1024359
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок внеклассного чтения по литературе "Детские юмористические произведения"для 5 класса

Урок внеклассного чтения по литературе "Детские юмористические произведения"для 5 класса

Выбранный для просмотра документ Внеклассное чтение.pptx

библиотека
материалов
 Эдуард Успенский «Если был бы я девчонкой…»
 Автор – учитель русского языка и литературы Фабрикантова Ольга Ивановна

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд  Эдуард Успенский «Если был бы я девчонкой…»
Описание слайда:

Эдуард Успенский «Если был бы я девчонкой…»

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд  Автор – учитель русского языка и литературы Фабрикантова Ольга Ивановна
Описание слайда:

Автор – учитель русского языка и литературы Фабрикантова Ольга Ивановна

Выбранный для просмотра документ Урок внекласного чтения в 5 класе Тема.docx

библиотека
материалов

Фабрикантова Ольга Ивановна – учитель русского языка и литературы МКОУ « СОШ №13» Шпаковского района Ставропольского края


Урок внеклассного чтения в 5 классе

Тема « Детские юмористические произведения»


Цели как деятельность учеников.

М/п.: Извлечение информации, представленной в разных формах, преобразование информации из одной формы в другую, сравнение, классификация, умение делать выводы.

Формирование у учащихся представления о детских юмористических произведениях; развитие у обучающихся способности к воображению на основе произведений Я. Акима, Э. Успенского, В. Берестова Б. Заходера В. Высоцкого, развитие умений и навыков обобщения и выделения главного в материале урока с помощью составления опорной таблицы; формирование умения выражать собственную позицию; приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям.

Коммуникативные

- овладение всеми видами речевой деятельности; умение точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, соблюдение в процессе коммуникации нормы устной и письменной речи;- формирование умения договариваться и приходить к совместному решению в группе (паре), оказывать необходимую помощь.

Познавательные

-формулирование проблемы, извлечение необходимой информации из различных источников

Регулятивные

- умение ставить и правильно формулировать цель деятельности

- планировать последовательность действий

-осуществлять самоконтроль, самооценку.

Личностные

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

- менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения, различать основную и дополнительную информацию, применять приёмы технологии продуктивного чтения (работа с заголовком, ключевыми словами, толкование значений слов, диалог с автором и др.).

- толковать значение слова разными способами, устанавливать связи, сходство и различие между толкованиями, - развитие умений в области культуры речи, опирающихся на такие качества, как точность, выразительность, ясность речи; предупреждение ошибок, связанных с неточным знанием значений слов.

Задачи: 

1. создать условия для выявления  художественных особенностей детских юмористических произведений;

2. способствовать совершенствованию умения анализировать поэтический текст   на уровне первичного восприятия;

3. создать условия для развития эстетического вкуса у обучающихся.

Планируемые результаты УУД

Личностные

-понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, осознание эстетической ценности русского языка, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Метапредметные

-владение видами речевой деятельности, способность извлекать информацию из различных источников, овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

-способность использовать родной язык как средство получения знаний на межпредметном уровне

Предметные

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей личности, способность свободно пользоваться словарями Литературой, в том числе и на электронных носителях, умение воспроизводить в устной форме заданный текст

-способность свободно излагать свои мысли






Технологическая карта урока


Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание


Организационный момент

Приветствуют учителя

Приветствует учеников, информирует о


Подготовка к определению темы и цели урока

 Анализируют проблему урока  

  1.  Слово учителя

Ребята, сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие, а куда попробуйте догадаться с помощью моего сюрприза

  Регулятивные УУД

1. Самостоятельно

формулировать тему, проблему и цели урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные

УУД

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную.

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выбо-

рочно.

6. Пользоваться словарями, справочниками.

7. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста, как произведения искусства.





Технология оценивания

«На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её.

После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена.

АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

Какую оценку ты себе ставишь?


Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично».

Программный уровень (повышенный) – решение нестандартной задачи, где требуется либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично».

Максимальный уровень - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу с применением самостоятельно добытых знаний или самостоятельно усвоенных умений. 

 

  1. Прослушивание и просмотр клипа

« Маленькая страна»

Постановка проблемного вопроса

 Находят в толковом словаре определения заданных слов

 3.Слово учителя.

Как вы думаете, куда же наше путешествие? И о чем мы сегодня будем говорить на уроке?



Определение темы и цели урока

 Анализируют информацию, определяют тему урока

 4 Ответы учеников

( путешествие в страну детской книги)

( о чём эти книги и кто их авторы)

( учитель показывает детям парусник дорожный чемодан, волшебный сундучок и сообщает, что если все проявят хорошие качества, то чемодан, сундучок можно будет открыть)


Введение в тему урока

 Анализируют информацию

 5.Слово учителя

Сейчас я хочу, чтобы вы услышали голос вашего друга

( Прослушивание песни « Если добрый ты»)


Актуализация знаний


6. Вы узнали кота Леопольда, и он спел вам песенку о доброте. Скажите, что значит быть добрым?

( ответы: чтобы быть добрым человеком, надо много уметь, знать, помогать родителям, быть самостоятельным и т.д.)


Работа с текстом во время чтения.

Сообщает заранее подготовленную информацию

7. Слово учителя

Посмотрите, у меня в руках какой – то интересный конверт. Как вы думаете, для кого он?


Диалог с автором.


8. чтение учащимися стихотворения Я. Акима

« Неумейка»

Работа с текстом после чтения

Отвечают на вопросы учителя.


9. Слово учителя

Что ж, я думаю, что среди нас нет Неумейки, но иногда среди вас встречаются «Нехотелки» . Они говорят « Вот если бы я…» Давайте послушаем, что сделал бы один мальчик…

Читает стихотворение наизусть

10. Чтение наизусть учеником стихотворения

« Если б был бы я девчонкой»


11. Слово учителя (продолжение клипа « Если добрый ты) Во всех неприятностях кота Леопольда виноваты мыши, но случается так, что вроде бы никто не виноват а неприятности случаются. И как это происходит?



Читает стихотворение наизусть

12. Чтение наизусть стихотворения. Б. Заходера « Никто»

Сообщение выбранной информации



13.Слово учителя. - Как зовут этого таинственного Никто?

Наверное, это непослушные дети. Так и хочется дать вредные советы для непослушных детей

Читает стихотворение наизусть

14. Чтение « Вредных советов для непослушных детей» Г. Остера

Анализ текста.


Анализируют информацию

15. Слово учителя

Вы учитесь в школе. И каждый день узнаёте что-нибудь интересное и новое. А вот Серёжа Сыроежкин думает совсем по-другому



Физминутка (упражнение и песня)

16. Вместе поём песню « Мы маленькие дети»

Актуализация изученного.


Отвечают на вопросы учителя, делают самостоятельные выводы

17. Слово учителя.

(Приглашается ученик, мини задание игры « Крокодил» показать первое изученное произведение в 5 классе - « Три мушкетёра»)


Давайте расскажем, как эта книга изменила события в жизни непослушных детей!


18. Чтение учениками стихотворения « Что случилось в 5В» В. Высоцкого


Просмотр презентации

19.Слово учителя: Ребята, напомните ещё раз, чьи произведения вы читали, кто их авторы? А вы знаете, как они выглядят?


Если не то я хочу вас с ними с помощью презентации, внимание на экран

Рефлексия

Подводят личный итог творческой работы

20. Откройте дорожный чемодан. Что вы видите

( карту иллюстраций к произведениям детских писателей) Ребята, чего здесь не хватает?

-Верно, портретов детских писателей. Давайте восстановим всю карту

Заключительная беседа Домашнее задание


21. Откройте сундучок и получите «5»

Сочинение на заданную тему« Смешная история в моей жизни»






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный урок внеклассного  чтения " Детские  юмористические  произведения" для  учащихся 5  классов  содержит технологическую  карту  урока(  план-конспект) и  сопроводительную  Презентацию  к  уроку. Урок  возможно  использовать при  изучении  материала  любой  программы .   Урок  знакомит обучающихся  5  класса не  только  с содержанием детских  юмористических  произведений .  но  и  с биографиями и фотографиями детских  писателей. Особое  внимание уделяется "дедушке  русского Винни-Пуха"  Борису  Заходеру, создателю Чебурашки Эдуарду  Успенскому, создателю  детской  юмористической  поэмы" Что  случилось  в  5 А?"   Владимиру Высоцкому.      Презентация к  уроку  содержит  портреты авторов  детских юмористических  произведений и музыкальные   файлы  детских  песен.                          
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.