ГОУ НПО «Профессиональное училище №1»

разработка урока литературы

преподаватель: Соколов Дмитрий Валерьевич

Тема:  Правда о простом человеке или … как не потерять себя

 (по рассказам В.М. Шукшина)

Цель: осмыслить  образ  простого человека и определить  своё  отношение к герою, к жизни  на основе  анализа  содержания рассказов «Чудик»; «Срезал»;

Задачи урока:

 1. На основе работы с текстом  рассказов  выявить жизненные ценности героев Шукшина;  

 2. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения; кругозор; совершенствовать навыки работы с   художественным  текстом; реализация личностного потенциала каждого ученика

3. Формировать ключевые компетенции, воспитывать  ценностное отношение к жизни;                к творчеству В.М. Шукшина;

Учебно-методическое обеспечение:

Видеоролик; аудиозапись; авторский медиапродукт – презентация    слайдов /Среда: программа для создания презентаций Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft Word

Время: 45 минут

Технология: проблемное обучение

Тип урока: проблемно- эвристический урок.

Методы: исследовательский,  эвристическая беседа;

Формы организации учебной деятельности: групповая,  коллективная, индивидуальная

I.                   Вводно - мотивационный этап урока:

Просмотр видеофрагмента из фильма Человек-легенда «Василий Шукшин»  (Л. Якубович о Шукшине и его творчестве)

Ключевые вопросы: Почему мы так живем?

                                    Что с нами происходит?

Что находило отражение в творчестве В.М. Шукшина?

(жизнь, нравственные ценности человека)

Но для того, чтобы разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам для начала определить свои жизненные ценности.

Заполнение первого столбика таблицы:

Опираясь на варианты ответов студентов возвращаемся к вопросам Л. Якубовича:

Почему мы так живем?

В творчестве В.М. Шукшина – человека знающего жизнь, творчество которого пронизано любовью к жизни,  наибольшее число вопросов вызывают, конечно же, герои: какие они?  В чём видят ценность человеческой жизни?

На основе  прочитанных рассказов, что вы можете сказать о шукшинских героях?

(простые люди)

- Как они живут?

 Итак, наши рассуждения определили  тему урока:

Правда  о простом человеке … или как не потерять себя

( другой возможный вариант: Правда о жизни простого человека… )

(студенты могут записать на выбор одну из двух)

                                 ( по рассказам В.Шукшина «Чудик»; «Срезал») Слайд 2.

Учебная задача: Осмыслить образы героев Шукшина, отношение автора к своим героям; определить своё отношение к жизненным ценностям, к вопросу: «Как не потерять себя»?

                                               Эпиграф к уроку:

«Василий Макарович умел так сказать правду о простом человеке, что миллионы сердец замирали в едином порыве»

Пётр Луки́ч Проску́рин (1928—2001) — советский русский писатель. Герой Социалистического Труда (1988). Лауреат Государственной премии СССР (1979).

II.                Операционно-содержательный этап:

Почему Шукшину удавалось с точностью воспроизводить ментальность простого человека?

(факты из биографии писателя, сам выходец из простого народа, свободное владение живым русским словом)

Еще раз, обращаясь к ценностям человеческой жизни, которые вы вывели в начале урока (проговариваем их)  определим, а обладают ли ими  герои Шукшина? Обратимся к рассказам.

Работа в группах:

Группа 1 Работа над рассказом «Чудик».

Задание группе: На основе вопросов к рассказу составить словесный портрет главного героя.

- Что вынесено в  заголовок рассказа? (вынесено прозвище главного героя).
-  Почему его так называли?  (С ним постоянно что-нибудь происходит, он «влипает в историю».)
– Что произошло с ним в магазине перед поездкой к брату на Урал?
(пересказ эпизода).
– Почему он вернулся за деньгами?
(Ему стыдно – вдруг не так поймут, подумают, что решил прикарманить. Ребята выясняют, что происходит это в городе, где никто его не знает, таким образом, в характере они обнаруживают стыдливость, совестливость – это одна из его основных черт).
– Какая  черта его  характера раскрывается в эпизоде покупки подарков?

(Ребята находят ключевое слово во фразе: «…решил племянникам накупить подарков» – и отмечают, что эта черта – щедрость).
– Что видит Чудик из самолета и о чем думает?  Как это его характеризует
(находят в тексте слова Чудика: «…упасть в облака как в вату… вот человек! Придумал же! Почему я не удивляюсь?» Это искренность чувств героя, он говорит, что думает.)
– Какая черта Чудика раскрывает в отношениях с соседом в самолете?
(Сочувствие, желание помочь).
– Как Чудик разрисовал коляску, чтобы угодить своей снохе? О чем это говорит?
(Это человек с возвышенной, романтичной душой, любящий природу, все красивое, любящий мир, согласие. Своему брату о снохе он говорит: «… не ругайся с ней, а то она хуже невзлюбит. А я как-нибудь поласковей буду».)
– Почему сноха невзлюбила Чудика?
(Он простой трудяга, не руководитель из управления, странный, непонятный).
– Понимает ли она душу Чудика?
(Не понимает, его русская простая душа для нее ничто, она «злая» – по словам Чудика).
– За что он ратует, что отстаивает в жизни?
(Чудик ратует на добро, за правду, взаимопомощь, за все прекрасное, в душе его живет музыка, он постоянно напевает, то есть он человек, отстаивающий народную правду)

Группа 2. Работа  по рассказу «Срезал»

Задание группе:

- Предлагаю вам два высказывания В.М. Шукшина, прочтите их и выберете одно, которое, на ваш взгляд, соответствует главной мысли рассказа «Срезал»

     1. В рассказе не должно быть лжи.

     2. Нам бы немножечко добрее быть...

     Будьте повнимательнее друг к другу,

    подобрее...

На основе предложенных вопросов  раскройте характер своего героя. Выберите суждение:

1.      Срезал!             2.  Срезал ли?

- Какое событие встревожило жителей деревни?

- Что за герой раскрывается на фоне этого события?

- Найдите в тексте слова, которыми автор характеризует своего героя?

- Чего в рассказе больше: действия героя или его речи?

 Работа по тексту.

- Давайте пойдем вслед за автором и выберем из текста несколько фраз героя, которые, на ваш взгляд, точно раскрывают его характер.

Прочитаем вдохновенно.

- Чем же срезал герой Шукшина? Почему он выделен автором среди других героев произведения?

(он отличается начитанностью, необычными, непривычными для деревни словами)

- Какое настроение мы получаем от общения с Глебом Капустиным? А как чувствуют себя герои, на которых он обрушивается с обвинительной речью?

- А согласитесь ли вы с мнением о том, что этот рассказ и грустный, и смешной? Почему?

- Что является главным средством характеристики героя? – Слово.

Какое отношение к слову сложилось, например в практике русского фольклора, в частности, в пословицах? Какие пословицы вы знаете о слове?

Слово не воробей – вылетит, не поймаешь

- Как можно соотнести  пословицу  «И счастье, и беда у человека на языке»?

с нашим Глебом Капустиным?

- У него все его беды на «языке»: его слово ядовито, язвительно, он жесток, вызывает интерес, но любви к нему не было,  малообразован (только верхушки общеизвестных истин). Ему нужна помощь, потому что у него нет друзей, он одинок.

Обсуждение.   Итоги работы групп.

Заполнение второго столбика таблицы

Слайд 10.    Коллективный образовательный продукт выглядит так:

 Выводы ребят:

Герои Шукшина – люди из народа. Он показывает их такими, какими они были. Задиристыми, смешными, со всеми их слабостями и недостатками. Нужно было обладать огромным талантом, чтобы с любовью и уважением рассказать о своих земляках простую, строгую правду. И правда эта стала фактом искусства.  В его героях поражает непосредственность действий, импульсивность, естественность. У них обостренная реакция на унижение человека человеком. И эта реакция принимает различные формы, ведет к самым неожиданным результатам.

III.             Рефлексивно-оценочный этап:

К каким размышлениям подтолкнула вас тема урока? Что вы почерпнули для себя?

-Что утрачено? Какие пути решения этой проблемы вы можете предложить?

 Как не потерять себя? (Жизнь состоит из светлых и тёмных сторон, чтобы не потерять себя, нужно быть активным, целеустрёмлённым) Пожалуйста,  прикрепите своё «Я» (буква  вырезана для каждого) к той ценности, которая, по вашему мнению, поможет сохранить почву под ногами и не потерять себя.

Домашнее задание на выбор:

 1.Написать статью о В.М. Шукшине  для электронной версии энциклопедии.

 2. сочинение «Нравственные идеалы сегодня»