1682736
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка «Развитие умения находить грамматическую основу предложения.»

Урок русского языка «Развитие умения находить грамматическую основу предложения.»

библиотека
материалов

Русский язык

СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ

ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?


Урок 50.

Тема: Развитие умения находить грамматическую основу предложения.

Цель:

дальнейшее овладение родным языком;

развитие умения находить грамматическую основу предложения.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.

















Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».


4 3

Словарная работа с введением новых слов.

Знакомство с правописанием слова рябина.

Отгадайте загадку.


Весною зеленела,

Летом загорела,

Осенью надела

Красные кораллы.

(Рябина)


Почему её так назвали – рябина? Кудрявые соцветия рябины в пору цветения выделяются из общей белизны своей пестротой. Рябые, говорили в народе.

А что это за красные кораллы? (Ягоды рябины.) У Сергея Есенина есть такой красивый образ – «костёр рябины красной».

Кто-нибудь знает, что такое кораллы, видел их? (Ярко-красный или розовый камень, являющийся известковым отложением морских животных, из него делают украшения.)

Запись слова рябина в тетрадях (с элементами чистописания отдельных соединений по усмотрению учителя).

Звуко-буквенный анализ слова рябина. Выделение опасного места [р'иб'ина].

Как легче запомнить написание этого слова?

Ассоциации детей, возможно, курочка Ряба.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).


1 3 1 1. Лингвистический эксперимент.

Откройте Рабочую тетрадь.

Что вам было предложено в задании № 6? (Схема и предложение.)

Какой вариант ответа вы выбрали? (4.)

Попробуйте закрыть первые два слова в каждом примере.

Можно ли сказать, что слова молоко, деревья и объявление отвечают на вопрос что? (Да.)

А можно ли сказать, что они составляют центр предложения? (Нет.) Почему?

Для ответа на этот вопрос посмотрите ещё раз на слова-названия действий. Кто? или что? будет эти действия производить? (Кошка, ветер, Мишка.)

Какое здесь будет действующее лицо в каждом примере?

В каком слове часто заключается подсказка к поиску центра, главных слов в предложении? (В слове-названии действия.)

Вывод. Главные слова (грамматическая основа) в предложении тесно связаны по смыслу, кто-то в предложении должен производить действие. Он называется действующее лицо.

2. Формулирование задач урока.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня? (Продолжим находить главные слова в предложении.)

Составим план урока.

План (примерный).

  1. Учиться находить грамматические основы.

  2. Учиться составлять предложения по схемам.

  3. Учиться подбирать слова-названия действий по вопросам.

hello_html_m2dc912a0.gifЧто мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Какой кружок обозначает это умение?


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1 2 3 2 1 4

Работа в учебнике.

Класс делится на группы по 4–5 человек.

1-е задание: упр. 89 – на умение находить грамматические основы.

Прочитать задание и договориться в группах о работе.

Взаимопроверка:

Прочитайте грамматическую основу каждого из четырёх первых предложений. Остальные группы оценивают правильность выполнения.

Читают от групп по очереди по одному предложению.

Вопрос-провокация:

Можно ли в концовке стихотворения найти грамматическую

основу нашла гриб? Почему? Кто будет находить? Гриб? А кто же будет действующим лицом в предложении? (Я.) Значит, какая будет грамматическая основа? (Я нашла.)

2-е задание: упр. 90 – на умение составлять предложения по схемам.

Пронумеровать схемы и составить предложения по двум любым схемам.

Взаимопроверка:

От каждой группы читают предложения, а остальные определяют, какой схеме они соответствуют.

Вывод: что обязательно должно быть в предложении? (Центр, главные слова, грамматическая основа.)

3-е задание: упр. 91 – на умение восстановить вопросы в диалоге на основе ответов-названий действий.

Восстановите в диалоге нужные слова. Обоснуйте свой выбор.

Каждая группа предлагает свой вариант диалога. Обосновывают по одному примеру от группы.



Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось восстановить вопросы?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


hello_html_m2c437c84.gifhello_html_7a8c4eea.gifЧто мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.



Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.











ΙV. Итог урока.


Над развитием какого умения работали на уроке? (Находить главные слова (грамматическую основу) в предложении, составлять предложения по схемам.)

Понравилась ли вам работа в группах? Почему?

Можно обсудить, получить помощь, лучше понять. 4 4


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?











V. Домашнее задание.



1. Упр. 73 («Дидактический материал»).

2. П. Задание № 10, тема 6 в Рабочей тетради.


Деятельность учеников:

Ставить к словам вопросы.

Классифицировать слова по вопросу.

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

hello_html_m7b72b6df.jpg

© ООО «Баласс», 2012

5

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
"Урок русского языка во 2 классе, программа «Школа 2100». В данном уроке определены предполагаемые учебные результаты. Представлена индивидуальная и групповая деятельность на уроке. Деятельность учеников заключается в постановке вопросов, классифицировании слов по вопросу, установке в предложении действующего лица или предмета. Полностью раскрыта и решена проблема урока. Подведен итог урока и проведена рефлексия. На этом уроке учащиеся пользуются интерактивным оборудованием, тем самым развивая свою информационно-коммуникативную компетентность.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.