|
1.
|
Тема
урока
|
«Фонетика как раздел лингвистики. Звуки
речи и буквы. Алфавит» (с применением элементов сингапурской методики).
( первый урок по теме)
|
|
2.
|
Базовый
учебник
|
В.В.Бабайцева .Русский язык. УМК для
углубленного изучения.
|
3.
Цель урока: повторить и обобщить изученный материал по данным
разделам лингвистики; воспитать орфографическую и пунктуационную зоркость;
совершенствовать навыки правописания; формировать навыки литературной речи. дать представление о
смыслоразличительной роли звука, тренировать пятиклассников в умении отражать
на письме звуковой облик слова
9. Задачи:
- обучающие
:
научить
распознавать буквы и звуки,
отрабатывать умение соблюдать
основные правила литературного произношения; развивать и обогащать словарный
запас учащихся;
-развивающие : развивать умения и
навыки анализа и характеристики отдельных
звуков
речи, прививать интерес к предмету, продолжать работу над
формированием навыков грамотного письма.
-воспитательные
: воспитывать любовь к художественному
слову, воспитывать самостоятельность при выполнении задания
10. Тип урока
: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
11. Формы работы учащихся : коллективная, индивидуальная,
самостоятельная
Необходимое техническое оборудование
1. Запись
звуков природы.
2. Мультимедийный
проектор.
3. Презентация.
4. Задания на
листочках.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Постановка целей и задач
урока.
- Ребята, сегодня я приглашаю вас в загадочную страну и обещаю
вам удивительные открытия.
III.
Изучение нового материала.
На
прошлом уроке мы познакомились с основными разделами науки о языке. Я предлагаю
вспомнить их, выполнив задание «Верные и неверные утверждения»(если верно,
ставим +, неверно ставим -).Запишите в тетрадях число, классная работа.
(слайд№3)
1.Языкознание
(лингвистика) - это наука о языке.
2.
«Морфология», «Синтаксис», «Морфемика» - это разделы «Грамматики».
3. «Лексикология»
- словарный состав языка.
4. «Орфография» –
правила произношения.
5.Правила
написания слов изучает «Орфоэпия».
6. «Фонетика»
изучает звуки.
Проверка. Молодцы,
с заданием справились.
- А сейчас
закройте глаза. Послушайте внимательно. (Раздаются звуки колокольчика) Что
вы услышали? (Услышали звуки)
-Совершенно
верно. Наша жизнь полна звуков. Большое количество звуков окружает нас .
Звуки бывают разные. Какие? (Шум, шорох, стук, приятные и неприятные).
-А как вы думаете,
изучает ли эти звуки фонетика?(Обсудите этот вопрос с партнером по плечу
в течение одной минуты).Партнер №4 стол № 3скажите свой ответ.Партнер №2 стол
№1 вы согласны?(Структура таймд-пэа-шэа)
-Ребята, а люди
могут общаться друг с другом при помощи звуков природы? (Обсудите этот
вопрос с партнером по лицу в течение одной минуты).Партнер №3 стол № 2 скажите
свой ответ .Партнер №1 стол №3 вы согласны?( Структура таймд-пэа-шэа)
Какие звуки нам
помогают общаться? (Обсудите этот вопрос с партнером по плечу в течение
одной минуты).Партнер №3 стол № 5,скажите свой ответ.Партнер №4 стол №1 вы
согласны?(Структура Структура таймд-пэа-шэа)
Правильно, разнообразный мир звуков окружает нас со всех
сторон. Звуки «живут» и внутри нас
самих. Сегодня у нас необычное занятие - урок погружения в мир звуков. Давайте же погрузимся в этот мир
и попробуем в нем разобраться. Это поможет нам с вами лучше понять такой раздел
науки о языке, как фонетика. Запишите тему урока. Давайте сформулируем цели нашего урока.
1.Что
мы должны знать? ( Предмет изучения фонетики(что изучает )
2.Что должны уметь различать?
(Различать звук и букву).
Слово
это пришло к нам из греческого языка «ФОНЕ»-звук.
Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со
значением “звук”. Объясним значение этих слов и выделим общую часть.( Каждый член команды берет 4 листочка, придумывает слово, проговаривает
для всех членов команды и записывает на 1 листочке и кладет лицевой стороной вверх в центр стола..Джот Тотс).
Телефон (аппарат, передающий звуки на
расстоянии);
Магнитофон (аппарат
для магнитной записи и воспроизведения звуков);
Мегафон (рупор
для усиления звука, голоса);
Микрофон (прибор для усиления голоса);
Диктофон (прибор для магнитной записи
и воспроизведения устной речи);
Таксофон (аппарат для передачи звуков
на расстояние за определенную норму оплаты);
Фонотека (собрание звукозаписей);
Фонограмма (магнитная лента, диск со
звуковой записью);
Граммофон (аппарат, воспроизводящий
звуки, записанные на пластинку);
Патефон (граммофон с рупором) .Встаньте партнеры под №4 и прочитайте слова. Следующий
партнер дополняет..Встаньте, под музыку перемешайтесь, когда музыка
остановится, образуйте пару, дайте партнеру «пять». Затем я задаю вопрос и даю
3-5 сек.на размышление.
- 1 вопрос. В русском языке есть слово “фон”,
например, светлый фон, на фоне вечернего неба. Являются ли все названные нами слова
с корнем “фон” однокоренными? Почему? (Слово “фон” обозначает – 1)
цвет; 2) задний план картины; 3) обстановка).Ученики делятся со своими партнерами по 30 сек.Начинает тот, у кого
глаза темнее. Время!!! Поблагодарите своего партнера. А теперь на этот вопрос
ответит…
Звучит
музыка,
под музыку перемешайтесь, когда музыка остановится, образуйте пару, дайте партнеру
« пять.» Затем я задаю вопрос и даю 3-5 сек.на размышление.
2 вопрос. Что изучает фонетика? Звучит музыка,
под музыку перемешайтесь, когда музыка остановится, образуйте пару, дайте партнеру
пять. Затем я задаю вопрос и даю 3-5 сек.на размышление Начинает тот, у кого Время!!!
Поблагодарите своего партнера.А теперь на этот вопрос ответит…
3 вопрос. Звук и буква в
словах всегда совпадают? Звучит музыка., под музыку перемешайтесь, когда музыка остановится,
образуйте пару, дайте партнеру пять. Затем я задаю вопрос и даю 3-5 сек.на
размышление Начинает тот, у кого Время!!! Поблагодарите своего партнера.А
теперь на этот вопрос ответит…
4 вопрос .Чем звуки речи
отличаются от всех других звуков? Звучит музыка., под музыку перемешайтесь, когда
музыка остановится, образуйте пару, дайте партнеру пять. Затем я задаю вопрос и
даю 3-5 сек.на размышление. Начинает тот, у кого Время!!! Поблагодарите своего
партнера. А теперь на этот вопрос ответит…
-Хорошо, ребята, молодцы,
пройдите на свои места.
Да, действительно из звуков речи
образуются слова. Докажем это, выполнив следующие задания.
Задания в слайдах
презентации.(№ 4,5,6).
Задание 1. Из каждого слова выньте по одной фонеме.
Сделайте это так,
чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово. Вот так: горсть - гость.
Всласть, краска, склон, полк,
тепло, беда, экран (Всласть-власть, Краска-каска,
Склон-слон, Полк-пол, Тепло-тело,
Беда-еда, Экран-кран).
Задание 2. Теперь,
наоборот, добавьте к каждому слову одну фонему,
чтобы получилось новое слово. Вот так: роза - гроза.
Рубка, дар, стол, клад, лапа,
шар, усы, укус.( рубка-трубка, дар-удар, стол-столб, клад-
склад, уклад, оклад, лапа- лампа, шар-шарф, усы-бусы, укус-уксус).
Задание 3. Замените
в словах одну согласную фонему. Вот так: корж - морж.
Ногти, булка, лапка, зубы, киска, галка, орел, норка,
клин, тоска, полено, рамочка
( ногти
-когти, булка-будка, лапка-лавка, зубы-дубы, киска-миска, галка-палка, орел
- осел, норка-корка, клин-блин, тоска-доска, полено-колено, рамочка- дамочка).
-Ребята, к какому выводу мы пришли
,выполнив эту работу?(как много может сделать 1 звук, меняем один звук, получаем
совсем другое слово.) Каждый из звуков помогает различать слова по смыслу .Это
звуки - смыслоразличители. Они и называются красиво -фонема (н).Конечно, если
бы не было звуков, мы вряд ли смогли общаться друг с другом, выражать свои
мысли и чувства, ведь звуки речи –это основа человеческого языка, из них
состоят слова, а из слов строятся предложения и тексты. А как на письме
обозначаются звуки? (при помощи квадратных скобок).Как называется запись слова
при помощи звуков?(транскрипция).
-Откройте учебник на стр.107,выполните
упр.236,237,238,239,240 (1 упражнение 1 стол). Проверка.
-У вас на столах лежат листочки, на
которых написано: «Песня из 2 букв» и « Как мальчик Женя научился говорить
букву Р». Откройте «Теорию» на стр.16-1,2 абзац 17 ..и опровергните или
согласитесь с писателем, который так назвал свои рассказы. Аргументируйте свой
ответ. (Буквы петь нельзя, значит, песни из 2 букв быть не может, петь и
произносить можно только звуки. Женя не выговаривал звук. Буквы мы видим и
слышим,а звуки произносим).
Всегда
ли(«Верно или неверно»): буква = звук или буква =/ звук.
-
Ответить на
этот вопрос нам поможет упр.241.,стр.107.Прочитайте, выполните в тетрадях. Почему
эти слова рифмуются? Ведь буквы на конце разные?
Работа с учебником. Прочитайте п.6. Оформите
в таблицу. Свяжите то, что вы знали, с тем ,что узнали сегодня.(коннект –экстэнд
-челлендж).
|
знал
|
узнал
|
Какие трудности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слайд №7 Где живут буквы?
То, что вы видите на слайде, можно назвать алфавитом? Почему?
|
л
|
к
|
о
|
|
а
|
ъ
|
п
|
|
е
|
г
|
я
|
|
ш
|
л
|
э
|
|
х
|
ж
|
ы
|
|
ы
|
у
|
ю
|
|
ф
|
ц
|
и
|
|
й
|
т
|
щ
|
Ребята,
какие трудности подстерегают нас при изучении звуков и букв? (неправильное
название букв). В каких названиях букв алфавита часто встречаются ошибки? Как
вы думаете почему? Проговорите ответ в команде по кругу в течение 1
мин.Начинает партнер №2.(тайм раунд робин)
Время!!!
Отвечает партнер № .
Выполните
упр.256
-Дети,
как вы думаете, каким у нас получился урок? Продолжите фразу
Сегодня
я на уроке….
Итак, на этом, друзья, наш урок подходит к
концу. Надеюсь, что вы научились отличать звук от буквы, правильно произносить
звуки и называть буквы. Я убедилась, что вы много знаете о звуках русского
языка. Спасибо
за урок!
Если останется время, можно в конце урока
использовать структуру Модель Фрейер.
Найдите
третий лишний:
1.конечно,
нарочно, игрушечный
2.что,чтобы,нечто
3.чувства,баловство,да
здравствует
4.безмолствовать, сочувствие,
нравственность.
Кто
самый сообразительный? Ученик должен выполнить задание: написать слова, которые
читаются одинаково как слева направо, так и справа налево. Он выполнил так:
тот, дед), шалаш. Вы согласны ? А какие вы знаете слова которые
читаются как слева направо, так и справа налево?( поп, кок, Анна ,мим, шиш).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.