.

К.: передача собственных впечатлений о музыке в устной речи.

И.: расширение источников информации , необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебник стр. 154-157

34.

25.05.15-

31.05.15

Повторение изученного в 5 классе.


Л.: влияние музыки на духовно-нравственное становление личности.

П.: понимание социальных функций музыки в жизни людей.

К.: передача собственных впечатлений о музыке в устной речи.

И.: расширение источников информации , необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусств.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.




СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

  1. В.О. Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. «Музыка. Программа 5-7 класс». Москва, «Вентана-Граф», 2013 год

  2. «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы». «Просвещение», Москва 2009 год.

  3. «Музыка. Под руководством Д.Б.Кабалевского 1-8 классы». «Просвещение», Москва 2009 год.

  4. М.А.Давыдова «Уроки музыки» Москва «Вако» 2009 год.

  5. В.О.Усачёва, Л.В.Школяр «Музыка 5 класс».










54


Краткое описание документа:

 Образовательная программа составлена в соответствии с нормативными документами: Закон РФ от 10 июля 1992 г №3266-1 (ред. от 02.02.2011) «Об образовании»;Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ( Приказ №  1089 от 05.03.2004 г. Минобразования России).С особенностями школы , образовательных потребностей и запросов обучающихся;Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г № 2080;  Программа составлена на основе авторской программы «Музыка 5 класс» В.О.Усачёва, Л.В,Школяр с целью апробации учебников в 5  классе.
Автор
Дата добавления 19.09.2014
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3121
Номер материала 180663091952
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх