Выбранный для просмотра документ Организм и его свойства. 5 класс.doc
Сергиенко Н.В.
· Цель урока: обобщить у учащихся знания о телах живой природы, сформировать понятия организм, свойства живых организмов.
Задачи урока:
Образовательные:
· Углубить и расширить знания о признаках – свойствах живых организмов. Продолжить работу по формированию биологических терминов, сформировать знания о понятии «организм».
Развивающие:
· Продолжить формирование умения использовать знания теоретических закономерностей для объяснения явлений, наблюдаемых в живой природе;
· Научить школьников выявлять характерные свойства живых организмов.
· Развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения.
Воспитательные:
· Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить и применить полученную информацию.
· Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение.
· Уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Используемые технологии обучения: ТРКМ, ИКТ, ЛОО.
Ожидаемые результаты:
· Усвоение учащимися материала о свойствах живых организмов;
· Развитие у учащихся навыков исследовательской деятельности при работе с объектами живой природы, коллекциями и гербарием;
· Развитие у учащихся навыков работы с цифровыми образовательными ресурсами.
Оборудование: АРМ учителя, учебная презентация, карточки с изображением живых организмов, тест в электронном виде.
План урока:
1. Организация класса.
2. Стадия «вызов». Актуализация, целеполагание, мотивация.
3. Осмысление содержания. Изучение нового материала и его закрепление.
4. Рефлексия. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание.
Ход урока:
1. Организация класса.
Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.
Распределение учащихся по группам, комментарий плана работы на урок: разъяснение целей и структуры занятия.
2. Стадия «Вызов». Актуализация, целеполагание, мотивация.
Учитель сообщает тему урока, цели, критерии оценивания на занятии,
предлагает учащимся вспомнить всё, что они знают о живых организмах.
Беседа с использованием слайда, на котором изображены тела неживой и живой природы.
Задание 1: разделите данные тела на живые и неживые. Сравните и выделите отличительные признаки тел живой природы. Для этого напишите в тетради тему сегодняшнего урока. Затем напишите основные мысли по теме. Свои знания структурируйте, оформив их кластером. Слайд № 2.
Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово «кластер» в переводе – пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых лучи расходятся всё далее и далее.
Спустя 2-3 минуты после этой работы, учитель демонстрирует на слайде свой кластер. Слайд № 3.
Учитель: а, теперь ребята, посмотрите на слайд, где я написала те вопросы, которые можно было бы изучить при рассмотрении темы «Организм и его свойства». Слайд № 4.
· Как вы считаете, чего здесь не хватает?
· Какие вопросы остались неосвещёнными, посмотрите в свои записи.
Спорные факты или неверные всё равно фиксируются, но около них ставится «?», что бы обозначить моменты, которые хотелось бы прояснить.
Учитель: ребята, мы ещё не начали изучать тему, а уже смогли столько о ней узнать друг от друга. Мы выяснили над каким материалом нам надо поработать особо, да и наверняка мы назвали ещё не всё. Теперь у нас есть возможность проверить и расширить свои знания.
Задание 2:
Учитель: ребята, перед вами таблица, в которой три графы, и всё, что вы знаете по этой теме, внесите в колонку «знаю» следующей таблицы:
ЗНАЮ |
ХОЧУ ЗНАТЬ |
УЗНАЛ |
|
|
|
|
Учитель на основе ответов учащихся на доске заполняет таблицу, графу «знаю».
Учитель: ребята, а чему ещё сегодня на уроке можно научиться, что ещё хотели бы вы узнать? Сделайте записи во второй колонке нашей таблицы «хочу знать».
Учитель заслушав ответы учащихся, заполняет соответствующую графу в таблице на доске.
3. Осмысление содержания. Изучение нового материала и его закрепление. Продолжение составления кластера по ходу просмотра презентации.
Учитель: ребята, оглянитесь вокруг себя, и вы увидите множество тел живой природы: животных, растения, грибы, да и сам человек тоже тело живой природы, часть ее.
Тела живой природы называют организмами. Приведите еще примеры живых организмов (петух, кошка, белка, заяц, корова и т.д.) Как вы думаете почему это - организмы? почему? По каким признакам-свойствам можно определить, что тело природы – организм?
Слайд №5.
Задание: подготовить небольшой устный рассказ об изображенном животном. Работаем по группам- рядам 2-3 мин.. затем во время ответа учащегося подписываем ниже стоящие свойства.
|
МЕДВЕДЬ |
ДЕЛЬФИН |
ОРЕЛ |
|
Дышит |
Дышит |
Дышит |
|
Питается |
Питается |
Питается |
|
Растет |
Растет |
Растет |
|
Размножается |
Размножается |
Размножается |
|
Стареет |
Стареет |
Стареет |
|
Умирает |
Умирает |
Умирает |
Слайд №6: изображение любого растения. А можно ли сказать, что растение- это тоже живой организм?
Вывод: Все рассматриваемые организмы отличаются по внешнему виду, местом обитания, у них разное питание, по-разному проходит размножение, но между ними есть большое сходство: все они являются телами живой природы. Это организмы, имеющие одинаковые свойства. Да, этими свойствами живые организмы отличаются от тел неживой природы.
Характеристика свойств живых организмов:
|
СВОЙСТВО |
ХАРАКТЕРИСТИКА |
|
Дыхание |
Живые организмы в процессе дыхания из окружающей среды (воздуха) используют кислород, а выделяют в нее углекислый газ. Живым организмам кислород необходим для дыхания, но попав в организм кислород начинает окислять вещества, в результате чего образуются новые вещества и выделяется энергия, благодаря которой организм живет. |
|
Питание
|
Все живые организмы питаются для того, чтобы жить: расти, развиваться, размножаться, т.е. для всех процессов жизнедеятельности. Например: Человек питается разнообразной пищей (фруктами, овощами, молоком, мясом) и др. В ее состав входят и органические неорганические вещества. Они нужны организму человека для жизнедеятельности. Очень похоже питаются и животные. Они используют в пищу или растения(растительноядные), или других животных(хищники), или и то и другое вместе. Иначе питаются растения. Они используют для питания лишь неорганические вещества (вода и минеральные вещества, растворенные в воде, а также углекислый газ из воздуха). В результате этого в растении образуются органические вещества глюкоза, и происходит это только на свету. |
|
Рост |
Не смотря на то, какими бы продуктами не питались организмы, в их теле идет процесс пищеварения. В результате него одни вещества (которые поступили в виде пищи) перерабатываются в другие (образуются в процессе переваривания пищи) – новые, которые организм использует для построения своего тела в процессе роста и развития. В процессе жизни организмы растут, Рост – это увеличение массы, разные организмы растут с неодинаковой скоростью: одни очень медленно, другие быстро. Например: всего за 7 лет из семечка эвкалипта может развиться дерево 19 м высотой и 1.5м в обхвате. Но быстрее всех растут некоторые грибы - каждую минуту на 5 мм. |
|
Размножение |
Это свойство всех живых организмов производить потомство, т.е. оставлять себе подобных. |
|
Обмен веществ |
Все живые организмы способны к обмену веществ с окружающей средой, поглощая вещества, необходимые для питания, и выделяя продукты жизнедеятельности (углекислый газ и непереваренные продукты).
Самыми главными процессами в круговороте органических веществ являются процессы синтеза или ассимиляции, и процессы распада или диссимиляции.
|
|
Клеточное строение |
Все живые организмы состоят из органов, органы из тканей, ткани из клеток. Клетка – это строительный материал (кирпичик) для всех живых организмов. |
Вывод: Итак, живые организмы обладают свойствами, каждое из которых незаменимо, и все они связывают организм с окружающей средой. Все перечисленные свойства характеризуют только живые организмы. После смерти в организме полностью прекращаются все жизненные процессы.
4. Рефлексия.
Перейдем к заполнению нашей таблицы: Что мы сегодня узнали на уроке?
Работа в группах: Приведите пример организма ( Слайд №1) и докажите, что он живой.
Проведите самооценку, поставьте себе оценку за урок.
Критерии:
Если нет ошибок, оценка «5»;
Допущена одна незначительная ошибка, оценка «4»;
Допущены две ошибки, оценка «3».
5. Д/З § 34,вопрос №2 письменно.
Литература:
http://www.shishlena.ru/images/myimage/statya/rastenie-organizm.jpg
СД диск «Открытая биология»
http://smikova.26320-029georg.edusite.ru/p11aa1.html
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Организм и его свойства.ppt
Скачать материал "Конспект + презентация урока природоведения по теме «Организм и его свойства» (5 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Организм и его свойства
МБОУ «СОШ №7» г.Выборг
Ленинградской области.
Учитель биологии: Сергиенко Н.В.
2 слайд
Задание№1: Разделите данные тела на живые и неживые.
Тела природы
3 слайд
ТЕЛА ПРИРОДЫ
ЖИВЫЕ
ВЕРБЛЮД
БЕЛКА
ЗЕБРА
ШМЕЛЬ
ЛЕБЕДИ
Задание №2. Сравните и выделите отличительные признаки (свойства) тел живой природы. Оформите их в виде кластера.
НЕЖИВЫЕ
КАРАНДАШИ
СНЕГОВИК
ЛАМПА
ШКАТУЛКА
СНЕЖИНКА
ГНЕЗДО
4 слайд
Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.
Слово «кластер» в переводе – пучок, созвездие.
В центре листа записывается ключевое понятие, а от него рисуются стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых лучи расходятся всё далее и далее.
5 слайд
ЖИВЫЕ ТЕЛА
6 слайд
ЖИВЫЕ ТЕЛА
ДЫШАТ
оставляют потомство
ПИТАЮТСЯ
РАСТУТ
УМИРАЮТ
СТАРЕЮТ
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ
ОБМЕН ВЕЩЕСТВАМИ МЕЖДУ ОРГАНИЗМОМ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ
СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
7 слайд
Задание №3. Внесите в 1-ю колонку все понятия, которые вы уже знаете с курса начальной школы
8 слайд
9 слайд
Тела живой природы называют - организмами.
Задание: Приведите примеры живых организмов.
Как вы думаете, почему перечисленные тела – организмы?
По каким признакам – свойствам можно определить, что данные тела природы – это организмы?
10 слайд
Все они: дышат, питаются, растут, размножаются, стареют и умирают
11 слайд
Одуванчик лекарственный
12 слайд
Выводы:
Все рассматриваемые организмы отличаются по внешнему виду, местом обитания, у них разное питание, по – разному происходит размножение, но между ними есть большое сходство: все они являются телами живой природы.
Это организмы, имеющие одинаковые свойства.
И этими свойствами живые организмы отличаются от тел неживой природы.
13 слайд
Характеристика свойств живых организмов:
14 слайд
Дыхание
15 слайд
Питание
хищники
растительноядные
Разнообразное
16 слайд
Рост и развитие живых организмов
17 слайд
Любой живой организм состоит клеток.
18 слайд
Клетка – структурная единица всех организмов ( т.е. является кирпичиком любого живого организма)
19 слайд
Обмен веществами организма с окружающей средой
20 слайд
РАЗМНОЖЕНИЕ – это свойство живых организмов , оставлять после себя потомство
21 слайд
Все организмы в конечном итоге стареют и умирают
22 слайд
Выводы:
Итак, живые организмы обладают свойствами (имеют клеточное строение, дышат, питаются, растут, размножаются, стареют, умирают, у них происходит обмен веществами, которые связывают организм с окружающей средой.
Все перечисленные свойства характеризуют только живые организмы.
После смерти в организме полностью прекращаются жизненные процессы.
23 слайд
Рефлексия
Работа парами: Приведите пример организма и докажите, что он живой. Поставьте оценки друг другу.
2. Перейдем к заполнению нашей таблицы: Что мы сегодня узнали на уроке?
3. Проведите самооценку, поставьте себе оценку за урок по следующему критерию:
24 слайд
Критерии оценки:
Если за урок у вас не было ошибок
Оценка – «5»
Допущена одна незначительная ошибка
Оценка – «4»
Допущены две ошибки
Оценка – «3»
Д/З
ст. учеб. §34, чит. пер. отв на вопр.
нов.учеб. §31, чит. пер. отв на вопр. Печат тетр.
25 слайд
Литература:
СД-диск «Открытая биология 2.6»
http://www.shishlena.ru/images/myimage/statya/rastenie-organizm.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text
www.photosight.ru
www.recompense.ru
www.oxothik.ru
www.televizor.tv
zivotnoe.ru
http://smikova.26320-029georg.edusite.ru/p11aa1.html
МБОУ «СОШ №7» г.Выборг
Ленинградской области.
Учитель биологии: Сергиенко Н.В.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
• Цель урока: обобщить у учащихся знания о телах живой природы, сформировать понятия организм, свойства живых организмов. Задачи урока: • Углубить знания о признаках – свойствах живых организмов. Сформировать знания о понятии «организм». • Формировать умения использовать знания теоретических закономерностей для объяснения явлений, происходящих в живой природе; • Научить находить характерные свойства живых организмов. • Развитие самостоятельной деятельности, усиление мотивации к обучению. Воспитательные: • Научит быстро ориентироваться в данной информации, находить нужное; применять получаемую информацию. • Формирования приема общего решения. • Научить чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её, уважать чужие мнения.
6 665 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сергиенко Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.