- 17.02.2014
- 1700
- 1
|
Тема урока : Обобщение по теме «Синтаксис» |
Школа: КГУ «Кирилловская средняя школа» |
|||||
|
Дата: |
Ф.И.О. учителя: Маркевич Светлана Сергеевна |
|||||
|
Класс: 5 |
Количество присутствующих: 7 |
Количество отсутствующих:0 |
||||
|
Цель урока: |
Повторение и обощение знаний и умений учащихся по разделу «Синтаксис» |
|||||
|
Учебные задачи урока: |
Знать правила, изученные в данном разделе; Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения, словосочетания, уметь составлять предложения на предложенные схемы; |
|||||
|
Предыдущее обучение |
Синтаксический разбор сложного предложения |
|||||
|
План урока |
||||||
|
Запланированное время |
Запланированная деятельность |
Ключевые идеи урока (модули, которые будут реализованы на уроке) |
Ресурсы |
|||
|
Создание коллаборативной среды
|
1.Разминка «Похвали себя» - Сейчас мы, дети, встанем в круг. Я предлагаю вам разминку. Называется она необычно – «Похвали себя». Похвалить же себя нам поможет волшебная игрушка. При этом каждый из вас, у кого будет находиться игрушка, будет хвалить себя. Прошу вас не стесняться. Давайте игру начнем с меня. 2.Деление на группы - Дорогие ребята, я очень рада вас видеть сегодня, и предлагаю вам взять у меня части рисунков (гриб, листок), собрав которые, мы сформируем 2 группы. Все нашлись, очень хорошо, а теперь рассаживаемся по группам. Определите роли в группах (роль написана на обратной стороне картинки: спикер, секретарь, художник, специалист) 3. Эпиграф - Ребята, обратите внимание на эпиграф урока, прочитайте его: «Знания должны увеличиваться с добротой» Как вы понимаете эти слова? (На уроках вы должны не только пополнять свои знания, но и с каждым уроком должны становиться добрее, душевнее, человечнее, учиться понимать людей, любить их). - Запишите число, тему урока |
Обучение обучению (Новые подходы в обучении) – понимание детьми цель и темы урока. Учет возрастных особенностей – обеспечивает доступность обучения и использование заданий, соответствующих возрасту детей. Коллаборативная работа – создание более близких контактов между учащимися для достижения единой цели Диалогическая беседа (новые подходы) – происходит на всех этапах урока, стимулируя учащихся размышлять, думать Управление и лидерство в преподавании и обучении – - в процессе обучения все вовлечённые участники процесса учатся совершенствовать свою деятельность, постоянно развиваться.
|
Игрушка
Картинки (гриб, листок)
Песня Фунтика «Доброта»
|
|||
|
Вызов
|
1.Определение темы, цели и критериев успеха урока Постановка проблемного вопроса. - Ребята, посмотрите на доску. На ней вы видите предложение, внимательно посмотрите на него и скажите, нет ли здесь какой-либо ошибки?
(неправильно определено подлежащее) - Знание какого раздела русского языка не было усвоено учеником, который выполнил данный разбор? (Синтаксис) - Давайте вместе сформулируем тему нашего урока. (Повторение и обобщение раздела «Синтаксис) - Цель сегодняшнего урока: Повторение и обощение знаний и умений учащихся по разделу «Синтаксис». - А теперь давайте вместе подумаем и сформулируем критерии успеха сегодняшнего урока. 1.Знать правила, изученные в данном разделе; 2.Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения, словосочетания, уметь составлять предложения на предложенные схемы; - Прежде чем начать работу, я хочу напомнить вам, что работать мы будем в группах, а для плодотворной работы нам необходимо соблюдать правила работы в группе. (Постер, на котором написаны правила работы в группе) Критерии оценивания на сегодняшний урок: «5»- без ошибок «4»- 1-2 ошибки «3»- 3-4 ошибки - Сегодня у нас с вами необычный урок. Сегодня мы не просто обобщим свои знания по теме, а отправимся в путешествие по морю, полному неожиданностей и препятствий. Правит в этом море грозный царь Синтаксис. Всех, кто не учит его правил, он топит в водовороте «недоучек». А почему его зовут Синтаксис, нам расскажет Заболотняя Яна. 2. Опережающее задание Мини - проект (Заболотняя Я.) «Этимология слова «Синтаксис».
3. Словарная работа Задание: сплетите паутинку, проведите карандашом или фломастером линии, соединив слово и его лексическое значение. Снегирь, гирлянда, Рождество, Новый год, впечатление, иней, снежинка, колядка, украшение, каникулы. |
Критическое мышление - формирование умения рассуждать, анализировать и приходить к собственным умозаключениям и выводам.
Обучение талантливых детей – предусматривает задания повышенной сложности и высокий уровень мышления |
Интерактивная доска
Интерактивная доска
Ватман
Интерактивная доска
Интерактивная доска |
|||
|
Осмысление
|
Задание: игра «Да - Нет» (устно) 1.Синтаксис – это раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и правила их употребления на письме? (-) 2.Словосочетанием называется два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически? (+) 3.Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – не являются словосочетанием? (+) 4.Грамматическую основу предложения составляют второстепенные члены предложения? (-) 5.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения, называются однородными? (+) 6.Обобщающее слово – это слово, которое является общим по значению для стоящих при нем однородных членах? (+)
Задание№ 1: разобрать словосочетания 1 группа: оранжевый апельсин, радоваться жизни, подойти к дереву. 2 группа: сорвать с грядки, чудесный цветок, учиться хорошо.
Задание № 2: выписать номера предложений с обращениями. 1.Бережно обращайтесь с учебниками! 2.Весна, бесспорно, самое лучшее время года. 3.Здравствуй, солнце! Здравствуй, лес! 4.Ребята, помогайте зимующим птицам. 5.Что ты рано, осень, в гости к нам пришла? 6.После диктанта соберите тетради. 7.Почему тебе, синица, ни минуты не сидится? (ответы: 3, 4, 5, 7)
Физминутка
Задание № 3: переделайте предложения в побудительные, используя обращения, выделяя грамматическую основу предложения. (запись сразу правильного варианта) 1 группа: 1.Школьники принимают активное участие в озеленении улиц. 2.Ребята старательно изучают синтаксис. 2 группа: 1.Юннаты охраняют птиц. 2.Люди Земли борются с загрязнением воздуха и воды.
Задание № 4: в предложении расставьте знаки препинания, найдите обобщающее слово, составьте схемы. 1 группа: В вазе лежали ароматные ягоды клубника малина смородина. (В вазе лежали ароматные ягоды: клубника, малина, смородина.) 2 группа: Море порт город гора все превратилось в глухую прерывистую от ветра тьму. (Море, порт, город, гора - все превратилось в глухую, прерывистую от ветра тьму.)
Работа в парах Задание № 5: выполните разбор сложного предложения. 1 группа: Вдоль улиц бурлит вода она со звонким журчанием падает с крутого берега Иртыша. (Вдоль улиц бурлит вода, она со звонким журчанием падает с крутого берега Иртыша) (предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное, средство связи простых предложений в составе сложного – интонация, состоит из 2-х простых предложений, разделенных запятой + схема.) 2 группа: Ветер стихал и свежая прохлада начинала распространяться в виноградниках. (Ветер стихал, и свежая прохлада начинала распространяться в виноградниках.) (предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, состоит из 2-х простых, разделенных запятой) (взаимооценивание) |
Критическое мышление - формирование умения рассуждать, анализировать и приходить к собственным умозаключениям и выводам. ИКТ – используется для облегчения объяснения и понимания учащимися материала. ОДО и ОО Формативное оценивание – обратная связь происходит на всех этапах уроках; определение учителем уровня и способностей учащихся |
Листы А4 Ручки Карандаши Листы оценивания
Интерактив- ная доска |
|||
|
Рефлексия
|
И – Что интересно было на
уроке?
- А сейчас я попрошу лидеров групп поставить оценку членам своей группы в соответствии с критериями оценивания.
- Итак, мы благополучно добрались до острова, на котором дракон охраняет ключ от знаний Синтаксиса. (учитель вручает детям ключ от острова)
Д/З: написать эссе «Что такое доброта»
Дорогие ребята, я попрошу вас подойти к «Дереву успеха» и приклеить на него зеленый листочек, если урок понравился, красный – не понравился. Спасибо за урок! |
Критическое мышление – способствование обучению рефлексировать о проделанной работе
ОДО и ОО Формативное оценивание – обратная связь происходит на всех этапах уроках; определение учителем уровня и способностей учащихся |
Листы рефлексии
«Дерево» на доске, и «листики» зеленого и красного цвета |
|||
КГУ «Кирилловская средняя школа»
Урок – обобщение
раздела «Синтаксис»
Предмет: русский язык
Класс: 5
Учитель: Маркевич С. С.
с.Кирилловка, 2014 год
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок - обобщения знаний по русскому языку проведен в 5 классе учителем 1 квалификационной категории. На уроке использован Кембриджский подход к преподаванию, использованы 7 модулей программы.
Важнейшая сторона урока: парная, групповая работы, учебный диалог. На этом уроке диалоговое обучение присутствовало на всех этапах урока, дети общались и в группах, и в парах. Учащимся были предложены задания на развитие критического мышления. Каждое задание было подобрано так, чтобы учащиеся могли оценить свои знания и знания своих одноклассников, т. е. осуществить формативное оценивание.
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маркевич Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.