Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Бинарный урок (русский язык и математика)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Бинарный урок (русский язык и математика)

библиотека
материалов

hello_html_me56d956.gifhello_html_m4f6a60a4.gifhello_html_6fb85df3.gifhello_html_m3f92721b.gifhello_html_m44fdaf79.gifhello_html_m7192f6a4.gifhello_html_5580f2d7.gifhello_html_m74e86951.gifКрекова Марина Евгеньевна,

учитель высшей квалификационной категории,

преподаватель русского языка в школе «Образ»,

Савченкова Татьяна Ефимовна,

преподаватель математики в школе «Образ»


«Количественные числительные»

Конспект бинарного урока (русский язык и математика) в 6 классе (2 часа)

Ход урока.

  1. Оргмомент. Сегодня у нас с вами необычный урок. Бинарный. Мы с вами не первый раз проводим подобные уроки. Для чего они нужны?

  2. В мире более 2000 языков. На них говорят, пишут. Эти языки возникли и развиваются вместе с народом. Это естественные языки. А математика относится к искусственному языку. Так зачем же нам соединять такие, на первый взгляд, разные предметы - математику и русский язык?

(ответы уч-ся)

Действительно, все школьные науки близки друг к другу, живут бок о бок, помогают нам разобраться в трудных вопросах окружающего мира. Человек, который это осознает и умеет пользоваться знаниями, - всесторонне развитый человек.

  1. А сейчас давайте с вами откроем наши импровизированные тетради (см. приложение №1) и запишем дату, тему урока. «Количественные числительные». Попробуйте сами сформулировать цели и задачи, которые мы должны будем решить в течение урока.

Примерный ответ: На уроке повторим все, что знаем о числительных- разряды, склонение, правописание.

  1. Любой урок принято начинать с разминочного упражнения. На доске записаны слова, в некоторых из них допущены ошибки. Один ученик у доски исправляет ошибки в данных словах.

Учащиеся по цепочке называют математический перевод величин, которые они обозначают.

Тонна


киллограм


километр


цэнтнер


грамм


милльон


милиард


гектаграмм


миллеграмм


сантиметр


децыметр



  1. Для дальнейшей работы мы с вами должны повторить материал, изученный на предыдущих уроках математики и русского языка

Мы предлагаем вам блиц-опрос. Как вы понимаете выражение блиц-опрос?

Фронтальный блиц - опрос.

- Что такое числительное?

- Чему равна сумма двух отрицательных чисел?

-На какие две группы делятся все числительные?

-Чему равна сумма двух противоположных чисел?

-Что обозначает количественное числительное (Порядковое), на какие вопросы отвечает?

-Как вычесть из одного числа другое число?

- Разряды количественных числительных?

- Каким числом является произведение двух чисел с разными знаками?

- Каким членом предложения может быть числительное?

- При умножении двух отрицательных чисел в произведении получили …. число

- Как изменяются порядковые числительные?

- Как умножить целое число на дробь?

- У каких числительных в середине слова пишется Ь?

Молодцы! Мы с вами успешно закончили блиц-опрос и готовы к серьезной работе.

6. Все мероприятия в нашей школе в этом году подчинены одной теме. Какой? Теме Москвы. «Всем известно, что земля начинается с Кремля » Мы решили не отходить от этой традиции и все задания для вас сегодня подобрали по теме: «Москва»

Раз уж мы говорим о Кремле, давайте вспомним о некоторых достопримечательностях Кремля. (Ответы учащихся)

- Кто из вас знает, сколько башен в Кремле? Можно посчитать на схеме. (Схема Кремля см. приложение №2)

- Почему одна из башен называется Кутафья? Ответ: Название башни, по мнению историка С. Бартенева, происходит от ее неопределенной, неуклюжей формы. Другая версия историков: название «Кутафья» происходит от слова «кут» — укрытие, угол, полуостров.

Выполнив вычисления, вы узнаете высоту некоторых башен Кремля.

Спасская (71м) (90-45):15х17+49-29 =71

Никольская(70м) 40х4:2+40+170-220=70

Боровицкая (54м) 40х20-120:17-40+54=74

Водовозная (62 м) (82-14):4х5+15-3=62

Дети решают самостоятельно, ответы сначала записывают в тетради, а потом показывают сигнальными карточками.

7. Посмотрите на ответы в данных примерах. Назовите числительные. Что вы можете сказать о правописании этих числительных?

В каких числительных пишется Ь в середине? На конце?

Проведем распределительный диктант. На парте у каждого ученика – лист с таблицей. Все учащиеся работают на местах, один ученик – у доски.


Слова с Ь

Слова без Ь






Слова для распределительного диктанта:

семья, девятьсот, шестнадцати, съешь, горюч, будьте (здоровы), из-за туч, плешь, помощник, помощь, много груш, восемьдесят, семнадцатый, возьми, почка, шестьсот.

А сейчас мы немножко отдохнем, проверим ваше внимание и разомнемся. Физкультминутка.

8. Посмотрите еще раз на план Московского Кремля. Все ли башни по форме одинаковые? Давайте решим задачу и выясним это.

Задача: Из двадцати башен Кремля круглых в 2 раза больше, чем многогранных, четырехгранных в 8 раз больше, чем круглых, а одна – Кутафья – неправильной формы. Сколько башен каждой формы имеет Кремль?

9. Мы с вами уже говорили, что количественные числительные делятся на 3 разряда: целые, дробные, собирательные.

Повторение склонения количественных числительных.

Вопросы:

Как склоняются целые числа? Как склоняются числительные от 5 до 20 и 30? 40, 90 и 100?

Одной из достопримечательностей Кремля является Царь-Колокол. Давайте с вами послушаем информацию о Царь-колоколе (подготовленное учеником сообщение) Запишите числительные, которые встретятся в тексте. (Запись – математическая- цифрами) См. приложение 3

Проверка: назвать числительное, определить вид. Если количественное – разряд.

Выбранное учителем числительное склоняем на доске. Числительное – 525.

10. Продолжим разговор о Москве. Кто был основателем Москвы? ( Ю. Долгорукий.)

Когда впервые Москва упоминается в летописях?

А знаете ли вы, что в 1177 году Москва и ближайшие к ней села и монастыри были сожжены дотла рязанским князем Глебом во время междоусобиц. Ю. Долгорукий приказал построить новый Кремль – больших размеров.

Решите задачу: Московский Кремль IX века занимал 15.000 кв. м. Площадь Кремля, построенного при Ю. Долгоруком, была на 75.000 кв.м больше. Вычислите площадь нового Кремля.

11. Вопрос. В русском языке есть понятие количественные числительные, обозначающие целые числа. А как в математике они называются?

Ответ: Натуральные.

Решение примеров. Проговаривание.

357- 308 =

947 – 269 =

258 . 8 =

239 + 78 =

12. Дробные числительные. Обратите внимание на листочки на ваших партах. Из центральной колонки стрелочками укажите слова, соответствующие данным колонкам.


Заполненная таблица:

целые


собирательные


Двоим

Пятьдесят шесть

Семь десятых

Семнадцать

Семеро

С четверыми

К восьми целым

От пяти целых семи десятых

Двести

У девятерых

Девятьсот



Какие числительные вы не стали распределять? Почему? Как называются эти числительные? На какие вопросы отвечают? Что из себя представляют? (Это дробные числительные) Как склоняются?

13. А теперь мы с вами решим пример с дробями.

(Примеры в учебнике Н.Я. Виленкина, М., изд. «Мнемозина» стр. 53 № 326)

Давайте теперь запишем эти примеры как дробные числительные.

И опять о Кремле. Давайте с вами вспомним, сколько весил первый Царь-колокол? 144 тонны. Представляете, сколько должен весить язык этого колокола?

Решение задачи. Царь –колокол, отлитый в 1655 году, имел массу 144 тонны, а масса его языка составляла 0,03 массы колокола. Вычислите массу языка с точностью до 1 т.

Решение задачи. Чтобы «заговорил» первый Царь-колокол(1654 г.), его язык должны были раскачивать 24 человека, что составляет 0,24 от числа звонарей, необходимых для того, чтобы благовестил колокол, отлитый А. Григорьевым. Вычислите, сколько звонарей раскачивало 4-тонный язык колокола, отлитого в 1655 году.

Физкультминутка.

14. Давайте еще раз вспомним разряды количественных числительных.

А к какому разряду относятся числительные полтора и полтораста?

Что обозначает числительное полтора? Полтораста?

Давайте с вами просклоняем словосочетание полтораста страниц.

А что в математике обозначает число полтора и полтораста?

Решите задачу. Одно число в полтора раза больше другого. Найти это число, если их сумма равна 75.

15. Давайте с вами подумаем, о каком разряде количественных числительных мы еще не вспоминали? Собирательные. Чем они похожи на прилагательные?

Прослушайте задачу. Найдите в ее условии собирательные числительные.

Задача. Пятеро братьев разделили после отца наследство поровну. В наследстве было три дома. Так как наследство нельзя было разделить на 5 равных частей, то их взяли трое старших братьев, а меньшим за это выделили деньги. Каждый из трех братьев заплатил 8оо рублей, меньшие братья разделили эти деньги между собой, и тогда у всех стало поровну. Много ли стоит один дом?

А теперь решите эту задачу.

16. Итак, сегодня на нашем уроке мы с вами проделали большую, серьезную работу. Давайте с вами подведем итоги:

- Что вспомнили на уроке?

(ответы учащихся)

17. - Чем отличается дробное числительное от целого?

Л.Н. Толстой писал: «Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь»

Согласны ли вы с этим высказыванием?

Запишите домашнее задание:

  1. По русскому языку: Мини-сочинение «Какая я дробь?»

  2. Задание по математике:

Составить контрольную работу (из 6 математических примеров), чтобы ее можно было использовать на уроке русского языка для изучения темы «Числительное».

18. А сейчас мы проверим, как вы усвоили сегодняшний материал. На столах у вас перфокарты. Мы сейчас по очереди будем читать высказывание, а вы, если с ним согласны, ставьте в прорезь «+», если нет «-».

Перфокарта:

1. Количественные числительные отвечают на вопрос сколько и обозначают количество предметов.

2.0 – натуральное число

3. В предложении числительные могут быть любым членом предложения.

4. -1 *0 = 0

5. Пятерка (за ответ) – числительное.

6. -4 *(-5) = 20

7.Семьсот двадцать – составное количественное числительное

8.При умножении чисел с разными знаками произведение является отрицательным числом.

9.769- в творительном падеже- семьюстами шестьюдесятью девятью

10. -20-8 + 12

11. В круглых десятках от 50 до 80 Ь знак в середине не пишется.

12.Натуральные числа – это числа, которые употребляются при счете.

13. Числительное 90 в тв. пад имеет окончание - ами

14. а+0=0

15. В дробных числительных вторая часть – знаменатель представляет собой порядковое числительное.

Взаимопроверка. Обменяйтесь перфокартами, проверяем работу. Если вы правильно отметили все утверждения, то у вас должна получиться такая схема:

+

-

+

+

-

+

+

+

+

-

-

+

-

-

+

Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки.

. 1 -2 ошибки.

.3 ошибки.

Выставление оценок.

Молодцы, вы очень хорошо поработали. Спасибо. Урок окончен.

Приложение №1

Листы для работы (импровизированная тетрадь) Лист формата А4 (альбомной ориентации), на одной половине – записи для русского языка, на другой – для математики- чтобы не работать одновременно в 2-х тетрадях.

Записи для русского языка

Записи для математики















К трем прибавить ......


3

+

5

6

7

=

5

7

0




































































































































Приложение 2

hello_html_m21b1cece.png

Приложение №3

С восточной стороны колокольни Ивана Великого на каменном постаменте установлен Царь-колокол, являющийся выдающимся памятником русского литейного искусства ХVIII в. Он был отлит по указу императрицы Анны Иоанновны в 1733-1735 гг. потомственными московскими литейщиками, колокольных дел мастерами И.Ф. Моториным и его сыном Михаилом. До настоящего времени это самый большой колокол в мире. Его вес почти 202 тонны, высота 6,14 метров, диаметр 6,6 метров.

Известный мастер И.Ф. Моторин, отливший в 1702 г. по заказу Петра I 115 артиллерийских стволов, а также несколько кремлевских колоколов, том числе и Набатный, был привлечен к изготовлению Царь-колокола после неудачной попытки поручить эту работу французскому королевскому механику Жерменю.

История создания колокола сопряжена с многочисленными трудностями, неудачами и катастрофами. Формовка и отливка его производилась в специальной яме, вырытой на Ивановской площади к востоку от звонницы. Для изготовления рельефного орнаментального украшения колокола были вызваны петербургские резчики по дереву В. Кобелев, П. Галкин, П. Кохтев, П .Серебряков и мастер формовального дела П.Луковников. Недавно стало известно и имя скульптора – это Ф. Медведев, получивший образование в Италии. Подготовительные работы заняли почти два года. Лишь в конце 1734 г. в специально устроенных печах началась плавка металла, но через некоторое время была обнаружена его утечка из печей и плавку пришлось остановить. Возникший при этом пожар уничтожил подъемные деревянные конструкции, возведенные над колоколом. После ликвидации аварии работы были возобновлены, но в августе 1735 г. последовала смерть мастера И.Ф.Моторина и окончание их было возложено на его сына.

В ноябре 1735 г. литье Царь-колокола благополучно завершилось, но по непонятной причине он длительное время оставался в яме, где его и застал страшный пожар, известный под названием Троицкого, возникший в Кремле в мае 1737 г. При тушении огня вода попала на раскаленный металл колокола, неравномерное охлаждение вызвало его растрескивание, при этом от колокола откололся кусок весом 11,5 тонн.

Неоднократные попытки извлечения колокола из ямы оканчивались неудачей. Наконец, в 1836 г. эта работа была поручена петербургскому архитектору французу О. Монферрану, который разработал проект подъемного устройства и специального каменного постамента для установки на него Царь-колокола. После первого неудачного подъема, во время которого оборвалось несколько канатов, механизм был усовершенствован, колокол извлечен из ямы и как образец литейного искусства установлен на восьмигранном постаменте из песчаника, где и стоит поныне.

Помимо уникальных размеров, колокол замечателен красотой своей формы и тонко прорисованных скульптурных украшений: барельефных портретов царя Алексея Михайловича и императрицы Анны Иоанновны, а также поясков и картушей с барочным растительным орнаментом с изображениями святых, ангелов и надписями об истории создания колокола.


Приложение 4.

Выдержки из домашних сочинений детей:

«Какая я дробь? Иногда хочется сказать о себе многое, но при этом понимаешь, что твоя дробь становится маленькой-маленькой. Наверное, если бы я мог молчать о себе, а мои дела говорили бы за себя, то дробь превратилась бы в «неправильную». Но дробь есть дробь, и она является частью целого. Мне хотелось бы, чтобы мой «знаменатель» равнялся моему «числителю».

Глеб И.

«1/10 – в числителе этой дроби стоит единица, так как меня создал Бог в виде одного человека по Своему образу и подобию. В «знаменателе» у меня стоит цифра десять - по числу заповедей Божиих. Я все время борюсь за соблюдение этих заповедей, но у меня это часто не получается. Я исповедуюсь в их нарушении и начинаю борьбу сначала».

Настя И.

«Батюшка Серафим думал, что он великий грешник, и просил у Бога прощения. А на самом деле он был прекрасным человеком. Значит, числитель его дроби был очень большой, он его поднял к Богу. А мы часто думаем о себе, что мы очень хорошие. Так мы увеличиваем «знаменатель». А ведь он внизу и тянет нас в ад. Хорошо, что мы – православные, можно на исповеди исправить свою «дробь»

Сергей Р.



Краткое описание документа:

Бинарный урок (русский язык и математика) по теме: «Количественные числительные» подготовлен и проведен в 6 классе НОУ«Школа«Образ». Урок рассчитан на 2 часа. Весь урок построен на материале исторических сведений о Москве (Кремль,Царь-колокол и т.д.) Данный урок позволяет заинтересовать ребят в совместной творческой учебной деятельности, привлечь их внимание к материалу урока.
Постоянная смена видов деятельности позволяет проводить урок динамично, интересно. Игровые формы, применяемые на данном уроке также способствуют активности, заинтересованности учащихся в работе.
Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров730
Номер материала 37712032545
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх