№ п/п

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самостоятельная работа

1.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня  на уроке у нас  гости.  Поприветствуйте их пожалуйста. Садитесь. К нам в гости приехали и наши друзья. Кто они? Что можете рассказать про них?

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок

Приходи к нам старание

Помоги нам  потрудиться

Мы пришли сюда учиться!

Хором

1. «Грамоте учится – всегда пригодится».

           /Если сейчас учиться грамоте потом пригодится во всей жизни писать правильно/

2.  «Век живи- век учись»

          / сколько живешь столько и должен учиться. нельзя стоять на одном месте всю жизнь. человек должен развиваться с окружающим миром, а чтобы развиваться должен постигать знания в данной области.без знаний данную работу не сделаешь./

- Какую пословицу выберем девизом урока?

Объясните значение этих пословиц.

Выбор пословицы

Сообщение темы урока

3 мин

      - Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие по стране   России. А мы будем не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до  города олимпийских игр этой страны Сочи. Дорога будет нелёгкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать наши открытия.

     Откройте свои записные книжки и запишите  сегодняшнюю дату. Послушайте стихотворение и вы узнаете тему нашего урока:

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

 Поставь под ударение.

- Идти мы будем по карте. Карта – чертёж поверхности Земли, где отмечены реки, озёра, города.

- Рассмотрите карту нашего путешествия и назовите основные этапы нашего урока.

Запись в тетради даты

Слушание. Отгадывание темы урока.

 Анализ карты путешествия.    

Сформулирование темы: «Правописание безударных гласных в корне».

2.

Минутка чистописания

- Итак, начнём свой путь с города Чистописание.

- В городе Чистописание нас встречает Зайка. Она приготовила нам задание.

-Ребята, какие буквы могут  быть на месте безударного гласного?

- Напишите в строчку эти буквы.

    - Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

На месте безударного гласного звука  а в корне слова может быть буква а или о

На месте безударного гласного звука и  в коре слова могут быть буквы и,е,я.

Запись  в тетради.

- Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопросы:

-что надо проверять?

-где надо проверять?

- как надо проверять?

-чем надо проверять?

- На уроке мы будем упражняться в написании слов с безударными гласными в корне.

Вывод:  Безударную гласную в корне на слух не пишем, а проверяем.  

3.

Актуализация опорных знаний. Введение нового слова в активный словарь.

3. Словарная работа.      5 мин

 - Вот мы подошли с вами к озеру Словарных слов. Смотрите, какие там плавают рыбки. Чтобы переплыть это озеро, надо вставить пропущенные буквы в словарные слова.

- Запишите слова.

Запишите слова в тетрадь. Сколько слогов, букв и звуков в слове «медведь».

Внимательно посмотрите на слова, которые вы написали и скажите,  какая орфограмма  чаще всего встречалась  в этих словах?

 Собираем первые буковки в словах.

-Какое слово получилось?

-Что такое  орфограмма?

-Какие бывают орфограммы?

-Как называются непроверяемые орфограммы?

-Какие слова мы написали? Что можете сказать про них.

 Запись в тетради:  ...лимпиада,

Р…ссия, ф…враль, …безьяна,

гус…ница, р…бчик, …кула, м…сяц, м…дведь, …рбуз.

Непроверяемая безударная гласная  в корне слова.

Орфограмма.

Орфограмма – буква, которую нужно проверить.

Проверяемые, непроверяемые.

Это словарные слова. Их нельзя проверять, их нужно запомнить. 

Самостоятельно вписывают пропущенные буквы

Взаимопроверка по эталону

Выписывают слово.

                Физминутка.   - гимнастика для глаз

4.

Этап организации усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений для применения

Синтаксическая работа.    7 мин

3. Творческая работа. Работа в парах.

  (проверка работы по данному слайду)

-  Ещё раз прочитайте слова, которые вы записали. Назовите первые три слова.

- Ребята,  о чем-нибудь  говорят эти слова?

- Давайте составим предложение из данных слов.

А теперь перед нами встал лес, чтобы не заблудиться, мы составим предложение о жителе леса. Отгадайте о каком.

И в лесу заметьте, дети.

Есть ночные сторожа

Сторожей боятся этих,

Мыши прячутся дрожа.

Очень уж суровы

Филин и … /сова/

- Какое задание вы могли бы предложить?

-Давайте составим и запишем предложение с этим словом

- Что у нас получилось?

- Разберите это предложение.

- Прочитайте слова. Что о них можно сказать?

Олимпиада, Россия, февраль.

В России Олимпиада

начнется в феврале.

- Записать слово с безударными гласным, подобрать  родственные слова и выделить корень.

сова, совиный, совушка, совы,  совята.

Составление предложения

Сова живёт в лесу.

В слове сова безударная гласная в корне. Пишем букву букву о, проверочное слово –совы.

В слове живёт безударная гласная в корне слова. Пишем и, проверочное слово жить.

В слове  в лесу безударная гласная в корне. Пишем букву е, проверочное слово лес.

Самопроверка по эталону.

Самостоятельная работа

Вывод: проверили безударную гласную родственными словами.

Самостоятельная работа по карточке.

Ученица рассказывает о сове.

5. Избушка «Безударные гласные».   10 мин

 Игра «Кроссворд»

- Вы хорошо поработали и прошли дремучий Синтаксический лес. Но впереди новые испытания – избушка «Безударные гласные», нас ждёт задание  Леопарда.

     Читаю загадки, вы пишете отгадки и рядом проверочное слово. Кто отгадает загадку, пишет слово в кроссворд.

   А) Пока дети – каждый в берете.

        Повзрослели – шляпы надели.    (грибы)

   Б)  Течёт, течёт – не вытечет.

         Бежит, бежит – не выбежит.       (река)

  Д )  Посреди полей лежат зеркала,

         Стекла голубые, оправы зеленые.   (озера)

Е)   Летом зеленеет,

        Осенью желтеет.                            (трава)

Запись в тетрадях:

 Грибы – гриб

  Река – реки

 Трава – травы

  Гроза-грозы

Вывод: Проверяли безударную гласную в корне слова формами единственного и множественного числа

- Прочитайте выделенное слово в кроссворде.   

   - Что такое гроза?

Гроза – бурное ненастье с громом и молнией.

   - Почему пишем гроза? Подберите к слову  формы слова.

гроза

Запись:   

Гроза – гроза, грозы, грозе, грозу, грозой, о грозе.

 Вывод: Проверяли безударную гласную в корне слова формами  слова.

Работа с текстом.

Работа на доске

Исправление ошибок

Город «Умники и умницы»

Это работа за компьютером.

Итог урока

Какое правило мы сегодня закрепили на уроке?

   - На какие вопросы отвечали?  Ответили ли мы на вопросы урока?

Правописание безударных гласных в корне слова

Что проверяем?

Где проверяем?

Как проверяем?

 Чем проверяем?

5.

Рефлексия.

Сосна, вода, дела, трава –

Проверить надо все слова

Безударный гласный –

Стоп! Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.

 Давайте поблагодарим  Леопарда, Зайчика и Медведя за те задания, которые они вам приготовили.  Покажите им ваши смайлики.

6.

Домашнее задание

Уровень В

     Уд…вительно (Диво, дева)

     М…нять (мина, замена)

     Л…пить (липко, лепка)

     Подч…щать (честь, чисто)

     Л…нивый (лень, линька)

     Скр…пучий (скрепка, скрип)

     М…стерить (мост, мастер).

Уровень  А

А . В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тЯжесть 3) столовая - стОлик

2) похвала – хвАлить 4) гостиница – гОсть

В) В каком слове допущена ошибка?

1) морской 3) посодить

2) письмо 4) страна

С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки 3) стрелки

2) легкие 4) спортивный

Уровень С