Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка для проведения бинарного урока по русскому языку и информатике в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка для проведения бинарного урока по русскому языку и информатике в 8 классе

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Бланк инструкц.карты.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта варианта 1

Задание

Путь

Выполнить задание 1

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Вариант 1\Задание1

Выполнить задание 2

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Вариант 1\Задание2

Выполнить задание 3

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Вариант 1\Задание3

Выполнить задание 4

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Вариант 1\Задание4

Пройти теорию*

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Справочные материалы

Выполнить тест

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Синтаксис\ Простое предложение\Второстепенные члены предложения

* Для тех, кто подзабыл!



Техника безопасности при работе с компьютером

  1. Не приступать к работе без разрешения преподавателя

  2. На столе не должно быть посторонних предметов

  3. Руки при работе с ПК должны быть сухими

  4. Вентиляционные отверстия ПК не должны закрываться во время работы

  5. Шнуры, присоединяющие части ПК к системному блоку, не должны быть повреждены и должны плотно присоединяться

  6. Расстояние от глаз до монитора не должно быть менее 40 см.










Технологическая карта варианта 2

Задание

Путь

Выполнить задание 1

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Вариант 2\Задание1

Выполнить задание 2

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Вариант 2\Задание2

Выполнить задание 3

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Вариант 2\Задание3

Выполнить задание 4

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Вариант 2\Задание4

Пройти теорию*

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Справочные материалы

Выполнить тест

Рабочий стол\Материалы ученикам\8 в \Русский язык\Синтаксис\ Простое предложение\Второстепенные члены предложения

* Для тех, кто подзабыл!




Техника безопасности при работе с компьютером

  1. Не приступать к работе без разрешения преподавателя

  2. На столе не должно быть посторонних предметов

  3. Руки при работе с ПК должны быть сухими

  4. Вентиляционные отверстия ПК не должны закрываться во время работы

  5. Шнуры, присоединяющие части ПК к системному блоку, не должны быть повреждены и должны плотно присоединяться

  6. Расстояние от глаз до монитора не должно быть менее 40 см.


Выбранный для просмотра документ Карта урока.docx

библиотека
материалов

Тип урока: урок усвоения нового материала


Тема урока по русскому языку: «Обстоятельства. Виды обстоятельств. Способы их выражения»













Тема урока по информатике: «Файловая система. Типы файловых систем»

Комплексные развивающие цели урока:

  1. Актуализировать знания учащихся о синтаксическом строе простого предложения;

  2. познакомить учащихся с видами обстоятельств;

  3. акцентировать внимание на постановке вопроса между определением и определяемым словом;

  4. формировать навык различения разных видов обстоятельств;

  5. формировать информационную компетентность путем использования ИКТ;

  6. воспитывать ответственность, аккуратность при выполнении индивидуальной и совместной работы.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный

2 мин.


Нацеливает на самостоятельную фиксацию успешности во время урока

Выделяет проблему через анализ эпиграфа

- прочитайте эпиграф к уроку.

- какую мысль, по вашему мнению, хотел донести до читателей автор высказывания?

- я предлагаю вам прочесть эти слова буквально, применительно к нашей ситуации. Предлагаю извлечь выгоду из обстоятельств!

- итак, какой член предложения подпадает под пристальные стрелы нашего внимания на сегодняшнем уроке?

ННе бывает обстоятельств столь несчастных, чтобы умный человек не мог извлечь из них какую-нибудь выгоду, но не бывает и столь счастливых, чтобы безрассудный не мог обратить их против себя

ФФрансуа де Ларошфуко

Запись темы по русскому языку:

Обстоятельство. Виды обстоятельств


Целеполагание

1,5 мин.

Направляет деятельность:

- какие же цели мы поставим перед собой, рассматривая обстоятельство?

плана изучения темы:

1. обстоятельство как второстепенный член предложения

  • определение обстоятельства,

  • к каким членам предложения чаще всего относится?

  • где располагается в предложении?

  • какими частями речи выражается?

2. виды обстоятельств

Организационный

1 мин.


Выделение проблемы

-тема прошлого урока информатики звучала, как …, и поэтому обстоятельства данного урока заставляют нас разобраться, благодаря какой структуре идет организация информации в ОС

Запись темы по информатике

Файловая система.

Целеполагание

0,5 мин.

- давайте в этом разберемся (возможен ответ ребенка)

Ключевые слова изучения темы:

- логические имена устройств;

- файл и файловая система;

- каталоги и папки;

- файловая структура диска;

- полное имя файла

Организация деятельности

7 мин.



Самореализация и анализ достижений

Представление презентации:

- пояснение

- акцентирование на основных моментах

- формулирование задачи:

Записать полный путь к файлу Обстоятельство.doc

Техника безопасности

- используя прописанный вами путь к файлу откройте его в своем компьютере

Познавательно-преобразовательная деятельность

Записывают основные моменты

Записывают путь к файлу

С:\Рабочий стол\Русский язык\Синтаксис\Теория\ Обстоятельство.doc


Организация деятельности

10 мин.

Самореализация и анализ

- в открытом вами файле заключены данные о второстепенном члене предложения, информация о котором нас интересует на сегодняшнем уроке. Изучите ее, основные моменты отразите в схеме

Изучают материал открытого файла в ПК

Строят схему

Организация деятельности

2 мин.

Самореализация и анализ

- Используя путь к файлу, который вы нашли в теоретическом материале, найдите его в структуре файловой системы и определите его формат и размер

- Откройте этот файл

Находят, указывают размер и формат файла

Организация деятельности

5 мин.

Самореализация и анализ

- в открытом вами файле находится предложение, которое вам необходимо разобрать

Делают полный синтаксический разбор предложения, указывают вид обстоятельств

Самореализация или анализ достижений

5 мин.


А теперь мы посмотрим, как вы усвоили темы, которые мы вам предложили.

На рабочем столе откройте файл Тест 8 класс

Проходят тест, отчитываются о результатах работы на уроке

Анализ работы

Саморефлексия

Итоговая беседа по основным учебным элементам урока.

- о чем шла речь на уроке?

- что вы узнали нового?

- какими частями речи чаще всего выражается ОБСТОЯТЕЛЬСТВО?

- какими они бывают? Расскажите о видах обстоятельств.

Отвечают на поставленные вопросы

Оценивание

Анализ итогов

Оценивают свою деятельность на уроке в соответствии с баллами таблицы

Задание на дом: § 178 – прочитать, привести на каждый случай по 3 примера, придумать предложение на каждый вид обстоятельств и произвести их синтаксический разбор либо упр.172



Выбранный для просмотра документ Обстоятельство.docx

библиотека
материалов

Обстоятельство 

Обстоятельство -  второстепенный член предложения, который обозначает место, направление, время, причину, цель, условие, образ и степень действия; характеризует обычно сказуемое и отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? зачем? почему? как? при каком условии? и др.

По значению обстоятельства традиционно подразделяются на обстоятельства места, времени, причины, цели, условия, уступки, образа и степени действия. Обстоятельства выражаются наречиями, существительными в косвенных падежах с предлогами или синтаксически неделимыми сочетаниями: наречие с существительным и количественное числительное с существительным. 

Обстоятельство обычно поясняет:

Глагол - идти в школу

Прилагательное - крайне усталый, усталый до изнеможения

Наречие - слишком быстро

Виды обстоятельств 

  • обстоятельства места обозначают место действия или нахождения предмета, направленность движения и отвечают на вопросы где? куда?  откуда?. Они относятся к глаголу-сказуемому или другому члену предложения, обозначающему действие или состояние;

  • обстоятельства времени указывают на время действия, его начало, продолжительность или окончание и отвечает на вопросы когда? с каких пор? до каких пор? как долго?;

  • обстоятельства образа действия обозначают качество или способ действия и состояние, отвечают на вопросы как? каким образом?;

  • обстоятельства степени действия дают количественную характеристику действия или признака, отвечают на вопрос сколько? в какой мере? в какой степени?;

  • обстоятельства причины указывают на причину или повод, основание действия или признака и отвечают на вопросы почему? отчего?  вследствие чего? зачем? по какой причине?;

  • обстоятельства цели обозначают цель действия и отвечают на вопросы зачем? для чего? с какой целью?;

  • обстоятельства условия обозначают предпосылку, условие, при которых происходит описываемое событие, отвечают на вопрос при каком условии?;

  • обстоятельства уступки обозначают условие, вопреки которому совершается событие, и отвечают на вопросы вопреки чему? несмотря на что? 

Обычно обстоятельства относятся к сказуемому, реже – к другим членам предложения



Задание 1


Закончить составление схемы видов обстоятельств


ВИДЫ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

СПОСОБЫ ИХ ВЫРАЖЕНИЯ



места

(Где? Куда? …

Откуда?)

Чаще в начале

Предлож

.

Наречие;

Существит. + предлог


В реке плещется рыбка









!Рабочий стол\ Русский язык\ Задания\Задание.doc

Выбранный для просмотра документ План-карта.docx

библиотека
материалов

hello_html_m685e4501.gifhello_html_m4bd2acca.gifhello_html_m62d89f67.gifhello_html_m7bb953bd.gifhello_html_m73708ed9.gifТехнологическая карта

п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания, нацеленные на результат

Результаты

Организационный

Самоцелеполагание

Проверка готовности к уроку

Выделение проблемы

Оценивание значимости проблемы для себя

Вопрос о необходимости работы над проблемой

Запись темы

Целеполагание

Самопланирование

Направляет деятельность

Предлагают способы решения проблемы

Задания в соответствии с планом деятельности

Составление плана деятельности

Организация деятельности

Самоорганизация усилий

Организует деятельность, проектирует потребность

Познавательно-преобразовательная работа с заданиями

Работа с теоретическими документами, учебниками

Подведение под основное понятие

Самореализация или анализ достижений


Предлагает оценить итоги выполненной работы с помощью эталонов

Отчет о результатах


Выполненные задания, записи по теме, соотнесение с основной тематикой

Анализ работы и коррекция

Саморефлексия

Анализирует и корректирует выполненную работу

Самооценивание


Планируемый результат: исправленный готовый продукт

Оценивание

Анализ итогов

Ценностно-смысловая деятельность:

понимают, что и зачем делали





класса:

8-б, в

Тема:

раздела

Второстепенные члены предложения 9ч. (7 +2 р.р.)

урока

Тема: Обстоятельства. Виды обстоятельств. Способы их выражения

урока:

33

Тип урока: урок усвоения нового материала


Учебно-методический комплекс урока:

  1. Программа дисциплины

  2. Тематическая папка «Правила русского правописания в двух таблицах Самсонов Н.Б.»

  3. Литература: Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2005

  4. Пичугова Ю.С. Русский язык: Практика 8 класс. - М.: Дрофа, 2011

Дата;

25.11.13

27.11.13

Вид урока: бинарный интегративный урок

Комплексные развивающие цели урока:

  1. Актуализировать знания учащихся о синтаксическом строе простого предложения;

  2. познакомить учащихся с видами обстоятельств;

  3. акцентировать внимание на постановке вопроса между определением и определяемым словом;

  4. формировать навык различения разных видов обстоятельств;

  5. формировать информационную компетентность путем использования ИКТ;

  6. воспитывать ответственность, аккуратность при выполнении индивидуальной и совместной работы.

Комплексные цели урока для учеников:

  1. научиться устанавливать связь между обстоятельством и словом, от которого оно зависит, с помощью правильно поставленного вопроса по алгоритму поиска файла в файловой системе;

  2. учиться самостоятельно строить образовательную траекторию;

  3. различать виды обстоятельств;

  4. учиться строить полный ответ на заданный вопрос;

  5. составлять схемы предложений.

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

  1. Проверка готовности к уроку.

  2. Сообщение проблемы - постановка целей и задач урока.

- вы в течение нескольких уроков изучали синтаксический строй простого предложения. Что вы успели рассмотреть?

- что я просила вас повторить для этого урока?

-как вам кажется, чем мы должны заняться на сегодняшнем уроке?

- Используя путь, указанный в инструкционной карте, найдите задания

Выполнение задания 1:

Синтаксический разбор словосочетаний

- указать главное слово ( Х )

- задать вопрос к зависимому слову с помощью стрелки

- определить частеречную принадлежность частей словосочетаний

- указать тип связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

- выяснить, к какому виду обстоятельств будет относиться в предложении зависимая часть (учебник теории стр. 218-219 либо СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ)


Сказал небрежно, жили на окраине города, сходили в консерваторию, пришли за данью, раскинулся (зеленой) скатертью

Выполнение задания 2:

Синтаксический разбор предложения

- произвести полный синтаксический разбор предложения

Герои повести поссорились из-за пустяка.


Выполнение задания 3:

Закончить составление схемы видов обстоятельств


ВИДЫ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

СПОСОБЫ ИХ ВЫРАЖЕНИЯ



места


Выполнение задания 4:

- к данным глаголам подобрать различные обстоятельства:

Читать, смотреть, учиться, вскопать, путешествовать

  • закрепление


1. Итоговая беседа по основным учебным элементам урока.

- о чем шла речь на уроке?

- что вы узнали нового?

- какими частями речи чаще всего выражается ОБСТОЯТЕЛЬСТВО?

- какими они бывают? Расскажите о видах обстоятельств.

2.Задание на дом


Домашнее задание: (по выбору) § 178 – прочитать, привести на каждый случай по 3 примера, придумать предложение на каждый вид обстоятельств и произвести их синтаксический разбор либо упр.172




КОНСПЕКТ УРОКА

Не бывает обстоятельств столь несчастных, чтобы умный человек не мог извлечь из них какую-нибудь выгоду, но не бывает и столь счастливых, чтобы безрассудный не мог обратить их против себя.
Франсуа де Ларошфуко


п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный


Выделяет проблему, через анализ эпиграфа

- прочитайте эпиграф к уроку, что, по вашему, хотел сказать автор высказывания?

- я предлагаю вам прочесть эти слова буквально, и применить их к нашему уроку, какое языковое явление должно помочь вам быть сегодня успешными?

-

Читает, размышляет – формулирует и записывает в тетради тему:

Обстоятельства. Виды обстоятельств. Способы их выражения























































































Краткое описание документа:

" Данная разработка поможет ищущему учителю сделать процесс обучения более разнообразным и интересным. Бинарные уроки как форма организации учебного процесса являются выигрышными с той точки зрения, что помогают поддерживать увлеченность детей достаточно сложными для запоминания темами.
Нетрадиционные уроки – это всегда интересно! Увлеченные процессом лица ребят и одушевленные – учителей являются неизменным фоном таких уроков. Ребята с помощью этой формы изучат структуру файловой системы и виды обстоятельств одновременно. Динамичность процесса и насыщенность информацией по синтаксису оттенят знание учениками темы по информатике.
Две колонки хороших отметок станут бонусом за трудную работу в процессе урока.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров473
Номер материала 37939032629
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх