- 19.11.2013
- 12404
- 26
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.
Усть-Элегестинская средняя общеобразовательная школа
Муниципального района «Кызылский кожуун»
Республики Тыва
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
«Правописание слов с безударными гласными в корне слова»
Учитель начальных классов: Сонам Аяна Саржай -ооловна
Усть-Элегест 2013 октябрь
Тема: «Правописание слов с безударными гласными в корне слова»
Тип урока: применение знаний на практике
Цели:
- формирование умения находить слова с безударными гласными и парными согласными, подбирать проверочные слова;
- развитие устной и письменной речи учеников;
- развитие внимания, монологической и диалогической речи учеников, фонематического слуха.
Задачи:
- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;
- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;
- развитие навыков оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.
2. Метапредметные:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; учителем.
- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные:
- освоение способов работы с учебной книгой;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
Коммуникативные:
- освоение и активное использование речевых средств для решения задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли,
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Оборудование: учебник Г.М. Селиверстова, Ф.Т. Манзанова «Русский язык» 2 класс, компьютер, мультимедийный проектор.
Технологическая карта урока русского языка по теме «Правописание слов с безударными гласными»
|
№ п/п |
Этапы урока |
Содержание |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Самостоятельная работа |
|||
|
1. |
Организационный момент. |
|
- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуйте их пожалуйста. Садитесь. К нам в гости приехали и наши друзья. Кто они? Что можете рассказать про них? |
Прозвенел для нас звонок Начинается урок Приходи к нам старание Помоги нам потрудиться Мы пришли сюда учиться! |
Хором |
|||
|
|
|
|
1. «Грамоте учится – всегда пригодится». /Если сейчас учиться грамоте потом пригодится во всей жизни писать правильно/ 2. «Век живи- век учись» / сколько живешь столько и должен учиться. нельзя стоять на одном месте всю жизнь. человек должен развиваться с окружающим миром, а чтобы развиваться должен постигать знания в данной области.без знаний данную работу не сделаешь./ - Какую пословицу выберем девизом урока?
|
Объясните значение этих пословиц.
|
Выбор пословицы |
|||
|
|
Сообщение темы урока |
3 мин |
- Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие по стране России. А мы будем не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до города олимпийских игр этой страны Сочи. Дорога будет нелёгкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать наши открытия. Откройте свои записные книжки и запишите сегодняшнюю дату. Послушайте стихотворение и вы узнаете тему нашего урока: Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты её немедленно Поставь под ударение.
- Идти мы будем по карте. Карта – чертёж поверхности Земли, где отмечены реки, озёра, города. - Рассмотрите карту нашего путешествия и назовите основные этапы нашего урока. |
Запись в тетради даты
Слушание. Отгадывание темы урока.
Анализ карты путешествия. |
Сформулирование темы: «Правописание безударных гласных в корне». |
|||
|
2. |
Минутка чистописания |
|
- Итак, начнём свой путь с города Чистописание. - В городе Чистописание нас встречает Зайка. Она приготовила нам задание. -Ребята, какие буквы могут быть на месте безударного гласного?
- Напишите в строчку эти буквы. - Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.
|
На месте безударного гласного звука а в корне слова может быть буква а или о На месте безударного гласного звука и в коре слова могут быть буквы и,е,я.
Запись в тетради.
- Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопросы: -что надо проверять? -где надо проверять? - как надо проверять? -чем надо проверять? - На уроке мы будем упражняться в написании слов с безударными гласными в корне. |
Вывод: Безударную гласную в корне на слух не пишем, а проверяем. |
|||
|
3. |
Актуализация опорных знаний. Введение нового слова в активный словарь. 3. Словарная работа. 5 мин
|
|
- Вот мы подошли с вами к озеру Словарных слов. Смотрите, какие там плавают рыбки. Чтобы переплыть это озеро, надо вставить пропущенные буквы в словарные слова. - Запишите слова. Запишите слова в тетрадь. Сколько слогов, букв и звуков в слове «медведь». Внимательно посмотрите на слова, которые вы написали и скажите, какая орфограмма чаще всего встречалась в этих словах? Собираем первые буковки в словах. -Какое слово получилось? -Что такое орфограмма? -Какие бывают орфограммы? -Как называются непроверяемые орфограммы? -Какие слова мы написали? Что можете сказать про них. |
Запись в тетради: ...лимпиада, Р…ссия, ф…враль, …безьяна, гус…ница, р…бчик, …кула, м…сяц, м…дведь, …рбуз.
Непроверяемая безударная гласная в корне слова.
Орфограмма. Орфограмма – буква, которую нужно проверить. Проверяемые, непроверяемые. Это словарные слова. Их нельзя проверять, их нужно запомнить. |
Самостоятельно вписывают пропущенные буквы
Взаимопроверка по эталону
Выписывают слово. |
|||
|
Физминутка. - гимнастика для глаз
|
||||||||
|
4. |
Этап организации усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений для применения
Синтаксическая работа. 7 мин
|
3. Творческая работа. Работа в парах. (проверка работы по данному слайду)
|
- Ещё раз прочитайте слова, которые вы записали. Назовите первые три слова. - Ребята, о чем-нибудь говорят эти слова? - Давайте составим предложение из данных слов.
А теперь перед нами встал лес, чтобы не заблудиться, мы составим предложение о жителе леса. Отгадайте о каком. И в лесу заметьте, дети. Есть ночные сторожа Сторожей боятся этих, Мыши прячутся дрожа. Очень уж суровы Филин и … /сова/
- Какое задание вы могли бы предложить? -Давайте составим и запишем предложение с этим словом - Что у нас получилось? - Разберите это предложение. - Прочитайте слова. Что о них можно сказать? |
Олимпиада, Россия, февраль.
В России Олимпиада начнется в феврале.
- Записать слово с безударными гласным, подобрать родственные слова и выделить корень. сова, совиный, совушка, совы, совята. Составление предложения
В слове сова безударная гласная в корне. Пишем букву букву о, проверочное слово –совы. В слове живёт безударная гласная в корне слова. Пишем и, проверочное слово жить. В слове в лесу безударная гласная в корне. Пишем букву е, проверочное слово лес. |
Самопроверка по эталону.
Самостоятельная работа Вывод: проверили безударную гласную родственными словами. Самостоятельная работа по карточке.
Ученица рассказывает о сове. |
|||
|
|
5. Избушка «Безударные гласные». 10 мин |
Игра «Кроссворд»
|
- Вы хорошо поработали и прошли дремучий Синтаксический лес. Но впереди новые испытания – избушка «Безударные гласные», нас ждёт задание Леопарда. Читаю загадки, вы пишете отгадки и рядом проверочное слово. Кто отгадает загадку, пишет слово в кроссворд. А) Пока дети – каждый в берете. Повзрослели – шляпы надели. (грибы) Б) Течёт, течёт – не вытечет. Бежит, бежит – не выбежит. (река) Д ) Посреди полей лежат зеркала, Стекла голубые, оправы зеленые. (озера) Е) Летом зеленеет, Осенью желтеет. (трава) |
Запись в тетрадях: Грибы – гриб Река – реки Трава – травы Гроза-грозы |
Вывод: Проверяли безударную гласную в корне слова формами единственного и множественного числа |
|||
|
|
|
|
- Прочитайте выделенное слово в кроссворде. - Что такое гроза? Гроза – бурное ненастье с громом и молнией. - Почему пишем гроза? Подберите к слову формы слова. |
гроза
Запись: Гроза – гроза, грозы, грозе, грозу, грозой, о грозе. |
Вывод: Проверяли безударную гласную в корне слова формами слова. |
|||
|
|
Работа с текстом. |
|
На
утренних и вечерних зорях все лисные жители падают свои галоса. Пищат
рабчики. Скрепят жуки. Трищат сойки.
|
Работа на доске |
Исправление ошибок |
|||
|
|
Город «Умники и умницы»
|
|
Это работа за компьютером.
|
|
|
|||
|
|
Итог урока |
|
Какое правило мы сегодня закрепили на уроке? - На какие вопросы отвечали? Ответили ли мы на вопросы урока? |
Правописание безударных гласных в корне слова Что проверяем? Где проверяем? Как проверяем? Чем проверяем?
|
|
|||
|
5. |
Рефлексия. |
|
Сосна, вода, дела, трава – Проверить надо все слова Безударный гласный – Стоп! Писать опасно! Слуху вы
не доверяйте – Давайте поблагодарим Леопарда, Зайчика и Медведя за те задания, которые они вам приготовили. Покажите им ваши смайлики. |
|
|
|||
|
6. |
Домашнее задание |
|
Уровень В Уд…вительно (Диво, дева) М…нять (мина, замена) Л…пить (липко, лепка) Подч…щать (честь, чисто) Л…нивый (лень, линька) Скр…пучий (скрепка, скрип) М…стерить (мост, мастер).
Уровень А А . В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова? 1) тяжелый – тЯжесть 3) столовая - стОлик 2) похвала – хвАлить 4) гостиница – гОсть В) В каком слове допущена ошибка? 1) морской 3) посодить 2) письмо 4) страна С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова? 1) камушки 3) стрелки 2) легкие 4) спортивный
Уровень С
|
|
|
|||
|
||
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
«Правописание слов с безударными гласными в корне слова»
Учитель начальных классов: Сонам Аяна Саржай -ооловна
"Усть-Элегест 2013 октябрь
Тема: «Правописание слов с безударными гласными в корне слова»
Тип урока: применение знаний на практике
Цели:
- формирование умения находить слова с безударными гласными и парными согласными, подбирать проверочные слова;
- развитие устной и письменной речи учеников;
- развитие внимания, монологической и диалогической речи учеников, фонематического слуха.
Задачи:
- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;
- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;
- развитие навыков оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.
2. Метапредметные:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; учителем.
- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные:
- освоение способов работы с учебной книгой;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
Коммуникативные:
- освоение и активное использование речевых средств для решения задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли,
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Оборудование: учебник Г.М. Селиверстова, Ф.Т. Манзанова «Русский язык» 2 класс, компьютер, мультимедийный проектор.
Технологическая карта урока русского языка по теме «Правописание слов с безударными гласными»
| "
№ п/п |
"
Этапы урока |
"
Содержание |
"
Деятельность учителя |
"
Деятельность учащихся |
"
Самостоятельная работа |
||
| "
1. |
"
Организационный момент. |
"
|
"
- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуйте их пожалуйста. Садитесь. К нам в гости приехали и наши друзья. Кто они? Что можете рассказать про них? |
"
Прозвенел для нас звонок Начинается урок Приходи к нам старание Помоги нам потрудиться Мы пришли сюда учиться! |
"
Хором |
||
| "
|
"
|
"
|
"
1. «Грамоте учится – всегда пригодится». /Если сейчас учиться грамоте потом пригодится во всей жизни писать правильно/ 2. «Век живи- век учись» / сколько живешь столько и должен учиться. нельзя стоять на одном месте всю жизнь. человек должен развиваться с окружающим миром, а чтобы развиваться должен постигать знания в данной области.без знаний данную работу не сделаешь./ - Какую пословицу выберем девизом урока?
|
"
Объясните значение этих пословиц.
|
"
Выбор пословицы |
||
| "
|
"
Сообщение темы урока |
"
3 мин |
"
- Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие по стране России. А мы будем не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до города олимпийских игр этой страны Сочи. Дорога будет нелёгкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать наши открытия. Откройте свои записные книжки и запишите сегодняшнюю дату. Послушайте стихотворение и вы узнаете тему нашего урока: Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты её немедленно Поставь под ударение.
- Идти мы будем по карте. Карта – чертёж поверхности Земли, где отмечены реки, озёра, города. - Рассмотрите карту нашего путешествия и назовите основные этапы нашего урока. |
"
Запись в тетради даты
Слушание. Отгадывание темы урока.
Анализ карты путешествия. |
"
Сформулирование темы: «Правописание безударных гласных в корне». |
||
| "
2. |
"
Минутка чистописания |
"
|
"
- Итак, начнём свой путь с города Чистописание. - В городе Чистописание нас встречает Зайка. Она приготовила нам задание. -Ребята, какие буквы могут быть на месте безударного гласного?
- Напишите в строчку эти буквы. - Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.
|
"
На месте безударного гласного звука "а в корне слова может быть буква а или о На месте безударного гласного звука "и в коре слова могут быть буквы и,е,я.
Запись в тетради.
- Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопросы: -что надо проверять? -где надо проверять? - как надо проверять? -чем надо проверять? - На уроке мы будем упражняться в написании слов с безударными гласными в корне. |
"
Вывод: Безударную гласную в корне на слух не пишем, а проверяем. |
||
| "
3. |
"
Актуализация опорных знаний. Введение нового слова в активный словарь. 3. Словарная работа. 5 мин
|
"
|
"
- Вот мы подошли с вами к озеру Словарных слов. Смотрите, какие там плавают рыбки. Чтобы переплыть это озеро, надо вставить пропущенные буквы в словарные слова. - Запишите слова. Запишите слова в тетрадь. Сколько слогов, букв и звуков в слове «медведь». Внимательно посмотрите на слова, которые вы написали и скажите, какая орфограмма чаще всего встречалась в этих словах? Собираем первые буковки в словах. -Какое слово получилось? -Что такое орфограмма? -Какие бывают орфограммы? -Как называются непроверяемые орфограммы? -Какие слова мы написали? Что можете сказать про них. |
"
Запись в тетради: ...лимпиада, Р…ссия, ф…враль, …безьяна, гус…ница, р…бчик, …кула, м…сяц, м…дведь, …рбуз.
Непроверяемая безударная гласная в корне слова.
Орфограмма. Орфограмма – буква, которую нужно проверить. Проверяемые, непроверяемые. Это словарные слова. Их нельзя проверять, их нужно запомнить. |
"
Самостоятельно вписывают пропущенные буквы
Взаимопроверка по эталону
Выписывают слово. |
||
| "
Физминутка. - гимнастика для глаз
|
|||||||
| "
4. |
"
Этап организации усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений для применения
Синтаксическая работа. 7 мин
|
"
3. Творческая работа. Работа в парах. (проверка работы по данному слайду)
|
"
- Ещё раз прочитайте слова, которые вы записали. Назовите первые три слова. - Ребята, о чем-нибудь говорят эти слова? - Давайте составим предложение из данных слов.
А теперь перед нами встал лес, чтобы не заблудиться, мы составим предложение о жителе леса. Отгадайте о каком. И в лесу заметьте, дети. Есть ночные сторожа Сторожей боятся этих, Мыши прячутся дрожа. Очень уж суровы Филин и … /сова/
- Какое задание вы могли бы предложить? -Давайте составим и запишем предложение с этим словом - Что у нас получилось? - Разберите это предложение. - Прочитайте слова. Что о них можно сказать? |
"
Олимпиада, Россия, февраль.
В России "Олимпиада начнется в феврале.
- Записать слово с безударными гласным, подобрать родственные слова и выделить корень. сова, совиный, совушка, совы, совята. Составление предложения "Сова "живёт в лесу.
В слове сова безударная гласная в корне. Пишем букву букву о, проверочное слово –совы. В слове живёт безударная гласная в корне слова. Пишем и, проверочное слово жить. В слове в лесу безударная гласная в корне. Пишем букву е, проверочное слово лес. |
"
Самопроверка по эталону.
Самостоятельная работа Вывод: проверили безударную гласную родственными словами. Самостоятельная работа по карточке.
Ученица рассказывает о сове. |
||
| "
|
"
5. Избушка «Безударные гласные». 10 мин |
"
Игра «Кроссворд»
|
"
- Вы хорошо поработали и прошли дремучий Синтаксический лес. Но впереди новые испытания – избушка «Безударные гласные», нас ждёт задание Леопарда. Читаю загадки, вы пишете отгадки и рядом проверочное слово. Кто отгадает загадку, пишет слово в кроссворд. А) Пока дети – каждый в берете. Повзрослели – шляпы надели. (грибы) Б) Течёт, течёт – не вытечет. Бежит, бежит – не выбежит. (река) Д ) Посреди полей лежат зеркала, Стекла голубые, оправы зеленые. (озера) Е) Летом зеленеет, Осенью желтеет. (трава) |
"
Запись в тетрадях: Грибы – гриб Река – реки Трава – травы Гроза-грозы |
"
Вывод: Проверяли безударную гласную в корне слова формами единственного и множественного числа |
||
| "
|
"
|
"
|
"
- Прочитайте выделенное слово в кроссворде. - Что такое гроза? Гроза – бурное ненастье с громом и молнией. - Почему пишем гроза? Подберите к слову формы слова. |
"
гроза
Запись: Гроза – гроза, грозы, грозе, грозу, грозой, о грозе. |
"
Вывод: Проверяли безударную гласную в корне слова формами слова. |
||
| "
|
"
Работа с текстом. |
"
|
"
|
"
Работа на доске |
"
Исправление ошибок |
||
| "
|
"
Город «Умники и умницы»
|
"
|
"
Это работа за компьютером.
|
"
|
"
|
||
| "
|
"
Итог урока |
"
|
"
Какое правило мы сегодня закрепили на уроке? - На какие вопросы отвечали? Ответили ли мы на вопросы урока? |
"
Правописание безударных гласных в корне слова Что проверяем? Где проверяем? Как проверяем? Чем проверяем?
|
"
|
||
| "
5. |
"
Рефлексия. |
"
|
"
Сосна, вода, дела, трава – Проверить надо все слова Безударный гласный – Стоп! Писать опасно! Слуху
вы не доверяйте – Давайте поблагодарим Леопарда, Зайчика и Медведя за те задания, которые они вам приготовили. Покажите им ваши смайлики. |
"
|
"
|
||
| "
6. |
"
Домашнее задание |
"
|
"
Уровень В Уд…вительно (Диво, дева) М…нять (мина, замена) Л…пить (липко, лепка) Подч…щать (честь, чисто) Л…нивый (лень, линька) Скр…пучий (скрепка, скрип) М…стерить (мост, мастер).
Уровень А А . В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова? 1) тяжелый – тЯжесть 3) столовая - стОлик 2) похвала – хвАлить 4) гостиница – гОсть В) В каком слове допущена ошибка? 1) морской 3) посодить 2) письмо 4) страна С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова? 1) камушки 3) стрелки 2) легкие 4) спортивный
Уровень С
|
"
|
"
|
||
| " | " | " | " | " | " | " |
6 672 769 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шомшина Ольга Руслановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.