Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс

Рабочая программа по географии 7 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ 7 кл раб .программа гео.docx

библиотека
материалов

МБОУ Верхнеобливская оош







Рабочая программа

по географии

7 класс

2014 - 2015 учебный год









Составитель: Мороз Светлана Анатольевна

(ФИО)

учитель географии______

(должность)



















Раздел «Пояснительная записка»


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  • примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  • авторской программы: Е.М. Домогацких Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2012. – 56с

Цели и задачи курса:

- создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

- раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;

- воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.


Раздел « Общая характеристика учебного предмета.


География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе.

Курс состоит из двух частей:

1. Планета, на которой мы живем. Африка. Австралия

2. Материки планеты Земля: Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия.

Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Также разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».

Следующая тема «Литосфера» знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит как климат целых материков, так и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины существования этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет их деятельность на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

Раздел «Место учебного предмета в учебном плане».

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70. Рабочая программа рассчитана на 70 часов.


Раздел «Содержание учебного предмета»


Раздел 1. Планета, на которой мы живем.

Тема 1. Мировая суша (1 час)


Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа: Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 3. Атмосфера – воздушный океан (4 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практическая работа: Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.


Тема 4. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практическая работа: Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 5. Географическая оболочка - живой механизм (3 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.


Тема 6. Человек – хозяин планеты (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Практическая работа «Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран».

Раздел 2. Материки планеты Земля.

Тема 1. Африка материк коротких теней (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы 1.«Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

2.Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.

3.Составить описание водного объекта».


Тема 2. Австралия - маленький великан (5 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практическая работа Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы

Тема 3. Антарктида холодное сердце (2 часа)


Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Тема 4. Южная Америка – материк чудес (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Практические работы

1.Сравнение географического положения Африки и Южной Америки.

2Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

3Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

4. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.


Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы

1.Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

2.Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

3.Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения


Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.

Практические работы

Характеристика одной из рек Евразии по плану

Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки

Комплексное описание одной из стран Евразии

Составление географической характеристики страны Азии.


Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 час)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.

.Итоговое повторение – 2 ч.

Перечень обязательной географической номенклатуры.


Тема «Африка»:

- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

- Нил, Конго, Нигер, Замбези;

- Виктория, Танганьика, Чад;

- Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия и Океания»:

- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;

- Муррей, Эйр;

- Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла- Платская низменности;

- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;

- Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

- Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;

- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;

- Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

- Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;

- Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

- Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;

- Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

- Финский, Ботанический, Персидский заливы;

- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; - - - равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;

- горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

- реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

- озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Раздел «Тематическое планирование»


Раздел

Тема

Количество часов

В том числе практических работ

I

Мировая суша

1


II

Литосфера – подвижная твердь

6

1

III

Атмосфера – воздушный океан

4

1

IV

Мировой океан – синяя бездна

4

1

V

Географическая оболочка - живой механизм

3

2

VI

Человек разумный

4


VII

Африка - материк коротких теней

9

3

VIII

Австралия – маленький великан

5

2

IX

Антарктида – холодное сердце

2


X

Южная Америка – материк чудес

8

4

XI

Северная Америка – знакомый незнакомец

8

3

XII

Евразия – музей природы планеты Земля

10

6

X III

Взаимоотношения природы и человека

4


X IV

Итоговое повторение, контроль

2

Итого


70

23



Раздел «Учебно – методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса».


Основная литература

  1. Е. М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В 2 ч. 7 кл. М.: «Русское слово», 2014.

  2. Е.М. Домогацких. Рабочая тетрадь по географии. В 2 ч. 7 кл. М.: «Русское слово», 2014.

  3. Кузнецов А.П. География. Земля и люди. Атлас. М.: Просвещение, 2014.

  4. Мишняяева Е.Ю. География. Земля и люди. Контурные карты. М.: Просвещение, 2009.

  5. Е.М. Домогацких. Программа по географии. 6-10 классы. М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

  1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

  2. Блон Ж. - Великий час океанов - М.: Мысль, 1980.

  3. Вагнер Б.Б. - По океанам и континентам, Хрестоматия - М.: Московский Лицей, Душина И.В. - География материков и океанов: Рабочая тетрадь к учебнику В. А. Коринской и др. - М: Дрофа, 2001.

  4.  Душина И.В. –География материков и океанов. Рабочая тетрадь   – М.: Дрофа, 2008.

  5. Душина И.В. - Школьный практикум. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 1998.

  6. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом - Земля: Материки, океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.: Дрофа, 1997.

  7. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

  8. Гвоздецкий И.А. и др. - Хрест. по физической географии (Афр., Амер., Австр., Ант.) -М.: Просвещение, 1967.

  9. ОУ,  7 класс. – М.: Просвещение, 2009 (Сфера)

  10. Нагорная И.И. - Поурочные планы (по учебнику Коринской В.А. и др.) - Волгоград: Учитель, 2004.

  11. Никитина Н.А. – Поурочные разработки , 7 класс. – М.: Вако, 2005.

Сайты, Интернет-сервисы, программы, ЦОР, интерактивные карты:

- Каталог сайтов по географии -http://edu.of.ru/geografiabykovo15/default.asp?ob_no=11926 (данные ссылки помогу подготовить доклад, реферат по географии, а также просто полистать страницы сайтов и узнать что-то новое, расширить свой кругозор)

- География http://www.geografia.ru/ (новости географии, Информация по странам, Россия – матушка)

- Географические карты http://www.tourua.com/ru/maps

- Географические сайты http://geo.historic.ru/catalog/ (Человек и подводный мир, Библиотека о природе и географии, энциклопедии о физической и политической географии, географо-этнографические материалы по народам мира, книги о мире животных и растений, экологии и исследовании космоса, Мир животных)

- История географии http://traditio.ru/wiki/География

- Географические карты http://www.planetolog.ru/

- Науки о Земле http://geographer.ru/index.shtml

- Путешествия и открытия http://pyty.ru/

- http://www.geo2000.nm.ru/ Этот сайт целиком и полностью посвящен занимательной науке - "географии".


Раздел «Результаты и система их оценивания»


В результате изучения географии ученик должен:

1. Знать (понимать):

- географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

- причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

- основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными

особенностями отдельных стран и регионов;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и

предотвращению;

- географию крупнейших народов Земли.

2. Уметь:

Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

Определять (измерять):

-географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать:

-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

- давать характеристики материков и океанов;

- характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

- приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального

природопользования и др.;

- определять географическое положение природных объектов.


Формы оценки достижения результатов


В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос.




Выбранный для просмотра документ тематическое планирование.docx

библиотека
материалов



Календарно - тематическое планирование по курсу «География. Материки и океаны» 7 класс


урока

Раздел, тема, урок

Дата

Виды деятельности

Практические

работы. Работа на контурной карте.

Виды и формы контроля.

Информационно - иллюстративные материалы


Домашнее задание

Раздел 1. Планета, на которой мы живём


Тема 1. Литосфера – подвижная твердь. (7 часов)

Требования к уровню подготовки:

называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять: существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов; прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит.

1.

Материки и океаны. Острова.




Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Фронтальный опрос, работа с к/к

Презентация «Материки и океаны»

§1 с. Вопросы стр.15

2

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли.



Выполнение заданий на контурной карте,

беседа


Выборочный контроль

Презентация

«Геологическое время», геохронологические таблицы.

§2 с.в.5

3

Строение земной коры.


Эвристическая беседа. Составление картосхемы


Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Видеофрагмент «Гипотеза Венегера», карта «Строение земной коры», физическая

§3 к/к Вопросы стр.28

4

Литосферные плиты и современный рельеф



Беседа, работа с географическими картами, работа в парах

Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Фронтальный опрос, тестирование

Видеофрагмент Литосферные плиты

§4 Вопросы стр.36

5

Платформы и равнины



Заполнение таблицы Эвристическая беседа.

Выполнение заданий на контурной карте


Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Карты атласа, рабочая тетрадь, физическая карта мира.

§5 Вопросы стр.41

6

Складчатые пояса и горы



Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов

Беседа по результатам анализа карт

Видеофрагмент «Горы»

§6 Вопросы стр.47


7


Повторение по теме: Литосфера - подвижная твердь.



Тестирование по теме

Составление обобщающей схемы

« Рельеф Земли»

Тестирование по теме «Литосфера - подвижная твердь».

Физическая карта мира, учебник, атлас,

рабочая тетрадь, карта «Строение земной коры»

Итоговый тест стр. 48



Тема 2. Атмосфера – мастерская климата. (4 часа)

Требования к уровню подготовки:


Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; описывать: общую циркуляцию атмосферы; объяснят понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.

8

Пояса Земли: тепловые, увлажнения, пояса атмосферного давления.



Изучение нового, работа в парах, практикум, сопоставление карт атласа.

Практическая работа «Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира».

Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Физическая карта мира, учебник, атлас,

рабочая тетрадь,

§7стр.57

Заполнить таблицу

9

Воздушные массы и климатические пояса.



Работа с картами атласа, чтение климатических диаграмм, составление схемы «Типы воздушных масс»

Практическая работа «Определение типов климата по предложенным климатограммам»

Индивидуальный опрос,

географический диктант.

Презентация «Воздушные массы и климатические пояса». Климатическая карта мира.

§8 задания стр.65

10

Климатообразующие факторы.

Разнообразие климатов Земли.



Изучение нового, эвристическая беседа

Выборочный контроль

Видеофрагмент «Климатические пояса». Карта «Климатические пояса и области мира»

§9 стр.71

11

Повторение по теме: Атмосфера - мастерская климата.



Составление обобщающей схемы

« Атмосферы и климаты Земли»

Выполнение заданий на контурной карте

Тест по теме «Атмосфера и климаты Земли»

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь

Итоговые задания стр.72







Тема 3. Мировой океан – синяя бездна. (4 часа)

Требования к уровню подготовки:


называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, приводить примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана.


12

Мировой океан и его части



Беседа по результатам анализа карт, самостоятельная работа с к/к и картами атласа.

Практическая работа «Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных» форм рельефа дна океана.

Составление по карте маршрута путешествия.

Обозначение на к/к номенклатуры по теме.



Видеофрагмент «Заливы»

§10 вопросы стр.81

13

Движение вод Мирового океана. Волны. Морские течения.



Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Фронтальный опрос, тестирование

Беседа по результатам анализа карт

Презентация «Движение вод Мирового океана», физическая карта мира, карта океанов.

§11 вопросы стр.87

14

Жизнь в океане.


Составление по карте маршрута путешествия


Выборочный контроль

Видеофрагмент

« На глубине морской».

§12 вопросы стр.93

15

Особенности отдельных океанов


Составление обобщающей схемы

«Мировой океан»


Проверочная работа по теме: «Океаны»


Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь, ЛОК уч-ся

§13 индив.

задания.

Итоговые задания стр.101


Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм. (3 часа)

Требования к уровню подготовки:


Уметь: называть границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности; прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.


16

Географическая оболочка




Изучение нового, работа в группах, заполнение таблицы «Географическая оболочка».

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

Тестирование, выполнение заданий на контурной карте.

Физическая карта мира, учебник, атлас,

рабочая тетрадь, ПКМ.

§14 §15 составить схему



17

Зональность географической оболочки

Природные зоны.


Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт.

Описание природных зон Земли по географическим картам.

Фронтальный опрос.

Карта «Природные зоны мира»

§15 индивидуа-льные сообщения

18

Обобщающий урок по теме «Географическая оболочка»


Работа по рисунку «Схематический разрез географической оболочки».

Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

Тест по теме

«Географическая оболочка»

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь

Итоговые задания стр. 116


Тема 5 . Человек – хозяин планеты ( 4 часа)


Требования к уровню подготовки:


Называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности-людей, крупнейшие страны и их столицы

19

Освоение Земли человеком Охрана природы




Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Работа по картам атласа –

« Предполагаемые пути расселения людей по материкам»

Фронтальный опрос.


Презентация Освоение Земли человеком

§16§17

20

Население Земли



Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Практическая работа «Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран».

Выборочный контроль, работа с атласами, тестирование.

Презентация «Население Земли»


§18

21

Страны современного мира.


Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия.

Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

Выполнение заданий на контурной карте, номенклатура

Физическая карта мира, политическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь.

§19 Итоговые задания стр. 145

22

Повторение по теме «Человек – хозяин планеты».



Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт.


Тестирование.

Политическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь.

Работа на контурной карте




Тема 1. Африка – материк коротких теней (9 часов)


Требования к уровню подготовки:

Называть имена исследователей континента и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка, называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности и животного мира основных природных зон Африки; определять географическое положение природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по кар-там и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение месторождений полезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек

Уметь: называть и показывать районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; определять по картам при-родные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь людей.


23

ГП и история исследования Африки



Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия , работа по схеме «Изучение материка»

Определение координат крайних точек Африки, обозначение на контурной карте названий изучаемых географических объектов

Заполнение таблицы, работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия

Физическая карта мира, физическая карта Африки, ПКМ, учебник, атлас, рабочая тетрадь, наглядные пособия (плакаты)

§20 контурная карта

Сообщения учащихся

24

Геологическое строение и рельеф Африки



Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Сообщение учащихся, работа с картами.

Физическая карта мира, физическая карта Африки, учебник, атлас, рабочая тетрадь,

§21 вопросы стр.157

25

Климат Африки



Групповая работа. Фронтальная беседа

Составление таблицы

«Климатические пояса Африки».

Чтение климатограмм.

Презентация «Климат Африки»

§22 задания стр. 168

26

Гидрография Африки



Анализ карт, групповая работа, фронтальная беседа.

Практическая работа

«Составить описание водного объекта».

Выборочный контроль, работа с атласами, тестирование.

Видеофрагмент

« Нил, водопад Виктория»

§23 задания стр. 175

27

Разнообразие природы Африки



Работа с картами атласа. Составление таблицы

Составление таблицы

«Природные зоны Африки».

Фронтальный опрос.

Видеофрагмент – «Зебра».

§24 Описание одной из зон по типовому плану.»

28

Население Африки



Частично-поисковая беседа

Работа по карте «Население мира»

Сообщение учащихся, работа с картами.

Презентация «Население Африки»

§25 составить схему

29

Регионы Африки: Северная и Западная Африка



Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия

Составление туристического план -проспекта путешествия по Африке.

Выборочный контроль

Физическая карта мира, политическая карта Африки,

§26 вопросы стр.195

30

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка



Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт.

Практическая работа «Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран»

Фронтальный опрос

Видеофрагмент

§27 вопросы стр.195

31

Повторение по теме: Африка


Эвристическая беседа с использованием карт атласа.


Итоговый тест по теме

« Африка»

Физическая карта мира

Итоговые задания стр.203


Тема 2. Австралия – маленький великан ( 5 часов)

Требования к уровню подготовки:


Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры; называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения.

Уметь: называть и показывать климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных месторождений полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров и т. д.), размещения природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод.

Уметь: называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору); объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных регионах страны.


32

ГП и история исследования Австралии



Заполнение таблицы, работа с картами атласа Составление по карте маршрута путешествия

Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Фронтальный опрос.

Обозначение на к/к номенклатуры по теме.


Презентация

«ГП и история исследования Австралии». Физическая карта Австралии.


§ 28 вопросы стр.10. часть 2

33

Компоненты природы Австралии



Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Выборочный контроль, работа с атласами, тестирование.

Видеофрагмент –«Дождевые леса Австралии».

§ 29 в.2

Письменно

сообщение о животном мире

34

Особенности природы Австралии



Частично-поисковая беседа.

Составление таблицы

Географический диктант.

Видеофрагмент -

«Кенгуру»

§ 30 задание стр.23

35

Австралийский Союз

Океания



Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт.


Работа с к/к, географический диктант.

Видеофрагмент

«Национальный парк Какаду»


§ 31 задание стр.29

36

Повторение по теме: Австралия и Океания


Выполнение заданий на контурной карте.


Тестирование по теме «Австралия и Океания».

Физическая карта «Австралия и Океания».

§ 32. Итоговые задания с.36


Тема 3. Антарктида – холодное сердце (2часа)


Требования к уровню подготовки:

Уметь: называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы Антарктики; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденций в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.


37

ГП и история исследования Антарктиды



Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия.

Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

Фронтальный опрос

Презентация

«ГП и история исследования Антарктиды».


§ 33, сообщения учащихся

38



Особенности природы Антарктиды

Повторение по теме: Антарктида



Изучение нового, эвристическая беседа, практикум Тестирование, выполнение заданий на контурной карте, номенклатура

Составление схемы «Антарктида»

Самоконтроля при изучении темы «Антарктида»

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта Антарктиды, творческие работы уч-ся.

§ 34, итоговые задания стр.58





Тема 4. Южная Америка – материк чудес (8 часов)

Требования к уровню подготовки:


Уметь: называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в географическом положении Южной Америки и Африки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента; называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон по карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате (применительно к климатическим поясам), особенности питания и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоения человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий); называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.


39

ГП Южной Америки. История открытия и исследования



Фронтальная работа. Работа с картами атласа Составление по карте маршрута путешествия.

Определение по карте и нанесение на к/к географ, объектов, характеризующих ФГП материка.


Фронтальный опрос Обозначение на

к/к номенклатуры по теме.


Презентация

«ГП Южной Америки. История открытия и исследования».


§ 35 сообщения учащихся

40

Геологическое строение и рельеф Южной Америки



Работа в группах, эвристическая беседа. Самостоятельная работа с контурными картами.

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

Тест «Южная Америка Географическое положение. История открытия и исследований.

Электронное приложение к уроку, карты атласа.

§ 36 контурные карты

41

Климат Южной Америки



Сопоставления карт, эвристическая беседа


Индивидуальный опрос

Электронное приложение к уроку. Климатическая карта.

§ 37 заполнить таблицу стр.75

42

Гидрография Южной Америки



Выполнение заданий на контурной карте, фронтальная работа, работа с картами атласа.

Составить описание реки Амазонки

Выборочный контроль, работа с атласами, тестирование.

Видеофрагмент «Амазонка»,

физическая карта материка

§ 38 контурная карта

43

Разнообразие природы Южной Америки



Заполнение таблицы, работа с картами атласа

Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Фронтальный опрос

Физическая карта материка. Презентация

« Природа материка»

§ 39 составить развернутый план параграфа

44

Население Южной Америки



Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к уроку

§ 40 заполнить таблицу

45

Регионы Южной Америки



Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия.

Составить описание государства

Фронтальный опрос.

Обозначение на к/к номенклатуры по теме.


Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь

§ 41

46



Повторение по теме: Южная Америка



Выполнение заданий на контурной карте, номенклатура.

Выполнение теста

Контрольный тест по теме «Южная Америка


Электронное приложение к уроку.

Итоговые задания стр.115



Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов)

Требования к уровню подготовки:


Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу; называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др.), объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америк в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменения природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека; называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории стран, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств.

47

ГП Северной Америки. История открытий и исследований



Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия.

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

Фронтальный опрос.

Обозначение на к/к номенклатуры по теме.


Презентация

«ГП Северной Америки. История открытий и исследований»


§ 42 задания стр.125 мини-проекты о истории исследования материка

48

Геологическое строение и рельеф Северной Америки



Составление таблицы. Групповая работа.

Фронтальная беседа

Составление схемы «Рельеф Северной Америки»

Выборочный контроль

Электронное приложение к учебнику.

§ 43 контурная карта

49

Климат Северной Америки



Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Фронтальный опрос

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь.

§ 44 зад.№3 стр.141

50

Гидрография Северной Америки



Модульное электронное приложение

Характеристика речной системы с установлением связей: река – климат – рельеф.

Выборочный контроль, работа с атласами, тестирование.

Видеофрагмент «Ниагарский водопад».

§ 45 номенклатурак/к сообщения о жив. мире

51

Разнообразие природы Северной Америки



Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт.



Электронное приложение к уроку

§46


52

Население Северной Америки



Работа с картами атласа, сообщения


Сопоставление карт атласа


«Политическая карта Северной Америки».

Электронное приложение к уроку.

§47,номенк.

53

Регионы Северной Америки



Работа с картами атласа, сообщения

Описание страны материка Северная Америка

Фронтальный опрос

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь.

§49 сообщения.

О культ. объекта материка



54


Повторение по теме: Северная Америка



Тестирование, выполнение заданий на контурной карте, номенклатура


Выполнение теста

Контрольный тест по теме «Северная Америка»

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта Северной Америки.

Составить кроссворд по теме.




Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля (10 часов)

Требования к уровню подготовки:


Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные элементы береговой линии материка; определять географическое положение материка; описывать особенности географического положения в сравнении с другими материками; объяснять роль географических исследований русских путешественников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его при-родные особенности; называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим рек; описывать географическое положение крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку (по выбору); объяснять особенности размещения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызывающие, в сравнении с другими материками, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние; называть и показывать смену природных зон при движении с севера на ют, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон; описывать географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в антропогенных изменениях; называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее рас-пространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Европы, их столицы и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духов-ной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные при-родными условиями и ресурсами страны


55

ГП и история исследования Евразии



Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия.

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

Обозначение на к/к номенклатуры по теме.


Презентация «Евразия»

§49 к/к

Номенклатура

56

Геологическое строение и рельеф Евразии



Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт.

Особенности расположения крупных форм рельефа Евразии.

Вводная беседа Составление по карте маршрутов путешествий

Видеофрагмент «Эверест»

§50

Номенклатура

57

Климат Евразии



Работа с климатограммами. Работа с картами атласа.

Определение типов климата по климатическим диаграммам.


Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику.

§51 Сообщения о реках Евразии

58

Гидрография Евразии



Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт. Работа по контурной карте.

Характеристика одной из рек Евразии по плану


Выборочный контроль, работа с атласами, тестирование.

Презентация «Реки Евразии».

§52номенк. Нанести на к/к объекты гидросферы

Сообщ. о жив. мире

59

Разнообразие природы Евразии



Работа с картами атласа, сообщения

Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки


Текущий контроль по теме „Евразия “

Презентация «Природа материка»

§53с.в.3, 4

60

Население Евразии




Составление таблицы

Фронтальный опрос

Карта политическая. Электронное приложение к уроку

§54 номенк.

61

Регионы Европы



Работа с картами атласа. Эвристическая беседа.


Комплексное описание одной из стран Евразии


Выборочный контроль.

Обозначение на к/к номенклатуры по теме.


Электронное приложение к учебнику.

§55нанес. на к/к страны и регионы Европы

62

Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия



Подготовка сообщений на тему, написание рекламного ролика «Приглашение в страну»

Составление географической характеристики страны Азии.

Фронтальный опрос.

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь.

§56

63

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия



Работа с картами атласа, сообщения.

Сравнение двух стран по плану

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику.

§57 номенклатура

64

Повторение по теме: Евразия


Работа с картами атласа, сообщения, тестирование.

Выполнение теста

Контрольный тест по теме «Евразия»

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта Евразии.

Повторить

§ 49,51 номенклатура


Тема 7. Взаимоотношения человека и природы (4 часа)

Требования к уровню подготовки:


Уметь: называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее раз-вития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйствен-ной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.


65

Природа и человек


Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Изучение правил поведения человека в окружающей среде.

Фронтальный опрос

Физическая карта мира, учебник, атлас, рабочая тетрадь.

§58 Сообщение Центры происхождения растений. Вавилов Н.И.

66

Экологические проблемы


Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт


Тестирование

Электронное приложение к учебнику.

Номенклатура мини-проекты


67

Повторительно – обобщающий урок по теме «Планета, на которой мы живем».


Создание проекта

« Земной шар глазами ребенка»


Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Электронное приложение к учебнику.


68

Повторительно – обобщающий урок по теме «Материки планеты Земля».


Работа с картами атласа, сообщения


Фронтальный опрос



69 70.

Годовая контрольная работа


Разноуровневые тесты.


Выполнение теста

Итоговое тестирование за курс.














Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: ü  федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; ü  примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; ü  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004. ü  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования. ü  авторской программы: Е.М. Домогацких  Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2012. – 56с Цели и задачи курса: - создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков; - раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков; - воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.В программе представлено календарное поурочное планирование. В     

Общая информация

Номер материала: 184415092412

Похожие материалы