Творческая личность – будущее Казахстана
«Музыка подобно дождю, капля за каплей
просачивается в сердце и оживляет его»
Роллан Р.
Современное
общество требует ориентации системы образования на формирование у подрастающего
поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных,
морально-психологических и этических качеств, среди которых большое значение
имеют патриотизм, гражданский и воинский долг, ответственность за судьбу
Отечества и готовность к его защите.
Современная
образовательная среда создаёт условия, в которых каждый ребенок развивается
соразмерно своим способностям, интересам и потребностям. Результатом образования
становятся не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение
использовать полученные знания в дальнейшем процессе обучения, применять их в
повседневной и дальнейшей жизни. Другими словами, школа это институт, который
нацелен на опережение развития ученика, который формирует у школьника
целостный социально-ориентированный взгляд на мир в его единстве и
разнообразии, а так же способность максимально адаптироваться в культурной
среде и в социуме в целом. Безусловно, новая школа глобально рассматривает
воспитательный компонент личности ребёнка. Гражданин Казахстана – это
уникальная по своей сущности личность, которая занимает свое, особое
личностно-значимое место в обществе и принимает активное участие в решении
задач преобразования. Урок музыки- это не просто предмет учебного цикла, а дисциплина,
которую изучают, воспринимают, чувствуют. Это – искусство, явление в мире,
создаваемое человеком. Музыкальное образование в школе – это систематическое развитие органов
чувств и творческих способностей учащихся, а так же, сильнейшее средство
формирования интеллекта, эмоциональной культуры, нравственности, патриотизма,
мировоззрения. В послании Президента
страны сказано, что «будущие казахстанцы станут гражданами мира, а для этого
надо развивать их способности и таланты». [1]
Опыт показывает,
что работа по развитию и воспитанию патриотических качеств на уроках музыки
дает хорошие результаты: она способствует обогащению эмоционального и духовного
потенциала личности каждого ребенка, раскрытию творческих способностей и
потребностей, формированию эмоционально-открытого, позитивно-уважительного
отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь,
добро, счастье, дружба, долг. Работа в этом направлении ориентирует учащихся на
самостоятельное добывание знаний об истории и культуре своего народа,
стимулирует к исследовательской деятельности в области музыкального искусства.
Музыка в школе –
полотно для проекции личности; она требует открытости и дает детям
почувствовать: я такой, какой я есть. Иногда благодаря музыке «один раз
случается чудо – и все внутри нас меняется». Существует
огромное число выдающихся и просто успешных людей, которые не стали музыкантами,
но любят музыку. Среди них короли и президенты, видные политики и бизнесмены,
известные художники и артисты. Многие авторитетные фирмы и компании, среди
которых Microsoft, предпочитают сотрудников с музыкальным образованием. Они
правы: музыка расширяет и усиливает все духовные и интеллектуальные возможности
человека. Занятия музыкой могут окупиться сторицей в последующей жизни, помогая
сохранить остроту ума до самой старости. К такому выводу пришли сотрудники
Медицинского центра Канзасского университета(США).
На протяжении всей истории человечества музыка играла важную роль в
развитии творческого потенциала личности. Необходимость всеобщего музыкального
образования, причем самого высокого профессионального уровня, подтверждается
всей историей эстетической и педагогической мысли как Востока, так и Запада. «Если
хотите узнать, как управляется страна и какова ее нравственность, прислушайтесь
к ее музыке»[2] - писал Конфуций
25 веков назад. В его философии взаимодействие музыки и души, являлось способом
приведения в гармоничное состояние всего мироздания. «Музыкальное воспитание –
более действенное средство, чем все другие. Через ритм и гармонию оно находит
путь в глубину души» [2] - так считал Платон.
«Обрести
духовность – значит осознать, что вся Вселенная – это одна симфония, в ней
каждый индивидуум является «нотой», и его счастье в том, чтобы
стать в совершенстве настроенным на гармонию Вселенной»
[3] - утверждал Хазрат Иннайат Хан. Именно
такой гармонично развитой личностью хотелось бы видеть наших выпускников школ. «Казахстан
– страна безграничных степных просторов и звенящих песен, льющихся то в
нежной печали, то в жизнерадостном ликовании...» На этом многовековом
музыкальном наследии воспитываются и развиваются ученики. Где, как ни на
уроках эстетического цикла можно дать возможность ребёнку высказаться,
почувствовать, переживать и сопереживать. Музыкальные произведения
казахстанских композиторов – кладезь для формирования патриотизма к своей стране,
своему народу. Будь то материал для слушания, или песенный материал, но идея
дружбы между народами всегда проходит красной нитью. В последнее время
наметилась тенденция снижения мотивации учащихся к увлечению классической
музыкой. Уделяя особое внимание этому аспекту, через знакомство со страницами
жизни и творчества композиторов разных народов, раскрывая содержание их
музыкальных произведений – тем самым раскрывается доброе сердце ребёнка,
формируется эмоциональная отзывчивость, толерантность, воспитывается культура
поведения и общения. Музыкальное искусство в XXI столетии
отличается характерным для музыкальной культуры, как и для культуры вообще,
необычайным ускорением, находящим свое отражение в новых ритмах, новых
звучаниях, новом образе музыкального мышления. В новой школе звучат и новые
песни казахстанских композиторов. Эти песни могут рассказать все. Происходит
общение чувств – разговор сердец. Изучая песенный репертуар, есть возможность «окунуться»
в прекрасный мир, тот, в котором музыка окрыляет слово, делает его более
взволнованным, а слово придает музыке большую определенность; когда душа поет и
не петь не может!
Изучение
ребятами музыкальных произведений патриотического характера, исполнение
песен на казахском, английском, русском языках, направлено
на:
- воспитание музыкального
вкуса;
-нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине;
-уважения к истории,
традициям, музыкальной культуре разных стран мира;
-эмоционально-ценностного отношения
к искусству и к всему окружающему.
Обычно выступления
юных дарований очаровывают публику своим детским профессионализмом, огромным
творческим потенциалом. "Цель музыки - трогать сердца",
- писал И.
С. Бах. И, действительно, выступления детей несут
положительную энергию, жизнерадостную самоутверждающую уверенность в
себе и в своих силах. С каждой услышанной мелодией у детей вырабатывается
стремление творить что-то своё, новое, лучшее. От обучения до самовыражения ребенок
пройдет свой собственный путь, он научится быть неповторимым, если ему помочь и
поверить в него. Таким
образом, проблема гражданско-патриотического воспитания на уроках музыки и во
внеурочной деятельности на сегодняшний день очень актуальна и несет в себе
важные предпосылки для формирования музыкальной культуры, как неотъемлемой
части духовной культуры школьников, что является общей целью массового
музыкального образования.
Миссия
учителя музыки – оказывать поддержку, понимать желания и потребности ребёнка,
дать возможность анализировать и формулировать, оценивать и сравнивать. Только
педагог, шагающий в ногу со временем, смотрящий в наше светлое будущее, может
справиться с этой миссией.
Список литература:
1. Послание
Президента страны народу Казахстана "Стратегия "Казахстан-2050"
- программный документ. – Астана, 2012. – 6 с.
2.Аязбеков С.А. Восток-Запад и
социально-философский анализ казахской музыкальной культуры. -Алма-Ата,
1992, - с.68
3. Мухамбетова Л.И.
Обрядовая музыка народов Центральной Азии. // Автореферат дисс.по
искусствоведению - Казахская национальная академия искусств, Кафедра
эстрадного вокала. – Астана, 2010. - с.12
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.