Личностно-ориентированный
классный час для учащихся 5 класса
«Любовь к
родине начинается с семьи»
Классный час – это одна из
наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы,
специально организованной деятельности, способствующей к формированию у
школьников системы отношений к окружающему миру. Это форма воспитательной
работы, которая направлена на развитие личности ребёнка.
Личностно-ориентированный классный
час – это, прежде всего, подход к каждому ученику, позволяющий поддерживать
процессы самопознания личности ребёнка, развитие его неповторимой
индивидуальности.
Основные понятия
личностно-ориентированного подхода – это индивидуальность, самовыражение, выбор
и педагогическая поддержка.
Чтобы подготовить
личностно-ориентированный классный час, нужно вместе с детьми выбрать тему
(интересна ли она для них?). В подготовке классного часа должны принимать
участие все учащиеся класса (групповая и индивидуальная деятельность).
Педагог старается сделать все для
того, чтобы готовящееся дело было полезным и интересным для каждого.
Классный руководитель должен
подумать, что необходимо сделать для того, чтобы уже в первые минуты классного
часа были обеспечены положительный эмоционально-психологический настрой и
готовность учащихся к участию в коллективном разговоре; в какие моменты дети
смогут проявить свою индивидуальность и творческие способности; каким образом
необходимо подвести итоги классного часа, чтобы стимулировать дальнейшую
деятельность.
Анализ и оценка результативности
классного часа – это обогащение жизненного опыта, личностное значение,
комфортность и активность детей в классном часе.
Критерии эффективности
личностно-ориентированного классного часа:
- личная значимость для учащихся;
- благоприятный психологический климат;
- возможность для проявления и развития индивидуальных способностей школьников;
- обогащённость жизненного опыта;
- духовно-нравственная ценность;
- вовлечённость учащихся в подготовку и проведение классного часа.
Цели:
1.
Формирование
у ребенка системы духовно-нравственных ценностей, связанных с понятиями семьи и
Родины.
2.
Развитие
чувства ответственности и гордости за свою семью. Укрепление позитивного
отношения к семье и государству, осознание их роли в жизни личности.
3.
Формирование
готовности к созидательной деятельности в интересах семьи и государства.
Задачи:
1.
Организовать
обсуждение и позитивное переживание ребенком нравственных ценностей семьи и
Родины.
2.
Воспитание
у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, «малой Родине». Привитие
детям чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов семьи и Родины.
3.
Овладение
понятиями о способах выражения любви к семье и Родине. Критическое осмысление и
анализ собственных поступков.
Используемое
оборудование:
-
проектор и презентация;
- запись песни « Родина
моя»
(слова
Д.Тухманова, музыка Р.Рождественского).
-
маркеры;
-
бумажные заготовки для работы групп и индивидуальной работы, клей.
Ход занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
Этап
мотивации
|
|
-Здравствуйте!
Я рада приветствовать всех присутствующих на нашем классном часе. Рассчитываю
на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. В начале занятия предлагаю
послушать одну известную песню.
-
Ребята, давайте внимательно вслушаемся в слова этой песни.
|
Положительный
эмоционально-психологический настрой.
Слушают
песню.
|
|
Этап
актуализации понятия
|
|
-
О чем эта песня?
-
Что вы себе представляете, когда слышите слово «Родина»?
С
чем Родина у вас ассоциируется? Что для вас Родина?
Учитель
выслушивает высказывания учащихся.
|
Дети
делятся своими представлениями о Родине.
|
|
Стихотворение
(читают 2 подготовленных ученика)
Что
мы Родиной зовем?
Дом,
в котором мы живем,
И
березки, вдоль которых
Рядом
с мамой мы идем.
Что
мы Родиной зовем?
Поле
с тонким колоском,
Наши
праздники и песни,
Теплый
вечер под окном.
|
|
|
Этап
обсуждения понятий
|
|
-
Тема нашего занятия: «Любовь к Родине начинается с семьи»
Эти
знаменитые слова принадлежат Фрэ́нсису Бэ́кону (1561—1626) — английскому
философу, историку, политическому деятелю, который жил 400 лет назад.
-
Может быть, это высказывание уже устарело? Как вы думаете?
-Согласны
ли вы с известным философом?
-
Как вы понимаете эти слова?
|
Дети
высказывают свои мнения по поводу верности афоризма Ф.Бэкона.
Тема
сформулирована путем обозначения проблемы. Основные методы на данном этапе: беседа,
коллективный диалог.
Приемы:
сравнение, обобщение, рассуждение, опора на жизненный опыт.
|
|
Учитель
безоценочно выслушивает мнения детей, благодарит их за участие в обсуждении и
подводит итог:
-
Конечно, ребята, вы правы. С тех давних пор ничего не изменилось и наблюдение
Бэкона верно и сейчас. Наша Родина велика и прекрасна. Россия-это наша
большая Родина. Но у каждого из нас есть тот небольшой уголок страны, который
нам особенно дорог тем, что там мы выросли. Там живут дорогие нам люди. Это
наша «малая» Родина. То место, которое останется в нашем сердце навсегда. И
обычно это то место, где мы со своей семьей, где нам хорошо и комфортно, где
мы покойны и счастливы, где мы в любви и безопасности. Мы любим эту свою
малую Родину.
|
|
|
-
Но где мы научились любить? Мы родились с этим умением?
|
-Нет,конечно.
Любить ребенок учится в семье.
|
|
Этап
оценки отношения
|
|
-
Давайте поговорим о наших семьях.
-
Что для вас ваша семья, что она для вас значит?
-Сегодня
мы будем работать в группах. Вы разбились на 3 группы, условно-3 семьи.
Выберите, пожалуйста, главу семьи.
Предлагаю
создать проект счастливой семьи. Перед вами лежит ватман, набор разных фигур,
клей, фломастеры.
-покажите
на листе если семья - это дом, то какой…..нарисуйте.
Если
семья-это геометрическая фигура, то какая…
Если
семья – это цвет, то какой….
Если
настроение-это смайлик, то какой….
На
выполнение работы 5минут. Главе семьи нужно будет защитить свой проект,
объяснить ваш выбор.
-Пожалуйста,
слово главам ваших семей!
|
Отвечают
на вопросы:
-Защита,опора,
любовь.
Возможность
проявить свою индивидуальность и творческие способности.
Создают
проект.
Защищают
проект.
|
|
Физминутка.
-
Давайте отдохнем.
-Попрошу вас встать. Если на мой
вопрос, вы отвечаете «Да!», похлопайте в ладоши, если ваш ответ «Нет», то
ничего не делайте!
- Кто похож на папу? Аплодисменты!
- Кто похож на маму? Аплодисменты!
- Кто скучает по родителям, уезжая из дома? Аплодисменты!
- В чьей семье занимаются спортом? Аплодисменты!
- У кого нет секретов от родителей? Аплодисменты!
- К кому приходят друзья в гости? Аплодисменты!
- Кто помогает родителям по дому? Аплодисменты!
- Кто любит свою семью, дорожит ею! Аплодисменты!
|
Чередование
видов деятельности, физминутка способствуют преодолению усталости.
|
|
-
Что делает семью дружной, крепкой, счастливой?
-
От кого это зависит?
А
еще семья крепка своими традициями:
«Семейные традиции - это обычные принятые в семье нормы,
манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из
поколения в поколение»
Расскажите, какие семейные традиции чтут в
вашей семье?
|
-Любовь,поддержка…
-От всех
членов семьи.
Рассказывают
о семейных традициях.
|
|
-
Спасибо за ваши мысли и теплые слова о вашем отношении к семье.
-Без
памяти нет традиций. Сейчас мы обратимся к народной мудрости, которая
заключена в пословицах о семье.
-Я
буду читать начало пословицы и прикреплять листочек на дерево, а вы
определите продолжение пословицы и прикрепите рядом с моим.
В
гостях хорошо…….а дома лучше.
Не
нужен клад, ………коли в семье лад.
Когда
семья вместе,. …. и душа на месте.
Не
красна изба углами, ……а красна пирогами.
Счастлив
тот, ….то счастлив у себя дома.
Дерево
держится корнями,….а человек семьей.
-Как
дерево крепко держится корнями, так и дружная семья на чем-то держится. А на
чем мы сейчас подумаем, послушав притчу.
Притча
о семье
В
давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об
этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: Как вам
удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу
и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было
написано сто раз одно и то же слово…»
-Как
вы думаете, какое это было слово?
-Я
порошу каждого из вас написать на своем сердечке, за что вы любите свою семью.
Затем приклейте ваши сердечки-открытки к вашему большому любящему сердцу.
Расскажите (если пожелаете) своей группе о ваших чувствах к своей семье и
договоритесь, кто из группы обобщит ваши мысли для всего класса.
-Если
у вас нет желания говорить при всех о своих чувствах, можете этого не делать.
А если не хотите, чтобы товарищи прочли ваши мысли, можете закрыть и заклеить
ваше сердечко-тогда ваши мысли будут принадлежать только вам.
|
Коммуникативный компонент ориентирован на
развитие таких свойств личности, как ее коммуникабельность, контактность в
различных ситуациях общения, готовность к сотрудничеству. Культуроведческий
компонент призван обеспечить культурную идентификацию обучающегося, под
которой понимается “установление духовной взаимосвязи между собой и своим
народом, переживания чувства принадлежности к национальной культуре,
(принятие в качестве своих) ее ценностей, построение собственной жизни с их
учетом”.
Образуют
группы и выполняют задание, работая сначала индивидуально, а затем в группах.
|
|
После
того, как задание выполнено, представители групп вывешивают большие «сердца»
(которые теперь имеют вид красивых открыток) на доску и обобщают мнение своей
группы о том, за что дети любят свою семью.
|
Выступают
представители групп, выражая мнение группы.
|
|
Рефлексия
-В
качестве подведения итогов нашего классного часа предлагаю вам составить и
записать пятистишие по следующей схеме:
1.
Существительное.
2.
Два прилагательных.
3.
Три глагола.
4.
Фраза.
5.
Ассоциация.
|
Для
того, чтобы оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм
подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу проводится рефлексия
содержания учебного материала. Прием «Синквейн», помогает выяснить отношение к
изучаемой проблеме, соединить старое знание и новое.
|
|
-
Какую пользу вы получили от нашего разговора?
-
Какое у вас сейчас настроение?
-
Что вы узнали о себе?
У
каждого человека должна быть семья, дом, место, где его любят и ждут, место,
где человеку тепло и уютно. Я желаю, чтобы ваши семьи были самыми
счастливыми!
Сегодня,
когда придете домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их
любите!
Благодарю
за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться!
|
Отвечают
на вопросы, подводят итоги занятия.
|
Литература:
1. Воспитание школьника,
№4-2007.-37с.
2. Классный руководитель»,
№1-2007.-57с.
3. Классный руководитель»,
№3-2006.- 66с.
4. Интернет-ресурс : gmc.ivedu.ru›uploaded/files/loginova/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.