Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок внеклассного чтения по литературе "Детские юмористические произведения"для 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок внеклассного чтения по литературе "Детские юмористические произведения"для 5 класса

Выбранный для просмотра документ Внеклассное чтение.pptx

библиотека
материалов
 Эдуард Успенский «Если был бы я девчонкой…»
 Автор – учитель русского языка и литературы Фабрикантова Ольга Ивановна
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  Эдуард Успенский «Если был бы я девчонкой…»
Описание слайда:

Эдуард Успенский «Если был бы я девчонкой…»

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19  Автор – учитель русского языка и литературы Фабрикантова Ольга Ивановна
Описание слайда:

Автор – учитель русского языка и литературы Фабрикантова Ольга Ивановна

Выбранный для просмотра документ Урок внекласного чтения в 5 класе Тема.docx

библиотека
материалов

Фабрикантова Ольга Ивановна – учитель русского языка и литературы МКОУ « СОШ №13» Шпаковского района Ставропольского края


Урок внеклассного чтения в 5 классе

Тема « Детские юмористические произведения»


Цели как деятельность учеников.

М/п.: Извлечение информации, представленной в разных формах, преобразование информации из одной формы в другую, сравнение, классификация, умение делать выводы.

Формирование у учащихся представления о детских юмористических произведениях; развитие у обучающихся способности к воображению на основе произведений Я. Акима, Э. Успенского, В. Берестова Б. Заходера В. Высоцкого, развитие умений и навыков обобщения и выделения главного в материале урока с помощью составления опорной таблицы; формирование умения выражать собственную позицию; приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям.

Коммуникативные

- овладение всеми видами речевой деятельности; умение точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, соблюдение в процессе коммуникации нормы устной и письменной речи;- формирование умения договариваться и приходить к совместному решению в группе (паре), оказывать необходимую помощь.

Познавательные

-формулирование проблемы, извлечение необходимой информации из различных источников

Регулятивные

- умение ставить и правильно формулировать цель деятельности

- планировать последовательность действий

-осуществлять самоконтроль, самооценку.

Личностные

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

- менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения, различать основную и дополнительную информацию, применять приёмы технологии продуктивного чтения (работа с заголовком, ключевыми словами, толкование значений слов, диалог с автором и др.).

- толковать значение слова разными способами, устанавливать связи, сходство и различие между толкованиями, - развитие умений в области культуры речи, опирающихся на такие качества, как точность, выразительность, ясность речи; предупреждение ошибок, связанных с неточным знанием значений слов.

Задачи: 

1. создать условия для выявления  художественных особенностей детских юмористических произведений;

2. способствовать совершенствованию умения анализировать поэтический текст   на уровне первичного восприятия;

3. создать условия для развития эстетического вкуса у обучающихся.

Планируемые результаты УУД

Личностные

-понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, осознание эстетической ценности русского языка, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Метапредметные

-владение видами речевой деятельности, способность извлекать информацию из различных источников, овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

-способность использовать родной язык как средство получения знаний на межпредметном уровне

Предметные

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей личности, способность свободно пользоваться словарями Литературой, в том числе и на электронных носителях, умение воспроизводить в устной форме заданный текст

-способность свободно излагать свои мысли






Технологическая карта урока


Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание


Организационный момент

Приветствуют учителя

Приветствует учеников, информирует о


Подготовка к определению темы и цели урока

 Анализируют проблему урока  

  1.  Слово учителя

Ребята, сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие, а куда попробуйте догадаться с помощью моего сюрприза

  Регулятивные УУД

1. Самостоятельно

формулировать тему, проблему и цели урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные

УУД

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную.

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выбо-

рочно.

6. Пользоваться словарями, справочниками.

7. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста, как произведения искусства.





Технология оценивания

«На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её.

После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена.

АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

Какую оценку ты себе ставишь?


Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично».

Программный уровень (повышенный) – решение нестандартной задачи, где требуется либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично».

Максимальный уровень - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу с применением самостоятельно добытых знаний или самостоятельно усвоенных умений. 

 

  1. Прослушивание и просмотр клипа

« Маленькая страна»

Постановка проблемного вопроса

 Находят в толковом словаре определения заданных слов

 3.Слово учителя.

Как вы думаете, куда же наше путешествие? И о чем мы сегодня будем говорить на уроке?



Определение темы и цели урока

 Анализируют информацию, определяют тему урока

 4 Ответы учеников

( путешествие в страну детской книги)

( о чём эти книги и кто их авторы)

( учитель показывает детям парусник дорожный чемодан, волшебный сундучок и сообщает, что если все проявят хорошие качества, то чемодан, сундучок можно будет открыть)


Введение в тему урока

 Анализируют информацию

 5.Слово учителя

Сейчас я хочу, чтобы вы услышали голос вашего друга

( Прослушивание песни « Если добрый ты»)


Актуализация знаний


6. Вы узнали кота Леопольда, и он спел вам песенку о доброте. Скажите, что значит быть добрым?

( ответы: чтобы быть добрым человеком, надо много уметь, знать, помогать родителям, быть самостоятельным и т.д.)


Работа с текстом во время чтения.

Сообщает заранее подготовленную информацию

7. Слово учителя

Посмотрите, у меня в руках какой – то интересный конверт. Как вы думаете, для кого он?


Диалог с автором.


8. чтение учащимися стихотворения Я. Акима

« Неумейка»

Работа с текстом после чтения

Отвечают на вопросы учителя.


9. Слово учителя

Что ж, я думаю, что среди нас нет Неумейки, но иногда среди вас встречаются «Нехотелки» . Они говорят « Вот если бы я…» Давайте послушаем, что сделал бы один мальчик…

Читает стихотворение наизусть

10. Чтение наизусть учеником стихотворения

« Если б был бы я девчонкой»


11. Слово учителя (продолжение клипа « Если добрый ты) Во всех неприятностях кота Леопольда виноваты мыши, но случается так, что вроде бы никто не виноват а неприятности случаются. И как это происходит?



Читает стихотворение наизусть

12. Чтение наизусть стихотворения. Б. Заходера « Никто»

Сообщение выбранной информации



13.Слово учителя. - Как зовут этого таинственного Никто?

Наверное, это непослушные дети. Так и хочется дать вредные советы для непослушных детей

Читает стихотворение наизусть

14. Чтение « Вредных советов для непослушных детей» Г. Остера

Анализ текста.


Анализируют информацию

15. Слово учителя

Вы учитесь в школе. И каждый день узнаёте что-нибудь интересное и новое. А вот Серёжа Сыроежкин думает совсем по-другому



Физминутка (упражнение и песня)

16. Вместе поём песню « Мы маленькие дети»

Актуализация изученного.


Отвечают на вопросы учителя, делают самостоятельные выводы

17. Слово учителя.

(Приглашается ученик, мини задание игры « Крокодил» показать первое изученное произведение в 5 классе - « Три мушкетёра»)


Давайте расскажем, как эта книга изменила события в жизни непослушных детей!


18. Чтение учениками стихотворения « Что случилось в 5В» В. Высоцкого


Просмотр презентации

19.Слово учителя: Ребята, напомните ещё раз, чьи произведения вы читали, кто их авторы? А вы знаете, как они выглядят?


Если не то я хочу вас с ними с помощью презентации, внимание на экран

Рефлексия

Подводят личный итог творческой работы

20. Откройте дорожный чемодан. Что вы видите

( карту иллюстраций к произведениям детских писателей) Ребята, чего здесь не хватает?

-Верно, портретов детских писателей. Давайте восстановим всю карту

Заключительная беседа Домашнее задание


21. Откройте сундучок и получите «5»

Сочинение на заданную тему« Смешная история в моей жизни»






Краткое описание документа:

Данный урок внеклассного  чтения " Детские  юмористические  произведения" для  учащихся 5  классов  содержит технологическую  карту  урока(  план-конспект) и  сопроводительную  Презентацию  к  уроку. Урок  возможно  использовать при  изучении  материала  любой  программы .   Урок  знакомит обучающихся  5  класса не  только  с содержанием детских  юмористических  произведений .  но  и  с биографиями и фотографиями детских  писателей. Особое  внимание уделяется "дедушке  русского Винни-Пуха"  Борису  Заходеру, создателю Чебурашки Эдуарду  Успенскому, создателю  детской  юмористической  поэмы" Что  случилось  в  5 А?"   Владимиру Высоцкому.      Презентация к  уроку  содержит  портреты авторов  детских юмористических  произведений и музыкальные   файлы  детских  песен.                          
Автор
Дата добавления 29.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1918
Номер материала 187641092916
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

5 месяцев назад

Классный урок! Сразу видно.что авторский.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх