Инновационный подход к преподаванию биологии.
Цыганок Ольга Петровна
Учитель
живёт до тех пор, пока он учится.
Как
только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель.
К.Д.
Ушинский.
Я
представляю Ошейкинскую среднюю общеобразовательную школу Лотошинского района.
Тема моего выступления «Инновационный подход к преподаванию биологии»
Проблема
воспитания и развития творческой личности приобретает особую актуальность в
современном обществе, ибо образование, как ресурс науки, техники и искусства
претерпевает сегодня коренные изменения.
В каждом ребенке спит величайший гений, творец. Работа учителя состоит
в том, чтобы разбудить этого Великого спящего.
И, как учитель, я ставлю перед собой цель: воспитывать такого
мыслящего человека, способного самореализоваться в современном обществе,
настроенного на успех в любой области приложения своих возможностей.
Я считаю, что сегодня учитель должен владеть новейшими средствами и
методиками обучения, использовать современные образовательные технологии,
видеть глубокие перемены в обществе, всегда стремиться к совершенствованию.
В настоящее время многое изменилось,
современная школа обладает необходимыми ресурсами для реализации этих целей и
задач, но во главе всего, как и прежде, стоит учитель.
Инновационный характер образования становится важнейшим инструментом в
его конкуренции с другими социальными институтами, влияющими на подрастающее
поколение. Во многом результативность образовательного процесса определяют
педагогические технологии. Я остановлюсь на некоторых, которые я успешно
применяю в своей педагогической деятельности.
Наиболее широко я использую информационно-коммуникационные
технологии, которые открывают новые перспективы и возможности для
обучения биологии. Использование компьютерных программ, анимаций, видеороликов
позволяет увидеть то, что на обычном уроке невозможно. Они позволяют сделать
урок наглядным и интересным.
В кабинете создана большая библиотека электронных изданий,
интерактивных наглядных пособий, DVD и видеофильмов. За
последние годы накоплен электронный дидактический материал. Все это отражено в
электронном паспорте кабинета.
Приведу примеры некоторых электронных ресурсов. Это фрагмент урока
«Строение цветка». После изучения строения цветка использую элемент закрытых
терминов. Это применяю и на других уроках, где можно проверить знания с помощью
рисунка.
В моей копилке есть много схем и таблиц. Интерес у детей вызывают
Интернет-проекты по биологии и дистанционные эколого-биологические олимпиады. С
удовольствием ребята принимали участие во Всероссийской дистанционной обучающей
олимпиаде по биологии «Фармакология» и получили диплом II
степени, а в такой же олимпиаде «Незнакомая биология» команда «ЛОТО» заняла I место.
Многим ребятам нравится создавать тематические презентации к урокам и
предоставлять их различные конкурсы. Во Всероссийском конкурсе презентаций
«Природные уголки России» мы получили 5 дипломов победителей, в
конкурсе «Сохраним жизнь на нашей планете» - из 6 участников 5 стали победителями.
В районном конкурсе презентаций «Я выбираю здоровье» Лютов Роман занял - III место.
Это и биологические интернет-конкурсы различного уровня: Всероссийская
дистанционная викторина «Чудеса природы» - 2 победителя. Всероссийский конкурс
«Загадки молекулярной биологии». Ежегодно мои дети становятся дипломантами
Всероссийского молодежного биологического чемпионата.
Нравятся ребятам фоторепортажи, проводимые на уроках: «Черные пятна на
карте Земли», «Семь чудес Лотошинского района», «Мои любимые домашние питомцы»,
«Остановись мгновение». В классах есть спецкорреспонденты. Благодаря этим
фоторепортажам мы получили дипломы III степени и стали
участниками очного фестиваля Зеленая планета.
Особое место в моей работе занимает технология метода проектов.
Учащиеся учатся выявлять проблему, составлять план будущего проекта,
работать в библиотеке с научной литературой, отбирать нужный материал, добывают
информацию в Интернете. Закончив работу, учащиеся представляют ее к защите
перед другими ребятами и преподавателями, что очень важно для развития
ораторских способностей школьников.
Кроме этого у нас в школе работает Научное общество учащихся «Умники и
умницы», руководителем которого я являюсь вот уже более 6 лет. Председателем
общества является ученик 10-11 класса. В его рамках проводится большая
научно-исследовательская работа по различным направлениям. Основная цель этого
объединения: выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и
развитие их творческих способностей. С лучшими работами ребята участвуют в
различных конференциях и конкурах. Наиболее значимые работы, выполненные под
моим руководством:
·
«Экология квартиры» - на межрайонной конференции
Научных обществ детей получили I место;
·
«Анализ уровня физического развития учащихся школы»
- на районной конференции НОД заняли I место, участвовали
во Всероссийском конкурсе юношеских и исследовательских работ им. В.И.
Вернадского;
·
«Мониторинг состояния населенных пунктов сельского
поселения Ошейкинское на предмет стихийных свалок» - на районной экологической
конференции - I место, работа напечатана в сборнике работ
«Сохраним живую природу для наших потомков»
·
«Живи, родник, живи» - напечатана в информационном
буклете «Родники Лотошинского района»
·
«Биология в профессиях» - на районной конференции
НОД - I место. С этой работой Марнова Таня в прошлом году
участвовала в финале Международного детского фестиваля творческих открытий и
инициатив «Леонардо», который проходил в Москве в центре образования №1409 и
РХТУ им. Менделеева. Она получила медаль и диплом лауреата это конкурса.
Материалы проектной и научно-исследовательской деятельности активно
используются на уроках биологии, как реальное подтверждение необходимости
применения биологических знаний на практике, что способствует повышению
результативности учебного процесса и приобретению жизненного опыта. Такими уроками
являются: урок-защита проекта, урок-пресс – конференция, урок-диспут,
урок-исследование, урок-творческая мастерская.
Технология
игрового обучения. В своей практике я часто использую
игровые технологии, провожу уроки – игры или использую игровые моменты на
уроках закрепления и контроля знаний. Игра интересна тем, что затрагивает
разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает
интерес к предмету, развивает здоровый дух соперничества, помогает расширить
кругозор и повысить интеллектуальную активность учащихся.
Хотя игра
и не является новой технологией, в последнее время она приобрела инновационный
характер. В проведении игр великую помощь оказывает компьютер и интерактивная
доска, которая есть у меня в кабинете.
Приведу пример
игры «Своя игра». Она разработана для интеллектуального марафона, но можно
похожие игры проводить и для проверки пройденных тем или курса в целом.
Большим
стимулом в изучении предмета является составление индивидуальных
биологических портфолио учащихся наиболее интересующихся биологией. В них
собраны все достижения ребенка по предмету: участие в конференциях, выставках,
олимпиадах, отзывы о работе, грамоты. И к старшим классам уже определяются
интересы и наклонности учащихся. Меня радует, что мои ученики учатся в Московской
медицинской академии им. Сеченова, в Московском медик-стоматологическом
университете, аграрном университете им. Тимирязева, в педагогических
институтах, в Московском университете леса, в Ставропольском аграрном
университете, в различных учебных заведениях среднего профессионального
образования. При этом хочется отметить, что наша школа сельская, в классах
обучается до не боле 20 человек и на базе нашей школы учатся дети их
реабилитационного центра.
В заключение хочется отметить, что в зависимости от задач и целей
конкретного урока, каждый учитель вправе избрать оптимальные педагогические
технологии, в том числе инновационные, если это позволит добиться нового
качества образования, повысит у учащихся интерес к изучаемому предмету и
позволит им определить свою нишу в современном обществе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.