Урок русского языка в 4 классе «И.п. множ. числа существительных»

Учитель начальных классов первой квалификационной категории:

Торхова Евгения Александровна

Тема урока: Закрепление изученного материала

Предмет: Математика

Класс : 4 класс

Конспект урока

Цель урока: закрепление знаний, полученных на предыдущих уроках.

Задачи урока:

Образовательные: совершенствовать умение решать задачи на движение, совершенствование вычислительных навыков;

Коррекционно-развивающие: развитие внимания, мышления, умения рассуждать, сопоставлять, развитие правильной математической речи;

Воспитательные: активизация познавательной деятельности учащихся, сотрудничество с другими детьми при работе в группах.

Этапы урока, время	Планируемый результат	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы
Этапы урока, время	Планируемый результат	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы
Организационный момент	Психологическая готовность учащихся к уроку, организация внимания.		Прозвенел звонок и смолк Начинается урок. 1-2 выше голова, 3-4 плечи шире, 5-6 тихо сесть.	Выполнение движений.
Проверка домашнего задания.	Уметь оперировать математическими понятиями.	Регулятивные (сравнение своих ответов с ответами одноклассников), познавательные (использование математической речи), коммуникативные (участие в учебном диалоге)	Осуществляет выборочный контроль по вопросам. Прочитайте пример, ответ в котором равен … Прочитайте ответ в примере…	Находит пример по заданному ответу. Читает пример, используя математические термины.	Фронтальная работа
Проверка домашнего задания.	Уметь оперировать математическими понятиями.				Фронтальная работа
Постановка проблемы	Сформировать познавательные мотивы обучения, создать условия для самоопределения на деятельность и ее результаты.	Регулятивные (постановка учебной задачи) Коммуникативные (точное выражение своих мыслей).	Я хочу наш урок начать с фрагмента мультфильма. Внимательно посмотрите и скажите, почему в мультфильме произошла беда? - Что скажите? - Почему же произошла беда? (неправильно решили задачу) Какую задачу? В реальной жизни неправильно решенная задача может привести к беде, поэтому необходимо уметь решать задачи на движение, продумывать и осмысливать различные жизненные ситуации. Для этого мы тренируемся на уроках математики. - Кто скажет, чем мы займемся на уроке? Какую задачу мы сейчас решим? (закреплять решение задачи на движение)	Решают проблемную ситуацию. Высказывают свои мнения. Формулируют тему и цель урока.	Метод постановки проблемной ситуации. Использование мультимедийной презентации.
Устный счет.	Актуализировать опорные знания и умения. Совершенствование вычислительных навыков.	Познавательные (использование знаний), регулятивные(работа по алгоритму, контроль).	Прежде чем решить задачу, давайте вспомним, как находятся скорость, время и расстояние в задачах на движение.	Находят неизвестное по таблице. Формулируют и уточняют правила.	Фронтальная работа. Использование мультимедийной презентации.
Минутка чистописания.	Развитие каллиграфического навыка письма математических символов. Развитие логического мышления, работа с математическими понятиями.	Регулятивные (самоконтроль), Познавательные (использование знаний).	Откройте тетради, запишите число. Найдите лишнее число: 5, 15, 20, 24, 35, 50 запишите это число в тетрадь; 2, 4, 6, 8, 9, 10, 12 запишите это число в тетрадь; запишите сумму, разность, частное и произведение этих чисел. Проверьте ваши результаты по экрану.	Записывают число. Выполняют задания. Контроль выполненного.	Самостоятельная работа и самоконтроль. Использование мультимедийной презентации.
Работа по теме урока	Закрепление умения решать задачи на движение, умение работать в группах, применять правила сотрудничества.	Регулятивные (сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение дополнений и корректив ), коммуникативные (планирование учебного сотрудничества в группах, оценка результата работы, разрешение конфликтов, высказывание и защита своего мнения), личностные (применение правил делового сотрудничества, умения договариваться), познавательные (использование знаний для решения задач, оценка результатов).	Откройте учебники на с.71. найдите № 372. Прочитайте задачу. (про себя, 1 вслух) - О чем говорится в задаче? - Что известно в задаче? - Что надо найти? - Можем сразу ответить на вопрос задачи? - Что сначала надо найти? - Как найти скорость? - Что можем найти, зная скорости 1 и 2 поездов? - Зная общую скорость, как найти время? - Сколько действий в задаче? Давайте поделимся на группы ( 1 группа- сильные ученики). 1гр. – самостоятельно составляет краткую запись к задаче. 2 гр. – на карточке найдите правильную краткую запись и вставьте в краткую запись пропущенные числа. Проверка (1 человек у доски). 1гр. – самостоятельно решает задачу 2гр. – на карточке запишите пояснения к действиям и восстановите недостающие действия. Проверка по экрану (1 человек от группы читает, затем сверяет) Вывод: Что находили в 1 и 2 действии? Как найти скорость? Почему в 4 действии делили? Оценивание работы в группах. Выставление оценок работы в своей группе.		Работа в группах. Использование мультимедийной презентации. Оценивание в группах, выставление оценок в группах.
Физминутка.	Преодоление утомляемости.		Показывает движения, сопровождаемые стихами. Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали, Ручками похлопали –1,2,3, Ножками потопали – 1,2,3, Крепко глазки закрываем, Дружно до пяти считаем, 1,2,3,4,5. Отдохнули, не устали? И работу продолжаем.	Выполняют соответствующие движения.	Групповая работа
Закрепление.		Регулятивные (постановка цели деятельности, самоконтроль, оценивание), Познавательные (использование знаний, анализ успешности усвоения).	Предлагает поиграть в игру «Реши по цепочке». Правила игры: каждый ученик вытягивает индивидуальную карточку с заданием, после выполнения задания ученик выходит к доске и обменивается карточкой с другим учеником, выполнившим свое задание. Цель игры: прорешать большее количество карточек. Кто сделал первым – проверка по индивидуальному листку с ответами. Остальные – в конце игры по презентации.		Индивидуальная работа. Самоконтроль.
Дом. задание		Коммуникативные (построение речевых высказываний).	Предлагает учащимся составить свою задачу на движение и решить ее.	Вспоминают структуру задачи. Формулируют правила , которыми воспользуются при составлении задачи на движение.	Фронтальная работа. Опрос.
Итог урока	Определение успешности выполнения своей работы на уроке.	Регулятивные (оценивание уровня знаний , своей деятельности) коммуникативные (умение выражать свои чувства, уважать в общении партнера и себя).	Расскажите, что вам понравилось на уроке или показалось самым интересным? Прикрепите кружок к рисунку, который выражает ваше состояние и настроение. (Учитель интересуется выбранным результатом оценивания у нескольких учеников).	Рефлексируют, оценивают себя. Формулируют конечный результат своей работы.	Самооценивание. Фронтальный опрос.

Список используемых источников:

- Математика. Учебник для 4 кл. нач. шк./ М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.- М.: Просвещение, 20012.

- rutube.ru

Приложения:

- Карточки с заданиями:

№1. Выполни деление с остатком и сделай проверку:

761 : 4

№ 2. Выполни умножение и сделай проверку:

425 * 307

№ 3. Вставь пропущенные числа:

9 т = … кг 4 км = … м

7 т = … ц 8 км = … дм

№4. Найди значение удобным способом:

(115 + 85) * 7 =

(500 + 35) : 5 =

№ 5. Выполни деление и сделай проверку:

2448 : 34

№ 6. Реши уравнение:

Х : 3 = 24 6

№ 7. Запиши уравнение и реши его.

Если неизвестное число умножить на 27, то получится 1350.

№8. Поставь знаки = , ,

3 т * 300 ц

50 ч * 2 сут.

4 га * 200 а

- Каточки для работы в группах:

1 поезд- … км/ч … ч

…. км - …ч

2 поезд - … км/ч …ч

Время - …. ч

Скорость - … км/ч

Расстояние - … км

1) 1200 : 20 = 60 (км/ч) –

2) 1200 : 30 = 40 (км/ч) –

Ответ:

Краткое описание материала

"Описание материала:

Данный урок был составлен для детей с задержкой психического развития. К сожалению, можно с грустью констатировать, что в настоящее время дети с таким диагнозом встречаются все чаще. В связи с этим проблема ЗПР становится все более актуальной, так как имеет большое количество разнообразных предпосылок, а также причин и последствий. Любое отклонение в психическом развитии очень индивидуально, что требует особенно внимательного отношения при обучении детей." Причем у каждого отдельно взятого ребенка ЗПР проявляет себя по-разному и отличается по степени, времени и особенностям проявления. Поэтому при составлении урока учителю необходимо продумывать разные методы обучения, чтобы заинтересовать каждого ребенка к получению знаний, создать положительную мотивацию обучения. На сегодняшний момент это проще всего сделать с помощью ИКТ. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе для детей с ЗПР. Они позволяют применять больше качественного иллюстративного материала, организовывать новые формы и методы обучения и воспитания, повышать качества знаний. Поэтому использование ИКТ в школах в дальнейшем будет расширятся, углубляться, модернизироваться.

Данный урок предназначен учителям начальных классов со средним уровнем владения ИКТ. Использование ИКТ на данном уроке позволяет вовлечь в процесс обучения не только зрение, слух, но и эмоции ребенка, его воображение, способствовать повышению уровня воспитанности, общему и специальному развитию. Основной целью урока является закрепление знаний по пройденным темам, умение решать задачи на движение. В ходе решения основных задач происходит формирование УУД.

Урок русского языка в 4 классе «И.п. множ. числа существительных»

Начальные классы

4 класс

Конспекты

DOCX

02.03.2014

1125

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Торхова Евгения Александровна

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 2411
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

2411
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Торхова Евгения Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.