1534996
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыИспользование технологии развития рефлексивного мышления на уроках ОРКСЭ.

Использование технологии развития рефлексивного мышления на уроках ОРКСЭ.

Лабиринт
библиотека
материалов

Доклад на районном МО учителей ОРКСЭ.

Использование технологии развития рефлексивного мышления на уроках ОРКСЭ.

Подготовил: Ламзина Светлана Юрьевна – учитель ОРКСЭ МБОУ «Журавская СОШ».

Предмет ОРКСЭ специфичен по многим направлениям. Он уникален как сточки зрения своего содержания. Так и с точки зрения своего оценивая. Являясь учебным предметом, находящимся в инвариантной части учебного плана, он лишен традиционной оценки. Он не оценивается отметкой. В этом смысле мы можем столкнуться с проблемой, когда учащиеся, не имея такого стимула как высокая отметка, перестанут заниматься на уроках, ведь все равно как ты подготовился к домашнему заданию – «двойку-то не поставят». Поэтому, на мой взгляд, здесь необходима особая методика преподавания предмета, направленная на то, чтобы учащиеся не утратили интерес к предмету и желание его изучать в безотметочной системе координат.

На сегодняшнем этапе методическая база преподавания ОРКСЭ разработана довольно слабо. Методических пособий мало, и не всегда их можно применить в наших условиях. Поэтому я взяла на себя смелость использовать собственные методические наработки. В частности на уроках ОРКСЭ, как и на уроках истории

( в качестве эксперимента) я использую технологию развития рефлексивного мышления, а на этапах закрепления – технологию организации беседы.

Технология развития рефлексивного мышления включает принципы:

  1. Предусматривает большой объем самостоятельной групповой работы учащихся;

  2. Принцип диалога;

  3. Учит давать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников.

Задачи технологии:

На этапе изучения нового материала и на этапе закрепления вводится квалиметрическая оценка.

Применяются такие приемы как «Паучок», «Пометки на полях», методы самостоятельной работы в группе, такие как учебный проект с защитой или взаимный диалог.

На этапе закрепления можно применить технологию организации беседы. Упрощенно ее можно изобразить при помощи логической цепочки « Слово – предложение – вопрос – ответ –( оценка, если вопрос был теоретический)». Один ученик называет термин, другой придумывает предложение с этим термином, третий придумывает вопрос, четвертый – отвечает на вопрос, пятый, если вопрос теоретический, оценивает правильность ответа четвертого. Если вопрос личностный или оценочный, то цепочка прерывается на четвертом ученике. Эту технологию можно провести и по типу игры в мяч, когда учитель и дети становятся в круг и ,перебрасывая мяч, переадресовывают друг другу задание.

В конце урока проводится рефлексия в любой форме ( недописанное предложение, тренога, ступени, пьедестал), включающая критерии : я (как я работал), мы (как работал класс), сделал (результат работы).

А вот творческие задания, такие как дать развернутый ответ, составить план к сочинению, написать минисочинение или минирассказ, нарисовать что – либо, выполнить аппликацию, подготовить выразительное чтение стихотворения или иного текста, создать макет и т.д., я даю учащимся в качестве домашнего задания.

Таким образом, с текстом учебника мы знакомимся в классе. А задания направленные на развития творческих способностей детей, задания, связанные с большими временными затратами, выполняются ребятами дома в течение недели.

Как у любой технологии, у технологии развития рефлексивного мышления есть свои плюсы и свои минусы. Безусловным ее плюсом является создание условий для развития самостоятельности и объективной самооценки ребенка. Но, поскольку, каждый урок – это опережающее задание, либо проблемная ситуация, то дети не всегда справляются с поставленной перед ними задачей. С этими недостатками еще предстоит бороться.







Еланский муниципальный район

Волгоградская область







Доклад на районном МО учителей ОРКСЭ.

Использование технологии развития рефлексивного мышления на уроках ОРКСЭ.







Подготовил: Ламзина Светлана Юрьевна – учитель ОРКСЭ МБОУ «Журавская СОШ».















2013 год.





Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данная статья является неким методическим пособием по применению технологии развития рефлексивного мышления на уроках Основы религиозных культур и светской этики ( модуль «Основы Православной культуры»). В ней рассказывается о применении вышеуказанной технологии на разных этапах урока: от первого этапа - формирование целей урока при помощи методики «Паучок», при этом одновременно проводится актуализация опорных знаний и подготавливаются задачи, решение которых будет известно в конце урока, т.е. выдвигаемые цели урока всегда диагносцируемы, а это необходимое требование к уроку в рамках ФГОС, В статье описывается также методика, которую возможно использовать на этапе закрепления - это «технология организации беседы». И ,наконец, описываются методики проведения эмоциональной ( «Трезубец») и познавательной ( «методика незаконченных предложений») рефлексии.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.