№
|
Разделы, темы, количество часов
Тип урока
|
Понятия, термины
|
Элементы содержания
|
Элементы дополнительные
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Оборудование
|
Домашнее
задание
|
Даты
|
Тема I. Человек (13 часов)
|
1
|
Урок 1. Введение. Что такое «Общество»
Вводный урок
|
Общество,
деятельность, человек
|
Предмет
обществознание и его задачи. Понятие «Общество». Общество как форма жизнедеятельности
людей
|
Общественные
отношения
|
Знать понятия, предмет
изучения курса, источники
Уметь описывать основные социальные
объекты, выделяя их существенные признаки, объяснять взаимосвязи изученных
социальных объектов
|
Актуализация
знаний
|
Иллюстрации учебника, презентация к уроку
|
Введение
|
|
2
|
Урок 2. Человек –
часть природы
Урок характеристика
|
Деятельность, природа,
инстинкты, целеполагание
|
Общество и природа,
взаимосвязь природы и общества.
|
Отличие человека от животных.
|
Знать
понятия, отличия деятельности человека, отличия человека от животных.
Уметь:
характеризовать биологические свойства человека, высказывать и аргументировать
свою точку зрения, составлять рассказ
|
Устный опрос
|
Схема «Человек и животные»
|
§1 , 1 задания и вопросы,
|
|
3
|
Урок 3. Наследственность
и инстинкты
Урок-практикум
|
Наследственность, инстинкты
|
Биологические
свойства человека. Наследственность и инстинкты.
|
Наследственность –
биологическая сущность всех людей.
|
Знать
понятия: наследственность, инстинкты, отличия деятельности человека, отличия
человека от животных.
Уметь:
характеризовать биологические свойства человека, высказывать и аргументировать
свою точку зрения, составлять рассказ.
|
Устный опрос, проверка
задания 1.
|
Документы
|
§1 , задания и вопросы,
|
|
4
|
Урок 4. Воздействие
человека на природу.
|
Человек, природа,
|
Человек, общество и природа. Воздействие человека
на природу. Экология. Загрязнение атмосферы, воды и почвы.
|
Человек – друг или
враг природы?
|
Знать
понятия: экология, экологический кризис., ресурсы исчерпаемые и неисчерпаемые,
причины экологического кризиса.
Уметь
решать проблемные задания, участвовать в дискуссии, аргументировать свою точку
зрения, готовить презентацию и представлять ее.
|
Круглый стол
|
Презентация к уроку
|
§ 2, вопросы. Индивидуальные
задания: подготовить презентацию:
1. Экологическое состояние моего двора (улицы) (задание № 1),
2. Исчезнувшие виды
животных и растений моего края (задание .№2)
3. «Без воды и ни туды
и ни сюды» (задание .№ 5)
|
|
5
|
Урок 5. Человек и
закон на страже природы.
Урок исследование
|
Браконьер,
заповедник, охраняемая территория, национальный парк, биосферный заповедник,
|
Природоохранная деятельность. Правила экологического
поведения. Закон на защите природы.
|
Экологическая мораль.
Деятельность А.Швейцера В.Б.Докучаева
|
Знать понятия: знать
законы, охраняющие природу, правила экологической морали, отличия охраняемых
территорий. Уметь: находить ответы на вопросы, находить ответы в нормативных
документах, объяснять их смысл, решать задачи, объяснять смысл высказывания,
аргументировать
|
Устный опрос, проверка
презентаций
|
Документы
|
§ 3,4 вопросы,
задание.3.
Мини-проект «Экологическая
мораль»
|
|
6
|
Урок 6. Человек –
личность
Урок-анализ
|
Личность, индивидуальность,
индивид
|
Социальные свойства
человека. Личность, индивид, индивидуальность
|
Индивидуальность –
плохо или хорошо? Сильная личность, – какая она?
|
Знать
понятия: личность, индивид, индивидуальность; качества личности.
Уметь
работать с группой, выделять смысл текста, составлять характеристику (сильной
личности), анализировать тезисы и высказывать свою точку зрения, приводить
доказательства
|
Защита проектов
|
Схема «Личность, индивид, индивидуальность»
|
§ 2, вопросы, задания
1
|
|
7
|
Урок 7. Особый
возраст: отрочество
Урок-исследование
|
Отрочество, подросток
|
Понятие отрочество. Особенности
подросткового возраста. Многообразие социальных ролей в подростковом
возрасте. Отрочество — пора мечтаний.
|
Легко ли быть
подростком. Самостоятельность – показатель взрослости.
|
Знать
понятия: отрочество, подросток, особенности подросткового возраста, возрастные
границы отрочества.
Уметь аргументировано
высказывать свою точку зрения, принимать участие в обсуждении, решать
проблемные задачи
|
Устный опрос
|
Таблица «Этапы взросления»
|
§ 3, вопросы., задания
2
Эссе «Всегда ли самостоятельность
приносит пользу»
|
|
8
|
Урок 8. Дружба. Девочки
и мальчики
Урок-исследование с
элементами деловой игры
|
Девочки, мальчики,
пол
|
Особенность мира девочек и
мальчиков. Распределение труда домашних обязанностей. Мир увлечений мальчиков
и девочек
|
|
Знать,
что все люди разные, различаются между собой девочки и мальчики, мужчины и
женщины, и это очень хорошо, потому что мир становится интересным.
Уметь
давать характеристику социальным группам
|
Проверка эссе
|
Материалы для игры
|
§ 3 Диспут «Нужны ли
сегодня рыцари».
|
|
9
|
Урок 9. Познай самого
себя
Урок исследование
|
Самопознание. Самооценка.
Способности. Талант. Гениальность
|
Познание
мира Что такое самопознание. Зачем человек познает себя? Что такое талант. Спутники
таланта.
|
Влияние самооценки
на поведение человека.
|
Знать
понятия: познание, способности, самосознание, самооценка, талант, гениальность.
Уметь:
выделять главную мысль в тексте, выделять определения понятий, ответ на
вопрос, высказывать аргументировано свою точку зрения, иллюстрировать вывод
примерами.
|
Диспут
|
Тесты
|
§ 4, вопросы, задания
№ 5
Согласен ли ты с
А.де Сент-Экзюпери: «Может быть, в каждом убит Моцарт» Аргументируй.
|
|
10
|
Урок 10. Человек и
его деятельность
Урок-практикум
|
Деятельность, мотивация
|
Что такое деятельность.
Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация.
Многообразие деятельности.
|
«Птицу узнают по
полету, а человека — по работе»
|
Знать
термины «цель», «средства достижения цели», «деятельность», «результат».
Знать, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку; деятельности
присущ сознательный, продуктивный, общественный характер.
Уметь
характеризуют личность; характеризовать основные черты деятельности
|
Устный опрос, дискуссия
|
Документы
|
§ 5, вопросы., зад
1,2
|
|
11-12
|
Урок11-12. Что человек
чувствует, о чем размышляет
Урок практикум
|
Духовный мир человека,
потребности человека
|
Потребности. Духовный
мир человека. Мышление и речь
|
«Не место красит
человека...». Мир мыслей. Мир чувств.
|
Знать
понятия: потребности, духовный мир, суждение, умозаключение, эмоции, чувства.
Знать
виды потребностей и их роль в жизни человека. Уметь работать в группе, решать
практические задачи на логику, делать выводы, использовать произведение
искусства как источник знаний.
|
Решение задач
|
Дидактический материал
|
§ 6, повторить §
1-6
|
|
13
|
Урок 13.
Повторно-обобщающий урок по теме «Человек»
|
Основные понятия темы
|
Общество и природа,
взаимосвязь природы и общества. Наследственность – биологическая сущность
всех людей.
Индивидуальность.
Понятие отрочество. Самостоятельность Самопознание Самооценка... Деятельность
и ее мотивация. Многообразие деятельности. Потребности. Духовный мир человека.
Что такое мышление.
|
Проблемные вопросы
темы
|
Знать
значение понятий: «общество», «человек», «индивидуальность», «личность»,
«сознание», «потребности»; какие качества характеризуют личность; основные,
характерные черты подросткового возраста; что такое «деятельность», характеризовать
основные черты деятельности.
Уметь работать
с текстом учебника приводить примеры; давать оценку поступкам с позиции норм
морали; приводить примеры потребностей человека; выделять главные мысли в тексе
учебника.
|
Путешествие по
стране знаний
|
Дидактический материал
|
|
|
Раздел - 2 Семья (4 часа)
|
14
|
Урок 14. Семья –
ячейка общества
Урок-практикум
|
Семья, поколение,
двухпоколенная семья, трехпоколенная семья, неполная семья.
|
Зачем люди создают
семьи. Семья и государство. Какие бывают семьи.
|
Если семья не выполняет своих обязанностей.
Семейный кодекс РФ. Значение семьи для государства.
|
Знать понятия: семья.
Знать типы семей, нормативные документы, регулирующие взаимоотношения в
семье, знать права ребенка, роль семьи в обществе и в жизни человека. Уметь
выделять главную мысль, объяснять тезис, участвовать в обсуждении
|
Актуализация знаний
по теме
|
Схема-рисунок «Семья»
|
§7, вопросы. Анализ
материала рубрики «В классе и дома».
|
|
15
|
Урок 15. Семейное
хозяйство
Урок-практикум
|
Ресурсы, хозяйство,
расходы, доходы
|
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная
плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет.
|
Личный бюджет школьника.
|
Знать понятия: экономика,
ресурсы. Уметь решать задачи, формулировать мысль, участвовать в дискуссии,
аргументировать свою точку зрения.
|
Проверка домашнего
задания
|
Таблица «Семейный бюджет»
|
§ 8, задание 1
Мини-проект «Уют в доме своими руками».
|
|
16
|
Урок 16. Делу время,
потехе час
Урок - игра
|
Свободное время,
досуг, хобби
|
Что такое свободное
время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор.
Своими руками.
|
Что такое хобби
|
Знать сущность понятия
«свободное время» и способы организации досуга. Уметь решать учебные и
практические задачи, участвовать в дискуссии, работать в группе.
|
Проверка проектов
|
Презентация к уроку
|
§ 9, задания 1,2
Эссе «Чем я люблю заниматься в свободное время»
|
|
17
|
Урок обобщения и
систематизация знаний по теме «Семья»
|
Основные понятия темы
|
Семья, причины
создания семей. Семейные роли мужчины и женщины. Семья и государство. Типы
семей. Семейный кодекс РФ. Значение семьи для государства.
|
Проблемные вопросы
темы
|
Знать
сущность семьи, ее особенности как социального института.
Уметь
выделять главную мысль, объяснять тезис, участвовать в обсуждении
|
|
|
|
|
Раздел III. Школа (6 часов)
|
17
|
Урок 17. Профессия –
ученик
Урок исследование
|
Образование, школа,
гимназия, лицей
|
Основные ступени
школьного образования. Чему учит школа. Основные элементы системы образования
в Российской Федерации. Самообразование.
|
Образовательные
системы: школ царской России, Яснополянской школе Л. Н. Толстого,
«школы радости»В. А. Сухомлинского
|
Знать: понятие образование,
ступени российского образования, виды знаний, роль образования. Уметь: решать
практические задачи, составлять план, анализировать тезис, аргументировать,
Работать в группе
|
Проверка эссе
|
Иллюстрации учебника
|
§ 10, вопросы . 3,4
(выбор, письменно),
|
|
18-19
|
Урок 18. Ты и твои
товарищи
Урок-диспут
|
Дружба, товарищи.
|
Большие и малые
социальные группы. Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения
в обществе. Нарушения норм и их последствия. Ответственность человека за его
поступки.
|
Истинная и ложная дружба
|
Знать об
истинном товариществе и верной дружбе, о качествах личности, без которых
не складываются товарищеские и дружеские отношения
Уметь
решать учебные и практические задачи, участвовать в дискуссии, работать в
группе.
|
Устный опрос
|
Презентация к уроку
|
§ 12,
Подготовить презентацию
«О нас и нашем классе»
|
|
20
|
Урок 20. Почему люди
общаются
Урок-проблема
|
Общение, дружба, неприязнь
|
Равнодушие к чужим
бедам. Бестактность, грубость. Как помочь ближнему? Важные человеческие
качества необходимые для дружбы.
|
Товарищество и дружба
|
Знать: понятие «общение.»,
причины общения между людьми и его роль в жизни человека Уметь составлять
план, анализировать текст, решать познавательные задачи
|
Тестирование
|
Тесты
|
§ 13, задание № 3,7
|
|
21
|
Урок 21. Почему
нужно быть терпимым
Урок-проблема
|
Толерантность
|
Сотрудничество. Межличностные
конфликты, их конструктивное разрешение
|
Конфликты: «за» и «против»
|
Знать:
понятия конфликт, инцидент, интеграция, причины и сущность толерантного
поведения, его особенности.
Уметь: анализировать
текст, выделять главное, работать со схемой и таблицей, составлять памятку,
план, участвовать в дискуссии
|
Устный опрос
|
Документы
|
§, задание 4 письменно
Индивидуально: задание 5
|
|
22
|
Урок 22. Повторительно-обобщающий
урок на тему «Школа»
|
Основные понятия темы
|
Основные ступени
школьного образования. Чему учит школа. Основные элементы системы образования
в Российской Федерации. Самообразование. Что такое дружба, товарищество.
Культура общения. Стремление понять друг друга. Доброжелательность. Чем можно
обидеть ближнего? Равнодушие к чужим бедам. Бестактность, грубость. Как помочь
ближнему? Важные человеческие качества необходимые для дружбы.
|
Проблемные вопросы темы
|
Знать
значение понятий: «дружба», «товарищество», сущность и особенности системы и
структуры образования.
Уметь:
работать с текстом учебника; приводить примеры, основанные на
жизненном опыте; отстаивать собственную точку зрения; сравнивать
виды межличностных отношений; выделять главную мысль в тексте учебника.
|
Урок путешествие по
стране «Школа»
|
Дидактический материал
|
Мини-проект «Идеальная
школа»
|
|
Раздел - 4 Труд (4 часа)
|
23
|
Урок 23. Труд – основа
жизни
Урок-рассуждение с
элементами дискуссии
|
Труд, товар, услуги,
роль труда, благотворительность, меценатство.
|
Каким бывает труд.
Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство
обязывает.
|
Русские меценаты. Что значит «разумно»
распорядиться имеющимся богатством?
|
Знать роль труда в
жизни человека. Уметь анализировать текст, решать проблемные и познавательные
задачи, аргументировать
|
Актуализация знаний
по теме
|
Презентация к уроку
Басня Л. Н. Толстого «Старик и яблоня».
|
§ 12, зад.
Сочинение «Труд человека
кормит, а лень портит».
Сообщение: «Традиции
благотворительности в России»
|
|
24
|
Урок 24. Труд и
творчество
Урок-исследование
|
Труд, творчество, мастер
|
Что такое творчество.
Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
|
Андрей Рублев – творчество и судьба
|
Знать
сущность человеческой деятельности и процесса творчества.
Уметь
создавать презентацию, защищать ее; анализировать произведения искусства,
проводить логические связи.
|
Устный опрос
|
Материал учебника
|
§ 13.вопр.
Подготовить презентации:
на выбор
«Труд и красота» (задание 2)
« Творчество в науке» (задание3)
«Творчество в искусстве» (задание 3)
|
|
25
|
Урок 25. На пути к
жизненному успеху
Урок- прогноз
|
Успех, удача,
талант, усердие, трудолюбие
|
Слагаемые жизненного
успеха. Привычка к труду помогает успеху.
Готовимся выбирать профессию.
Выбор жизненного пути.
|
Поддержка
близких — залог успеха. Философ Диоген
|
Знать сущность понятия «образ
жизни», составляющие элементы жизненного успеха.
Уметь анализировать текст, решать проблемные
и познавательные задачи, составлять план
|
Решение творческих
задач
|
Материал учебника
|
§ 14, практикум
|
|
Раздел 5. Родина (4 часа)
|
26
|
Урок 26. Что значит
быть патриотом
Урок-исследование с
элементами дискуссии
|
Государство,
патриот, гражданин, федерация, субъект федерации
|
Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство.
|
Что такое Родина? Жизненный путь В.И.Даля.
|
Знать: понятия - федерация,
субъект федерации, патриот, сущность патриотизма, его роль в жизни личности и
общества. Уметь анализировать, выделять главную мысль, понимать суть тезиса,
аргументировать, высказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.
|
Проверка практикума
|
Дидактический материал
|
§ 15, задание 3
|
|
27
|
Урок 27. Символика
России
Урок-практикум
|
Символика, герб,
гимн, флаг
|
Государственная
символика. Роль символики в жизни государства
и отдельной личности
|
Из истории российской символики
|
Знать символику РФ,
основные положения нормативных актов. Уметь работать с текстом, составлять
план, готовить презентацию, проект
|
Устный опрос
|
Презентация
|
§ 16,
Проекты по темам
«Мой герб», «Герб ОУ»
«Герб района»
|
|
28
|
Урок 28. Гражданин -
Отечества достойный сын
Урок лабораторного
типа
|
Гражданин,
референдум, выборы
|
Конституционные
обязанности и права гражданина
|
Подданные в царской России граждане России.
|
Знать
тесную связь понятий «гражданин» и «патриот»; социальный статус гражданина,
его конституционные права и обязанности.
Уметь
анализировать, формировать и высказывать свое мнение, участвовать в дискуссии,
работать с Конституцией РФ.
|
Проверка творческого
задания
|
Презентация
|
§ 17,, вопросы и
задания
|
|
29
|
Урок 29. Мы – многонациональный
народ
Урок лабораторного
типа
|
Нация, народ, национальность,
национализм
|
Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения.
|
Многонациональная культура
|
Знать,
что россияне - многонациональный народ; единый народ; что национальность не
является ни заслугой, ни недостатком человека; к каждой национальности
нужно относиться с уважением.
Уметь
объяснять роль национальности в жизни человека, роль наций в обществе,
объяснять, аргументировать. Формулировать свою позицию, участвовать в дискуссии.
|
Устный опрос
|
Материал учебника Презентация Ганнибал»
|
§ 18, повторить §
15-17
Мини-проект «Как научиться
жить в мире»
|
|
Раздел 6. . Добродетели (4 часа)
|
30
|
Урок 30. Человек
славен добрыми делами
|
Мораль, добро, зло
|
Мораль. Добро Зло
|
Что значит быть
добрым человеком. А.Д.Сахаров
|
Знать
сущность понятия мораль.
Уметь:
составлять план, готовить сообщение, составлять рассказ, аргументировать,
анализировать произведения искусства и использовать их как источник знаний, давать
оценку событиям.
|
Проверка проектов
|
Сказка О. Уайльда «Счастливый Принц»,
|
§ 19, вопросы и
задания
|
|
31
32
|
Урок 31. Будь смелым
|
Смелость, страх,
мужество
|
Феномен страха. Смелость Сила воли
|
Смелость города
берет.
|
Знать
сущность эмоции страха, научить противостоять ему.
Уметь
работать с текстом, составлять речь приводить аргументацию, участвовать в диспуте
|
Устный опрос
|
Пословицы и поговорки о страхе
|
Эссе «Смелый человек —
это тот, кто не испытывает страха, или тот, кто сумел победить его?»
|
|
33
|
Урок 32. Что такое
человечность
|
Гуманизм.
|
Гуманизм — уважение
и любовь к людям.
|
Прояви уважение к людям
|
Знать
содержание понятия «гуманизм», примеры проявления гуманного отношения
к человеку и миру вокруг него.
Уметь
работать с текстом, составлять речь, приводить аргументацию, участвовать в
диспуте.
|
Проверка эссе
|
«Маленький Принц» Антуана де Сент-Экзюпери
|
§ 21, сочинить речь
в защиту гуманизма.
|
|
34
35
|
Урок 33.Повторно-обобщающий
урок по теме «Добродетели»
|
Основные понятия темы
|
Что такое добро.
Главное правило доброго человека. Что такое страх. Смелость города берет.
Гуманизм — уважение и любовь к людям
|
Проблемные вопросы темы
|
Знать
основные ценности человека
Уметь
анализировать, формировать и высказывать свое мнение, участвовать в дискуссии
|
Урок-игра
|
Дидактический материал
|
|
|
36
|
Урок 34. Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.