ГОУ НПО
«Профессиональное училище №1»
разработка
урока литературы
преподаватель:
Соколов Дмитрий Валерьевич
Тема:
Правда о простом человеке или … как не потерять себя
(по
рассказам В.М. Шукшина)
Цель:
осмыслить образ простого человека и определить своё отношение к герою, к
жизни на основе анализа содержания рассказов «Чудик»; «Срезал»;
Задачи
урока:
1.
На основе работы с текстом рассказов выявить жизненные ценности героев
Шукшина;
2.
Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения; кругозор;
совершенствовать навыки работы с художественным текстом; реализация
личностного потенциала каждого ученика
3.
Формировать ключевые компетенции, воспитывать ценностное отношение к
жизни; к творчеству В.М. Шукшина;
Учебно-методическое
обеспечение:
Видеоролик;
аудиозапись; авторский медиапродукт – презентация слайдов /Среда: программа
для создания презентаций Microsoft Power Point,
текстовый редактор Microsoft Word
Время:
45 минут
Технология:
проблемное обучение
Тип
урока: проблемно-
эвристический урок.
Методы:
исследовательский, эвристическая беседа;
Формы
организации учебной деятельности: групповая, коллективная, индивидуальная
I.
Вводно
- мотивационный этап урока:
Просмотр
видеофрагмента из фильма Человек-легенда «Василий Шукшин» (Л. Якубович о
Шукшине и его творчестве)
Ключевые
вопросы: Почему мы так живем?
Что с нами происходит?
Что
находило отражение в творчестве В.М. Шукшина?
(жизнь,
нравственные ценности человека)
Но
для того, чтобы разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам для начала
определить свои жизненные ценности.
Заполнение
первого столбика таблицы:
|
Ценности
жизни
|
МОИ
|
Герои
Шукшина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опираясь
на варианты ответов студентов возвращаемся к вопросам Л. Якубовича:
Почему
мы так живем?
В
творчестве В.М. Шукшина – человека знающего жизнь, творчество которого
пронизано любовью к жизни, наибольшее число вопросов вызывают, конечно же,
герои: какие они? В чём видят ценность человеческой жизни?
На
основе прочитанных рассказов, что вы можете сказать о шукшинских героях?
(простые
люди)
-
Как они живут?
Итак,
наши рассуждения определили тему урока:
Правда
о простом человеке … или как не потерять себя
( другой
возможный вариант: Правда о жизни простого человека… )
(студенты
могут записать на выбор одну из двух)
( по рассказам В.Шукшина «Чудик»; «Срезал») Слайд 2.
Учебная задача: Осмыслить
образы героев Шукшина, отношение автора к своим героям; определить своё
отношение к жизненным ценностям, к вопросу: «Как не потерять себя»?
Эпиграф к уроку:
«Василий Макарович
умел так сказать правду о простом человеке, что миллионы сердец замирали в
едином порыве»
Пётр
Луки́ч Проску́рин (1928—2001) — советский русский писатель. Герой
Социалистического Труда (1988). Лауреат Государственной премии СССР (1979).
II.
Операционно-содержательный
этап:
Почему
Шукшину удавалось с точностью воспроизводить ментальность простого человека?
(факты
из биографии писателя, сам выходец из простого народа, свободное владение живым
русским словом)
Еще
раз, обращаясь к ценностям человеческой жизни, которые вы вывели в начале урока
(проговариваем их) определим, а обладают ли ими герои Шукшина? Обратимся к рассказам.
Работа
в группах:
Группа 1 Работа над рассказом «Чудик».
Задание
группе: На основе вопросов к рассказу составить словесный портрет главного
героя.
- Что
вынесено в заголовок рассказа? (вынесено прозвище главного героя).
- Почему его так называли? (С ним
постоянно что-нибудь происходит, он «влипает в историю».)
– Что произошло с ним в магазине перед поездкой к брату на Урал?
(пересказ эпизода).
– Почему он вернулся за деньгами?
(Ему стыдно – вдруг не так поймут,
подумают, что решил прикарманить. Ребята выясняют, что происходит это в городе,
где никто его не знает, таким образом, в характере они обнаруживают
стыдливость, совестливость – это одна из его основных черт).
– Какая черта его характера раскрывается в эпизоде покупки подарков?
(Ребята
находят ключевое слово во фразе: «…решил племянникам накупить подарков» – и
отмечают, что эта черта – щедрость).
–
Что видит Чудик из самолета и о чем думает? Как это его характеризует
(находят
в тексте слова Чудика: «…упасть в облака как в вату… вот человек! Придумал же!
Почему я не удивляюсь?» Это искренность чувств героя, он говорит, что думает.)
–
Какая черта Чудика раскрывает в отношениях с соседом в самолете?
(Сочувствие,
желание помочь).
–
Как Чудик разрисовал коляску, чтобы угодить своей снохе? О чем это говорит?
(Это
человек с возвышенной, романтичной душой, любящий природу, все красивое,
любящий мир, согласие. Своему брату о снохе он говорит: «… не ругайся с ней, а
то она хуже невзлюбит. А я как-нибудь поласковей буду».)
–
Почему сноха невзлюбила Чудика?
(Он
простой трудяга, не руководитель из управления, странный, непонятный).
–
Понимает ли она душу Чудика?
(Не
понимает, его русская простая душа для нее ничто, она «злая» – по словам
Чудика).
– За что он ратует, что отстаивает в жизни?
(Чудик ратует на добро, за правду,
взаимопомощь, за все прекрасное, в душе его живет музыка, он постоянно
напевает, то есть он человек, отстаивающий народную правду)
Группа
2. Работа по рассказу «Срезал»
Задание
группе:
- Предлагаю вам два высказывания В.М. Шукшина,
прочтите их и выберете одно, которое, на ваш взгляд, соответствует главной
мысли рассказа «Срезал»
1. В рассказе не должно быть лжи.
2. Нам бы немножечко добрее быть...
Будьте повнимательнее друг к другу,
подобрее...
На
основе предложенных вопросов раскройте характер своего героя. Выберите
суждение:
1.
Срезал!
2. Срезал ли?
- Какое событие встревожило жителей деревни?
- Что за герой раскрывается на фоне этого события?
- Найдите в тексте слова, которыми автор
характеризует своего героя?
- Чего в рассказе больше: действия героя или его
речи?
Работа по тексту.
- Давайте пойдем вслед за автором и выберем из
текста несколько фраз героя, которые, на ваш взгляд, точно раскрывают его
характер.
Прочитаем вдохновенно.
- Чем же срезал герой Шукшина? Почему он выделен
автором среди других героев произведения?
(он отличается начитанностью, необычными,
непривычными для деревни словами)
- Какое настроение мы получаем от общения с Глебом
Капустиным? А как чувствуют себя герои, на которых он обрушивается с
обвинительной речью?
- А согласитесь ли вы с мнением о том, что этот
рассказ и грустный, и смешной? Почему?
- Что является главным средством характеристики
героя? – Слово.
Какое отношение к слову сложилось, например в
практике русского фольклора, в частности, в пословицах? Какие пословицы вы
знаете о слове?
Слово не воробей – вылетит, не поймаешь
- Как можно соотнести пословицу «И счастье, и
беда у человека на языке»?
с нашим Глебом Капустиным?
- У него все его беды на «языке»: его слово
ядовито, язвительно, он жесток, вызывает интерес, но любви к нему не было,
малообразован (только верхушки общеизвестных истин). Ему нужна помощь,
потому что у него нет друзей, он одинок.
Обсуждение.
Итоги работы групп.
Заполнение
второго столбика таблицы
Слайд
10. Коллективный образовательный продукт выглядит так:
|
ЦЕННОСТИ
ЖИЗНИ
|
МОИ
(вариант)
|
ГЕРОЕВ
ШУКШИНА
|
|
карьера
|
Любовь,
семья
|
|
Материальное
благополучие
|
Дружба
|
|
семья
|
Искренность,
правдивость
|
|
|
Долг
|
|
|
Духовность
|
Выводы
ребят:
Герои
Шукшина – люди из народа. Он показывает их такими, какими они были.
Задиристыми, смешными, со всеми их слабостями и недостатками. Нужно было
обладать огромным талантом, чтобы с любовью и уважением рассказать о своих
земляках простую, строгую правду. И правда эта стала фактом
искусства. В его героях поражает непосредственность действий,
импульсивность, естественность. У них обостренная реакция на унижение человека
человеком. И эта реакция принимает различные формы, ведет к самым неожиданным
результатам.
III.
Рефлексивно-оценочный
этап:
К
каким размышлениям подтолкнула вас тема урока? Что вы почерпнули для себя?
-Что
утрачено? Какие пути решения этой проблемы вы можете предложить?
Как
не потерять себя? (Жизнь состоит из светлых и тёмных сторон, чтобы не потерять
себя, нужно быть активным, целеустрёмлённым) Пожалуйста, прикрепите своё «Я»
(буква вырезана для каждого) к той ценности, которая, по вашему мнению,
поможет сохранить почву под ногами и не потерять себя.
Домашнее
задание на выбор:
1.Написать статью
о В.М. Шукшине для электронной версии энциклопедии.
2. сочинение
«Нравственные идеалы сегодня»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.