Конспект
урока
по
профессионально-трудовому обучению в 12 классе.
Профиль:
картонажно-переплетное дело.
Дата проведения: 24 сентября 2014 г.
Тема
занятия: «Цельнотканевая составная переплетная крышка № 7»
Образовательная цель:
·
Познакомить учащихся с видами переплетов
имеющихся в школьной библиотеке.
·
Закрепить знания о классификации
переплетных крышек.
Коррекционная цель:
·
Развивать аналитико- синтетическую
деятельность.
·
Обогащать и систематизировать словарь,
расширение профессионального словаря.
·
Формировать умение планировать свою
деятельность, работать по инструкции.
·
Развивать самоконтроль.
Воспитательная цель:
·
Прививать трудолюбие и заинтересованность
в изготовлении изделий.
·
Формирование и закрепление чувства
ответственности за выполнение трудового задания.
·
Воспитывать бережное отношение к
книге.
Наглядные пособия, инструменты,
оборудование:
1.
Таблицы:
·
Виды переплетов
·
Классификация переплетных крышек
·
Различие обложек и переплетов
2.
Книги с (цельнотканевой обложкой: клеевой,
на проволоко-швейной машине), составные переплеты с кантом, цельнотканевые составные
с кантом, с накладными сторонками и корешком.
3.
Предметно-технологические карты.
4.
Инструменты: ножницы, линейки, кисти,
карандаши, станок для резки бумаги.
5.
Тетрадь рабочая.
6.
Учебник.
Словарная работа:
Толкование понятий – расстав, кант, форзац
1 урок.
I.
Организационный момент.
Ориентировка
учащихся во времени и пространстве.
Рапорт дежурного
по группе (время года, дата, предмет, присутствующие в группе)
II.
Активизация мыслительной деятельности
учащихся.
Повторение
пройденного материала.
Фронтальный
опрос с опорой на информационно-наглядный материал.
1)
На какие 2 группы делятся переплетные
крышки?
2)
Что из себя представляют цельнотканевые
обложки?
3)
На какие блоки одеваются цельнотканевые
обложки?
4)
Какие переплеты называются составными?
5)
Назовите изделия с составным переплетом с
кантом?
6)
Практическое задание ученику группы В:
На демонстрационном выставлены книги в
разных видах переплетов.
Задание: назвать переплеты данных книг и
показать их учащимся.
7)
На какие группы делятся все переплетные
крышки?
8)
Задание ученику группы А:
составить схему классификации переплетных
крышек на доске
(повторить по папке-раскладушке ученику
группы В)
9)
Практическое задание ученику группы В:
Распределить перечисленные переплетные
крышки по группам.
10)
Сообщение ученика, приготовленное заранее
Как подразделяются обложки и переплетные
крышки по государственному стандарту.
11) Вспомните,
из какого материала изготавливают обложки и переплетные крышки.
Работа по карточкам – вопросам
Индивидуально-дифференцированный подход к
обучению учащихся.
Карточки-вопросы для учащихся группы
А
1.
Напиши виды составных переплетов и их
применение.
2.
Напиши основные приемы изготовления
переплетных крышек. В чем заключаются различия в изготовлении цельнотканевых
обложек и составных переплетных крышек?
3.
Напиши, на какие 3 группы делятся
переплетные крышки. Укажи их представителей.
Переплетные
крышки
_________________ _________________
1. 1.
2. 2.
3. 3.
Чем они отличаются?
__________________________________________________________________
Карточки-вопросы для учащихся группы
Б
1.
Какие виды переплетов имеются у нас в
библиотеке? Напиши _____________________________________________________.
Подчеркни составных переплетов.
2.
Прочитай детали изготовления переплетных
крышек. Какие из них относятся к составным переплетам. Подчеркни.
Коленкор, лидерин, картон, дермантин,
цветная бумага, шпация, каптал, ленточка-закладка, тканевый корешок, отстав,
расстав.
3.
Допиши: чем отличаются все три вида
переплетных крышек друг от друга?
____________________________________________________ Слова для справок –
книжный (в книжном производстве), прокольный (листовой материал), библиотечный
(ремонт книг).
Карточки-вопросы для учащихся группы
В
1.
Какие из нижеперечисленных переплетов
относятся к составным?
Цельнотканевые крышки из одной детали,
обложка составная с окантовкой корешка, обложка для крытья в накидку, составная
переплетная крышка.
Подчеркни их.
2.
Чем является переплетная крышка для блока?
Напиши. ________________________________________________
3.
Как соединяются детали составной
переплетной крышки?
Допиши: картонные сторонки и
______________ соединяются ________ из переплетного материала, сторонки
покрываются ___________.
__________________________________________________________________
Фронтальный анализ самостоятельных работ
учащихся. Комментирование оценок знаний учащихся по пройденному материалу.
Физминутка.
Подготовка учащихся к восприятию новой
темы.
Мы познакомились с разными видами
переплетных крышек, а сегодня на уроке узнаем о способе изготовления переплета
№ 7.
III.
Изучение новой темы с использованием
таблиц.
Сообщение учащимся цели занятия и задач.
1.
Способ соединения
Вопросы учащимся:
1)
Вспомните, какие виды шитья блоков
существуют?
2)
Какие изделия сшиваются шитьем в тетрадку?
Практическое задание ученику группы Б:
отобрать из выставленных изделий изделия, которые сшиваются шитьем в тетрадку.
Назвать их.
2.
Работа с образцом
Демонстрация приема изготовления по
деталям составного переплета № 7.
3.
Разбор чертежа переплета № 7.
Задание учащимся: проставить размеры у
себя на чертеже индивидуально (сравнить с доской).
Словарная работа:
Толкование понятий – расстав, кант,
форзац.
Ввод новых понятий в речь учащихся – в
словосочетания, предложения, короткий рассказ.
(по ходу объяснения нового материала)
IV.
Закрепление
1.
Два изделия, чем они отличаются и что
общего?
2.
Какие изделия изготавливают в переплете с
кантом?
3.
Как изготавливают изделия в типографии,
куда мы ходим на практику?
4.
Для чего нужен расстав? (показать на
образце)
5.
Чем надежнее переплет № 7 и какие изделия
в него вставляют?
6.
Индивидуально-дифференцированное задание
по карточкам (ответы учащихся устные). Использование опорных таблиц, схем и
технологической карты.
Задание для учащихся группы А
Перечисли последовательность работ по
изготовлению составного переплета. Какие изделия в него вставляют?
Задание для учащихся группы Б
Перечисли последовательность работ по
изготовлению переплета № 6. Проверь себя при помощи предметно-технологической
карты.
Задание для учащихся группы В
Установи порядок соединения деталей
сторонки ____________
шпация _____________
отстав______________
покрывной материал _______________
расстав ______________
________________________________________________________________
Оценка знаний учащихся.
Решение кроссворда по инструментам,
необходимым на данном занятии.
Техника безопасности при выполнении
практической работы.
V.
Подготовка к практической работе.
Работа с разрезной технологической картой
и графическими рисунками. Показ учителем приемов работы по изготовлению
цельнотканевого составного переплета № 7.
2 урок.
I.
Практическая работа по изготовлению
переплета № 7.
План практической работы
·
Размечаем сторонки
·
Раскраиваем
·
Размечаем отстав
·
Размечаем цельнотканевую обложку
·
Накладываем сторонки, отстав (соблюдая
расстав) на цельнотканевую обложку
·
Размечаем 2 см со всех сторон для подгибки
·
Наклеиваем детали, обрезаем углы
·
Оклеиваем и кладем в пресс
Работа выполняется по плану с соблюдением
индивидуально-дифференцированного подхода к обучению учащихся.
II.
Отчет о проделанной работе.
Каждый ученик рассказывает о поэтапном
выполнении задания и о результатах своей работы.
·
Самоанализ и самооценка учащихся
·
Разбор ошибок, допущенных в ходе
выполнения практической работы
III.
Подведение итогов и выставление оценок.
·
Обоснование практической ценности
полученных знаний, умений и навыков
·
Выставление комментированных оценок
IV.
Домашнее задание.
Переплетные работы (параграф 72).
V.
Индивидуальное задание.
Девизорова В., Князева М. –
учащиеся группы В.
Под руководством воспитателя повторить
инструкционную карту изготовления цельнотканевого составного переплета № 7.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.