107390
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыУрок русского языка «Обобщение по теме «Синтаксис»

Урок русского языка «Обобщение по теме «Синтаксис»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока :

Обобщение по теме «Синтаксис»

Школа: КГУ «Кирилловская средняя школа»

Дата:

Ф.И.О. учителя: Маркевич Светлана Сергеевна

Класс: 5

Количество присутствующих: 7

Количество отсутствующих:0

Цель урока:

Повторение и обощение знаний и умений учащихся по разделу «Синтаксис»

Учебные задачи урока:

Знать правила, изученные в данном разделе;

Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения, словосочетания, уметь составлять предложения на предложенные схемы;

Предыдущее обучение

Синтаксический разбор сложного предложения

План урока

Запланированное время

Запланированная деятельность

Ключевые идеи урока (модули, которые будут реализованы на уроке)

Ресурсы

Создание коллаборативной среды


1.Разминка «Похвали себя»

- Сейчас мы, дети, встанем в круг. Я предлагаю вам разминку. Называется она необычно – «Похвали себя». Похвалить же себя нам поможет волшебная игрушка. При этом каждый из вас, у кого будет находиться игрушка, будет хвалить себя. Прошу вас не стесняться. Давайте игру начнем с меня.

2.Деление на группы

- Дорогие ребята, я очень рада вас видеть сегодня, и предлагаю вам взять у меня части рисунков (гриб, листок), собрав которые, мы сформируем 2 группы. Все нашлись, очень хорошо, а теперь рассаживаемся по группам. Определите роли в группах (роль написана на обратной стороне картинки: спикер, секретарь, художник, специалист)

3. Эпиграф

- Ребята, обратите внимание на эпиграф урока, прочитайте его:

«Знания должны увеличиваться с добротой»

Как вы понимаете эти слова?

(На уроках вы должны не только пополнять свои знания, но и с каждым уроком должны становиться добрее, душевнее, человечнее, учиться понимать людей, любить их).

- Запишите число, тему урока

Обучение обучению (Новые подходы в обучении) – понимание детьми цель и темы урока.

Учет возрастных особенностей – обеспечивает доступность обучения и использование заданий, соответствующих возрасту детей.

Коллаборативная работа – создание более близких контактов между учащимися для достижения единой цели

Диалогическая беседа (новые подходы) – происходит на всех этапах урока, стимулируя учащихся размышлять, думать

Управление и лидерство в преподавании и обучении –

- в процессе обучения все вовлечённые участники процесса учатся совершенствовать свою деятельность, постоянно развиваться.


Игрушка











Картинки (гриб, листок)







Песня Фунтика «Доброта»


Вызов


1.Определение темы, цели и критериев успеха урока

Постановка проблемного вопроса.

- Ребята, посмотрите на доску. На ней вы видите предложение, внимательно посмотрите на него и скажите, нет ли здесь какой-либо ошибки?

Прямая соединительная линия 1Прямая соединительная линия 2Прямая соединительная линия 4Чудесный пляж утром сверкал под солнцем.

(неправильно определено подлежащее)

- Знание какого раздела русского языка не было усвоено учеником, который выполнил данный разбор?

(Синтаксис)

- Давайте вместе сформулируем тему нашего урока.

(Повторение и обобщение раздела «Синтаксис)

- Цель сегодняшнего урока: Повторение и обощение знаний и умений учащихся по разделу «Синтаксис».

- А теперь давайте вместе подумаем и сформулируем критерии успеха сегодняшнего урока.

1.Знать правила, изученные в данном разделе;

2.Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения, словосочетания, уметь составлять предложения на предложенные схемы;

- Прежде чем начать работу, я хочу напомнить вам, что работать мы будем в группах, а для плодотворной работы нам необходимо соблюдать правила работы в группе.

(Постер, на котором написаны правила работы в группе)

Критерии оценивания на сегодняшний урок:

«5»- без ошибок

«4»- 1-2 ошибки

«3»- 3-4 ошибки

- Сегодня у нас с вами необычный урок. Сегодня мы не просто обобщим свои знания по теме, а отправимся в путешествие по морю, полному неожиданностей и препятствий. Правит в этом море грозный царь Синтаксис. Всех, кто не учит его правил, он топит в водовороте «недоучек». А почему его зовут Синтаксис, нам расскажет Заболотняя Яна.

2. Опережающее задание

Мини - проект (Заболотняя Я.) «Этимология слова «Синтаксис».


3. Словарная работа

Задание: сплетите паутинку, проведите карандашом или фломастером линии, соединив слово и его лексическое значение.

Снегирь, гирлянда, Рождество, Новый год, впечатление, иней, снежинка, колядка, украшение, каникулы.

Критическое мышление - формирование умения рассуждать, анализировать и приходить к собственным умозаключениям и выводам.













































Обучение талантливых детей – предусматривает задания повышенной сложности и высокий уровень мышления




Интерактивная доска










Интерактивная доска










Ватман
























Интерактивная доска








Интерактивная доска

Осмысление









































































Задание: игра «Да - Нет» (устно)

1.Синтаксис – это раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и правила их употребления на письме? (-)

2.Словосочетанием называется два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически? (+)

3.Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – не являются словосочетанием? (+)

4.Грамматическую основу предложения составляют второстепенные члены предложения? (-)

5.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения, называются однородными? (+)

6.Обобщающее слово – это слово, которое является общим по значению для стоящих при нем однородных членах? (+)


Задание№ 1: разобрать словосочетания

1 группа: оранжевый апельсин, радоваться жизни, подойти к дереву.

2 группа: сорвать с грядки, чудесный цветок, учиться хорошо.


Задание № 2: выписать номера предложений с обращениями.

1.Бережно обращайтесь с учебниками!

2.Весна, бесспорно, самое лучшее время года.

3.Здравствуй, солнце! Здравствуй, лес!

4.Ребята, помогайте зимующим птицам.

5.Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

6.После диктанта соберите тетради.

7.Почему тебе, синица, ни минуты не сидится?

(ответы: 3, 4, 5, 7)


Физминутка


Задание № 3: переделайте предложения в побудительные, используя обращения, выделяя грамматическую основу предложения. (запись сразу правильного варианта)

1 группа:

1.Школьники принимают активное участие в озеленении улиц.

2.Ребята старательно изучают синтаксис.

2 группа:

1.Юннаты охраняют птиц.

2.Люди Земли борются с загрязнением воздуха и воды.


Задание № 4: в предложении расставьте знаки препинания, найдите обобщающее слово, составьте схемы.

1 группа:

В вазе лежали ароматные ягоды клубника малина смородина.

(В вазе лежали ароматные ягоды: клубника, малина, смородина.)

2 группа:

Море порт город гора все превратилось в глухую прерывистую от ветра тьму.

(Море, порт, город, гора - все превратилось в глухую, прерывистую от ветра тьму.)


Работа в парах

Задание № 5: выполните разбор сложного предложения.

1 группа:

Вдоль улиц бурлит вода она со звонким журчанием падает с крутого берега Иртыша.

(Вдоль улиц бурлит вода, она со звонким журчанием падает с крутого берега Иртыша)

(предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное, средство связи простых предложений в составе сложного – интонация, состоит из 2-х простых предложений, разделенных запятой + схема.)

2 группа:

Ветер стихал и свежая прохлада начинала распространяться в виноградниках.

(Ветер стихал, и свежая прохлада начинала распространяться в виноградниках.) (предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, состоит из 2-х простых, разделенных запятой)

(взаимооценивание)

Критическое мышление - формирование умения рассуждать, анализировать и приходить к собственным умозаключениям и выводам.

ИКТ – используется для облегчения объяснения и понимания учащимися материала.

ОДО и ОО

Формативное оценивание – обратная связь происходит на всех этапах уроках; определение учителем уровня и способностей учащихся

Листы А4

Ручки

Карандаши

Листы оценивания







































Интерактив-

ная доска

Рефлексия


И – Что интересно было на уроке?
Т – Что было сложно?
О – Чему вы научились?
Г – Что сегодняшний урок принес вам?


- А сейчас я попрошу лидеров групп поставить оценку членам своей группы в соответствии с критериями оценивания.


- Итак, мы благополучно добрались до острова, на котором дракон охраняет ключ от знаний Синтаксиса. (учитель вручает детям ключ от острова)


Д/З: написать эссе «Что такое доброта»


Дорогие ребята, я попрошу вас подойти к «Дереву успеха» и приклеить на него зеленый листочек, если урок понравился, красный – не понравился.

Спасибо за урок!

Критическое мышление – способствование обучению рефлексировать о проделанной работе


ОДО и ОО

Формативное оценивание – обратная связь происходит на всех этапах уроках; определение учителем уровня и способностей учащихся

Листы рефлексии















«Дерево» на доске, и «листики» зеленого и красного цвета












КГУ «Кирилловская средняя школа»












Урок – обобщение

раздела «Синтаксис»








Предмет: русский язык

Класс: 5

Учитель: Маркевич С. С.















с.Кирилловка, 2014 годhello_html_64a3a391.png

Краткое описание документа:

Данный урок - обобщения знаний по русскому языку проведен в 5 классе учителем 1 квалификационной категории. На уроке использован Кембриджский подход к преподаванию, использованы 7 модулей программы.

Важнейшая сторона урока: парная, групповая работы, учебный диалог. На этом уроке диалоговое обучение присутствовало на всех этапах урока, дети общались и в группах, и в парах. Учащимся были предложены задания на развитие критического мышления. Каждое задание было подобрано так, чтобы учащиеся могли оценить свои знания и знания своих одноклассников, т. е. осуществить формативное оценивание.

Общая информация

Номер материала: 31268021834

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.