Урок природоведения  в 5  классе по теме: «Организм и его свойства»

УМК В.В. Пасечника.

Учитель биологии МБОУ «СОШ №7»

г.Выборг Ленинградской области

                                                                                            Сергиенко Н.В.

·        Цель урока: обобщить у учащихся знания о телах живой природы, сформировать понятия организм, свойства живых организмов.

 Задачи урока:

Образовательные:

·        Углубить и расширить знания о признаках – свойствах живых организмов. Продолжить работу по формированию биологических терминов, сформировать знания о понятии «организм».

Развивающие:

·        Продолжить формирование умения использовать знания теоретических закономерностей для объяснения явлений, наблюдаемых в живой природе;

·        Научить школьников выявлять характерные свойства живых организмов.

·         Развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения.

Воспитательные:

·        Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить и применить полученную информацию.

·        Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение.

·        Уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Используемые технологии обучения: ТРКМ, ИКТ, ЛОО.

Ожидаемые результаты:

·        Усвоение учащимися материала о свойствах живых организмов;

·        Развитие у учащихся навыков исследовательской деятельности при работе с объектами живой природы, коллекциями и гербарием;

·        Развитие у учащихся навыков работы с цифровыми образовательными ресурсами.

Оборудование: АРМ учителя, учебная презентация, карточки с изображением живых организмов,  тест в электронном виде.

План урока:

1.     Организация класса.

2.     Стадия  «вызов». Актуализация, целеполагание, мотивация.

3.     Осмысление содержания. Изучение нового материала и его закрепление.

4.     Рефлексия. Подведение итогов урока.

5.     Домашнее задание.

Ход урока:

1.     Организация класса.

Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Распределение учащихся по группам, комментарий плана работы на урок: разъяснение целей и структуры занятия.

2.     Стадия «Вызов». Актуализация, целеполагание, мотивация.

Учитель сообщает тему урока, цели, критерии оценивания на занятии,

 предлагает учащимся вспомнить всё, что они знают о живых организмах.

Беседа с использованием слайда, на котором изображены тела неживой и живой природы.

Задание 1: разделите данные тела на живые и неживые. Сравните и выделите отличительные признаки тел живой природы.  Для этого напишите в тетради тему сегодняшнего урока. Затем напишите основные мысли по теме. Свои знания структурируйте, оформив их кластером. Слайд № 2.

Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово «кластер» в переводе – пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых лучи расходятся всё далее и далее.

Спустя 2-3 минуты после этой работы, учитель демонстрирует на слайде свой кластер. Слайд № 3.

Учитель: а, теперь ребята, посмотрите на слайд, где я написала те вопросы, которые можно было бы изучить при рассмотрении темы «Организм и его свойства». Слайд № 4.

·        Как вы считаете, чего здесь не хватает?

·        Какие вопросы остались неосвещёнными, посмотрите в свои записи.

Спорные факты или неверные всё равно фиксируются, но около них ставится «?», что бы обозначить моменты, которые хотелось бы прояснить.

Учитель: ребята, мы ещё не начали изучать тему, а уже смогли столько о ней узнать друг от друга. Мы выяснили над каким материалом нам надо поработать особо, да и наверняка мы назвали ещё не всё. Теперь у нас есть возможность проверить и расширить свои знания.

Задание 2:

Учитель: ребята, перед вами таблица, в которой три графы, и всё, что вы знаете по этой теме, внесите в колонку «знаю» следующей таблицы:

Учитель на основе ответов учащихся на доске заполняет таблицу, графу «знаю».

Учитель: ребята, а чему ещё сегодня на уроке можно научиться, что ещё хотели бы вы узнать? Сделайте записи во второй колонке нашей таблицы «хочу знать».

Учитель заслушав ответы учащихся, заполняет соответствующую графу в таблице на доске.

3.     Осмысление содержания. Изучение нового материала и его закрепление. Продолжение составления кластера по ходу просмотра презентации.

Учитель: ребята, оглянитесь вокруг себя, и вы увидите множество тел живой природы: животных, растения, грибы, да и сам человек тоже тело живой природы, часть ее.

Тела живой природы называют организмами.   Приведите еще примеры живых организмов (петух, кошка, белка, заяц, корова и т.д.) Как вы думаете почему это - организмы? почему? По каким признакам-свойствам можно определить, что тело природы – организм?

Слайд №5.

Задание:   подготовить небольшой устный рассказ об изображенном животном. Работаем по группам- рядам 2-3 мин.. затем во время ответа учащегося подписываем ниже стоящие свойства.

Слайд №6: изображение любого растения. А можно ли сказать, что растение- это тоже живой организм?

Вывод: Все рассматриваемые организмы отличаются по внешнему виду, местом обитания, у них разное питание, по-разному проходит размножение, но между ними есть большое сходство: все они являются телами живой природы. Это организмы, имеющие одинаковые свойства. Да, этими свойствами живые организмы отличаются от тел неживой природы.

Характеристика свойств живых организмов:

Вывод: Итак, живые организмы обладают свойствами, каждое из которых незаменимо, и все они связывают организм с окружающей средой. Все перечисленные свойства характеризуют только живые организмы. После смерти в организме полностью прекращаются все жизненные процессы.

4.     Рефлексия.

Перейдем к заполнению нашей таблицы: Что мы сегодня узнали на уроке?

Работа в группах: Приведите пример организма ( Слайд №1) и докажите, что он живой.

Проведите самооценку, поставьте себе оценку за урок.

Критерии:

                          Если нет ошибок, оценка «5»;

Допущена одна незначительная ошибка, оценка «4»;

Допущены две ошибки, оценка «3».

5.  Д/З § 34,вопрос №2 письменно.

Литература:

http://www.shishlena.ru/images/myimage/statya/rastenie-organizm.jpg

СД диск «Открытая биология»

http://smikova.26320-029georg.edusite.ru/p11aa1.html