Планирование по географии для 6 класса с учетом требований ФГОС

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока/

Форма

проведения

Элемент

содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Научится

Получит возможность научиться

Введение (1 час)

1

Введение.

Что изучается в предмете географии

Подготовка учащихся к усвоению

Изучение нового материала

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений.

Знакомство с учебником. Изучение

и анализ иллюстраций

Личностные качества

Развитие:

- способности к организации своей деятельности;

-умению слушать и слышать собеседника

- самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ;

- осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме;

- осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

Личностные результаты

получит возможность для формирования:

-общей информационной культуры

- внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

- широкой мотивационной основы учебной деятельности

- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;

- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

Раздел №1 «Атмосфера»

Тема 1 «Атмосфера»  (10 ч)

 2

Из чего состоит атмосфера и как она устроена

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подготовка учащихся к усвоению

Изучение нового материала

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли.

Строение атмосферы

Знакомство с учебником. Изучение

и анализ иллюстраций

Личностные качества

Развитие:

любознательности

 - трудолюбия;

- креативности мышления;

- инициативы;

- находчивости,

- активности при решении задач;

- способности к организации своей деятельности;

-умению слушать и слышать собеседника

- приводить примеры географических объектов;

- Формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;

- уважительное отношение к окружающим, любовь к Родине;

- эмоционально-положительное принятие своей этнической принадлежности и принятие других народов мира;

- толерантность;

- любовь к природе;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Личностные результаты

получит возможность для формирования:

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

-общей информационной культуры

- внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

- широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

3

Нагревание воздуха и его температура.

Практическая работа№1

Комбинированный урок.

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Практическая работа№1

« Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой» 

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

 фиксировать их результаты;

 воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

 применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде приводить примеры географических объектов;

- развитию учебно-  познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

- начальных  навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

4

Зависимость температуры воздуха от географической широты

Урок комплексного применения ЗУН

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Работа с учебником и электронным

приложением, знакомство с презентацией

 - понимать роль и место географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- предвосхищать временные характеристики получения результата.

- принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять  требования познавательной задачи

- самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

5

 Влага в атмосфере.

Урок  закрепления знаний

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Составление простейших географических описаний превращения воды в водяной пар и обратно в воду

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией

развивать самостоятельность  и личную ответственность за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и этики;

 планировать свою учебную и бытовую деятельности

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

 иметь представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний

6

Атмосферные осадки.

Урок  закрепления знаний

Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Выполнение заданий учителя.

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

7

Давление атмосферы

Урок обобщения и систематизации знаний

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Метапредметные результаты

УУД

- принимать  учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

 сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам;

выявлять сходство и различия объектов;

выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

классифицировать объекты (объединять в группы по

существенному признаку);

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;

 выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

8

Ветры.

Практическая работа№2

Урок комплексного применения ЗУН

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Практическая работа№2

«Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой»

Построение Розы ветров

высказывать предположения,

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

обсуждать проблемные вопросы,

составлять план простого эксперимента;

выбирать решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);

выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;

преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

моделировать различные отношения между объектами

окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.);

 исследовать собственные нестандартные способы решения;

 преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Развивать умение работать с разными источниками географической информации;

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

9

Погода. Практическая работа №3

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду. Практическая работа №3

«Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды»

Работа с картами погоды

выявлять способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,

развивать умения управлять своей познавательной деятельностью;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Развивать

умение работать с разными источниками географической информации;

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

10

Климат

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Практическая работа №2

 Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Чтение и анализ карт атласа.

находить умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; показывать по карте изотермы, границы климатических поясов

развивать патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Развивать

умение работать с разными источниками географической информации;

11

Человек и атмосфера. Итоговое занятие.

Урок обобщения и систематизации знаний

. Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.

Как человек воздействует на атмосферу.

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

выявлять умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

-осознавать  качество и уровень  усвоения.

- предвосхищать временные характеристики получения результата.

- принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять  требования познавательной задачи

- самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Раздел №2 «Гидросфера»

Тема 2. «Гидросфера» (11 ч)

12

Вода на Земле. Круговорот воды в природе

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подготовка учащихся к усвоению

Изучение нового материала

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации

учителя

Выявлять  способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

описывать

мировой круговорот воды

описывать уникальные особенности Земли как планеты.

13

Мировой океан- основная часть гидросферы

Комбинированный урок

Мировой океан— основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме « Океаны Земли»

развивать умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Показывать крупные моря и океаны  Земли

14

Свойства океанических вод.

Практическая работа№4

Комбинированный урок

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Практическая работа№4

«Описание вод Мирового океана на основе анализа карт»

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

моделировать различные отношения между объектами

окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.);

- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;

- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

15

Движения воды в океане. Волны.

Комбинированный урок

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Сообщения и презентации по теме « Движение воды в океане»

различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

Развивать умение работать с разными источниками географической информации;

16

Течения

Комбинированный урок

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Характеристика особенностей различных течений в океане

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

 фиксировать их результаты;

 воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

 применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде

- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

17

Реки

Урок комплексного применения ЗУН

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Работать с картами, показывать крупные реки мира

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

 применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

описывать

уникальные особенности Земли как планеты.

Реки; уметь различать их по характеру, режиму, питанию

18

Жизнь рек

Комбинированный урок

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Сравнение рек на разных частях материка

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде

Развивать  умение работать с разными источниками географической информации;
описывать уникальные особенности Земли как планеты.

19

Озера и болота

Урок  закрепления знаний

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подготовка сообщений об уникальном озере планеты – Байкале.

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией

развивать самостоятельность  и личную ответственность за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и этики;

 планировать свою учебную и бытовую деятельности

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;

20

Подземные воды

Урок обобщения и систематизации знаний

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;

21

Ледники. Многолетняя мерзлота.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Работа с атласом

Выявлять познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

22

Человек и гидросфера.

Итоговое занятие

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Работа с различными картами атласа

развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

объяснять значение понятий: «гидросфера», «Мировой океан», «море»

находить и называть крупные моря, океаны, реки , озера

использовать владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

Раздел №3 «Биосфера»

Тема 3 «Биосфера» (8час)

23

Что такое биосфера и как она устроена

Изучение нового материала

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Работа с картами атласа

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Использовать

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

картографическую грамотность;

24

Роль биосферы в природе

Урок обобщения и систематизации знаний

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.

Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Представлять презентации и сообщения

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

Применять картографическую грамотность;

25

Особенности жизни в океане

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя

применять таблицы, схемы, модели для получения информации; объяснять значение понятий: «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

показывать по карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать

географические объекты;

объяснять особенности жизни в разных слоях океанической воды

Развивать  умение работать с разными источниками географической информации;

26

Распространение жизни в океане

Комбинированный урок

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от  климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Анализ текста и рисунков учебника,

определение ключевых понятий 

урока, самостоятельное выполнение

заданий учителя

Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
объяснять значение понятий: «Биосфера»,ее роли в природе Земли

Развивать  умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

27

Жизнь на поверхности суши. Леса.

Урок комплексного применения ЗУН

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше.

Работа с атласом и контурной картой:

обозначение природных зон

Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

объяснять значение понятий: «широтная зональность», «высотная поясность»

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных

пособиях, словарях;

составлять описания объектов;

 простой план;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

обладать:

ответственным отношением к учебе;

опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

развивать умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

развивать умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

28

Жизнь в безлесных пространствах

Урок комплексного применения ЗУН

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации 

о природе разных материков Земли.

Работа с учебником, атласом

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

развивать умение работать с разными источниками географической информации;
• картографическую грамотность;

29

Почва.

Практическая работа№5

Комбинированный урок

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.

Практическая работа№5

«Определение состава (строения) почвы»

Работа с контурной картой: обозначение на контурной размещение различных типов почв на Земле.

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Развивать картографическая грамотность;

30

Человек и биосфера. Итоговое занятие.

Комбинированный урок

Человек и биосфера. Человек— часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Анализ текста учебника с целью

определения ключевых понятий урока

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

 применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

Раздел № 4

Тема 4 «Географическая оболочка»(3 час)

31

Из чего состоит географическая оболочка

Комбинированный урок

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Работа с учебником и электронным

приложением

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

32

Особенности географической оболочки

Урок комплексного применения ЗУН

Особенности географической оболочки. Географическая оболочка— прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Анализ текста учебника, работа

с электронным приложением

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

иметь представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний

33

Территориальные комплексы

Урок  закрепления знаний

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Выполнение тестовых заданий. Работа

с картами. Повторение географической номенклатуры и основных

понятий и терминов (географический

диктант)

Находить гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

развивать патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

Резервное время (2 часа)

34

Обобщение

знаний по разделу

«Географическая оболочка»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Географическая оболочка»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

35

Экскурсия

Учебная экскурсия

Природа ЯНАО

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.

Развивать

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.