Урок в 11 классе
Тема: Аргументация
собственной позиции. Виды и структура аргументов.
Цели урока:
1)закрепить
навыки работы над пониманием художественного текста, авторской позиции по
поднятой им проблеме при подготовке к сочинению по заданию, сформулированному
в демонстрационном варианте ЕГЭ по русскому языку (часть С);
2)отработать
умения оценивать каждый абзац сочинения по первым четырём критериям;
3)совершенствовать
написание всех частей сочинения соответственно критериям.
Оборудование:
рабочий лист, тексты художественного произведения, критерии оценки
сочинения-рассуждения
Ход
урока.
1.Орг. момент.
Отметить отсутствующих.
2.Сообщение темы и
цели урока.
-Ребята, наш урок
я хочу начать строчками из стихотворения Евгения Евтушенко «Людей неинтересных
не бывает…»:
Что
знаем мы про братьев, про друзей,
Что
знаем о единстве..ой своей?
И
про отца родного своего мы,
Зная
всё, (н..) знаем (н..) чего.
Орфографическая
разминка.
-Объясните
орфограммы и пунктуацию.
-Составьте
схему 1 предложения.
-
Дайте синтаксическую характеристику 2 предложению (устно).
-Найдите
инверсию во 2 предложении.
-Как
соотнести строчки этого стихотворения с художественным текстом , предложенным
вам на дом для анализа? Какая проблема их объединяет? (проблема равнодушного
отношения людей друг к другу).
-Прочитаем текст.
(заранее подготовленный ученик).
3.Проверка
Д\З.
-Напомните,
пожалуйста, композицию сочинения – рассуждения.
-Что
такое проблема ?(Это предмет обсуждения, вопрос, над
которым рассуждает автор.)
-Какие проблемы
обозначены в этом тексте?(проблема равнодушного
отношения к окружающим тебя людям, проблема милосердного отношения к ближнему,
проблема воздействия искусства на душу человека).
- Мы остановились
на проблеме равнодушного отношения человека к окружающим. Как вы сформулировали
проблему текста? Прочитайте.
-Следующий
абзац нашего сочинения комментарийпроблемы. Какой комментарий составили вы?
Предлагаю вам проверить этот фрагмент сочинения. Как справилась с этим заданием
Ксюша?
-Пожалуйста, какие
ошибки вы увидели? В чем недостатки этой работы? В чем положительные
моменты?-Оцените работу по критериям сочинения К2.
-Обменяйтесь
работами с соседом по парте. Оцените работу товарища по критериям К2 и
заполните соответствующую графу.
-К
какому выводу приходит автор текста? Как вы сформулировали позицию автора ?
-Следующий
этап в написании сочинения рассуждения – это аргументация собственной позиции.
ФИЗ.
МИНУТКА
4.Объяснение
нового материала.
-Для того чтобы
сформулировать собственную позицию , недостаточно лишь формально заявить о
своём мнении: Я согласен (не согласен) с мнением автора. Ваша позиция должна
быть сформулирована в отдельном предложении. Например: Я согласен с
мнением автора: речь человека – это показатель его интеллектуального и
нравственного развития. Действительно, порой речь «скажет» о человеке больше,
чем лицо, одежда и многое другое.
Структура аргумента. Как аргументировать свою позицию?
В этой части работы вы должны
строго следовать правилам построения текста-рассуждения.
Цель аргументации — убедить в
чем-либо, укрепить или изменить мнение. Для этого используется логически
стройная система доказательств. Типичное (полное)
рассуждение строится по схеме, в которой выделяются три части:
-тезис (положение, которое надо
доказать);
-аргументация (доказательства,
доводы);
-микровывод
От
тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают:
«Потому что...», то есть между тезисом и аргументами, также между отдельными
аргументами должна быть установлена логическая и грамматическая связь.
Существуют
аргументы, оцениваемые 2 баллами: примеры из художественной литературы; примеры
из публицистической литературы; примеры из научной литературы.
Такие аргументы
предполагают ссылку на автора и название произведения. Необходимо также указать
конкретных героев, их поступки, слова, мысли, которые демонстрируют связь
упоминаемого вами произведения с рассматриваемой проблемой.
Существуют
аргументы, оцениваемые 1 баллом: примеры из жизни, собственные наблюдения и
выводы, ссылки на авторитет, пословицы, поговорки, примеры из кинофильмов.
5. Аргументация собственной позиции по исходному тексту.
-Ребята, можно ли взять
строчки из стихотворения Е.Евтушенко, с которыми мы работали в начале урока,
как один из аргументов?
-В
каких произведениях художественной литературы поднимается проблема равнодушия
людей? (Андрей Платонов «Юшка», К.Обойщиков и его стихотворение «Сосед»,
Александр Исаевич Солженицын «Матренин двор»)
-Пользуясь
полученными сведениями, напишите фрагмент своего сочинения. (в это время
учитель проверяет у 2-х учеников комментарий)
6.Чтение учащимися полученных фрагментов (2 человека) и обсуждение
по критериям К4
Оценивание аргументации собственной позиции по критериям К4(
Работа в парах).
7. Итог урока.
-Что
значит аргументировать свою позицию?
-Что
вы должны помнить при выборе аргументов?
8.Выставление оценок за работу на уроке.
9.Учащиеся сдают рабочие листы для проверки.
10. Д\З. подобрать аргументы к тезису: Искусство создает хороших
людей, формирует человеческую душу. (Петр Чайковский)
Комментарий
к д/з.
-Одна
из проблем текста Сергея Качалкова, которую мы назвали на предыдущем уроке :
влияние искусства на души людей. Предлагаю вам подобрать аргументы к тезису:
«Искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу». (Петр
Чайковский). Помните о том, что больший «вес» имеют аргументы из читательского
опыта. Предлагаю просмотреть несколько слайдов презентации, которые, я надеюсь,
помогут вам позитивно настроится на выполнение домашнего задания. (демонстрация
слайдов с картинами различных художников).
Рабочий
лист к уроку русского языка 11 класс ___________________________________________
Фамилия, имя
Тема:
Аргументация собственной позиции. Виды и структура аргументов.
1.Орфографическая
разминка.
Что
знаем мы про братьев про друзей
Что
знаем о единстве..ой своей?
И
про отца родного своего мы
Зная
всё (н..) знаем (н..) чего.
Евгений
Евтушенко «Людей неинтересных не бывает…»
-Объясните орфограммы,
восстановите пропущенные знаки препинания.
- Составьте схему
1 предложения.
_____________________________________________________________________________
-Дайте (устно)
синтаксическую характеристику 2 предложения.
- Что такое
инверсия? Найдите инверсию во 2 предложении. С какой целью используется
инверсия?
-Как соотнести
строчки этого стихотворения с художественным текстом , который вы
анализировали дома? Какая проблема их объединяет?
2.
Чтение текста Сергея Качалкова.
-Вспомните
композицию сочинения – рассуждения.
3.Проверка
Д\З. (Оценка каждого фрагмента сочинения – по
критериям К1-К3).
4.
ФИЗ. МИНУТКА
5.
Объяснение нового материала.
Структура аргумента
тезис (положение,
которое надо доказать);
аргументация
(доказательства, доводы);
микровывод
6.Аргументация собственной позиции ОЦЕНКА:__К4-_______
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Работа в парах. Оцените по критериям К4 фрагмент сочинения.
8. Итог урока.
-Что
значит аргументировать свою позицию?
-Что
вы должны помнить при выборе аргументов?
9.Д\З. подобрать аргументы к тезису:
Искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу.
(Петр Чайковский).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.