gh
- 02.02.2013
- 3872
- 7
Урок в 7 классе.
Архимедова сила.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Цели урока:
1. воспитательная. Формировать познавательный интерес к физике, способствовать к формированию у учащихся уважения к научному познанию и убеждения в ценности научных знаний для разных областей человеческой деятельности, для повседневной жизни. Формировать умение слушать своих товарищей, работать в коллективе, давать самооценку.
2. Развивающая. Развивать способности анализировать, делать выводы, логически рассуждать, а в конечном итоге - способствовать развитию интеллекта и творческих способностей.
3. Учебная.
а) Обнаружить наличие силы, выталкивающей тело из жидкости.
б) Установить, от каких факторов зависит и от каких факторов не зависит выталкивающая сила.
в) Дать теоретическое обоснование, вывод формулы.
г) Показать роль и место физического эксперимента.
Форма организации урока: сочетание фронтальной работы и работы в группах.
Технология: традиционная, элементы личностно- ориентированной технологии, проблемное обучение.
План урока
1. Постановка проблемы и актуализация знаний (2-3мин)
2. “Разминка» тест 1 (5-6 мин)
3. Изучение нового материала (15-16 мин)
а) задание1 «Выяснение наличия выталкивающей силы»
б) задание2 «Исследовательская работа. От чего зависит выталкивающая сила?»
в) вывод формулы выталкивающей силы.
г) экспериментальная проверка.
3. Тест (6 вопросов).(6-7 мин)
4. Подведение итогов работы (3-4 мин)
5. Вопросы по материалам газеты «Эврика» (3-4 мин)
6. Выбор ответа в форме «Да» и «Нет».
6. Домашнее задание.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||||||||||
|
1 |
Постановка проблемы и актуализация знаний Учитель. Ребята, мы узнали на последних уроках много интересного о свойствах жидкостей и газов. А сегодня в конце урока, я надеюсь, вы сможете объяснить поведение этих тел. Опыт1. Мячик всплывает из воды. Опыт2. Шарик плавает, погрузившись в воду. Опыт3. Железный шарик тонет. А самое главное, мы сегодня узнаем, как древнегреческий ученый Архимед помог царю Гиерону разоблачить мошенника. Царь Гиерон получил от своих мастеров – ювелиров заказанный им золотой венок-корону, но усомнился в их честности. Гиерон вызвал Архимеда и поручил ему определить, есть в этой короне примесь серебра. Разгадка пришла в ванне. Вода поднималась по мере того, как в нее погружался Архимед. Архимед понял, что задача решаема. С криком «Эврика!» он выбежал из ванны. Прежде чем приступить к решению поставленных задач, мы проведем небольшую разминку.
|
Учащиеся слушают, наблюдают . |
||||||||||||||||||||||||
|
2. |
«Разминка» тест 1 Вариант 1 1. Формула давления твердого тела 2. Обозначение плотности вещества 3. Формула давления жидкости на дно сосуда 4. Где больше давление на одинаковом уровне – в керосине или в воде? 5. Вес тела действует на … 6. В сосуд с водой опустили деревянный брусок. Изменилось ли давление на дно? Вариант 2 1. Формула для расчета высоты уровня жидкости в сосуде. 2. Фомула для определения силы давления 3. Где больше давление на одинаковом уровне – в спирте или в воде? 4. Сила тяжести действует на … . 5. Единица измерения давления. 6. Прибор для измерения атмосферного давления. Ответы. 1. В керосине больше.
2. p
=
3. Одинаково 4. h = p/gh 5. Не изменилось 6. F = pS 7. F = p/S 8. На тело 9. На опору или подвес 10. P = F/S 11. В воде больше 12. Па 13. Барометр 14. Манометр
15. 16. Увеличилось
Ответы. Вариант 1
Вариант 2
Итак, мы теперь готовы к реализации поставленных задач.
|
Учащиеся выполняют тест. Взаимопроверка. Работа в парах |
||||||||||||||||||||||||
|
3 |
Изучение нового материала Чтобы решить задачу Архимеда и объяснить увиденные опыты, нам нужно выяснить, от чего зависит выталкивающая сила. Задание1. (задание выполняется без оформления) Слайд4 1. Где тело легче – в воде или в воздухе? 2. Как можно вычислить выталкивающую силу? 3. Как изменяются показания динамометра по мере погружения тела в воду? 4. С какого момента начинают уменьшаться показания динамометра 5. Когда перестали изменяться показания динамометра? Задание2 Исследовательская работа. Слайд 5,6,7. Каждая группа должна выполнить только свою работу. Группа 1. Зависимость архимедовой силы от плотности тела. Группа 2. Зависимость архимедовой силы от объема тела. Группа 3. Зависимость архимедовой силы от формы тела. Группа 4. Зависимость архимедовой силы от плотности жидкости. Группа 5. Зависимость архимедовой силы от глубины погружения тела. Каждая группа готовит отчет о своей работе. Учитель на доске по результатам заполняет таблицу. Подведем итоги. Во время выполнения работы мы увидели, что: 1. От чего зависит архимедова сила? 2. Зависит ли архимедова сила от формы тела? 3. Зависит ли архимедова сила от глубины погружения? 4. Зависит ли архимедова сила от плотности тела? Слайды 8,9,10,11 Учитель. Теперь мы приступим к теоретическому исследованию, т. е. попытаемся установить причину возникновения архимедовой силы. Для этого мы воспользуемся методом моделирования. Нарисуйте тело, погруженное в жидкость. Учитель. Вы нарисовали разные тела. (Учитель показывает две модели и убеждает , что вторая модель оптимальная) 1. Почему нельзя воспользоваться первой моделью? 2. По второй модели какие упрощения мы получим? 3. Чему равна результирующая сила? Учитель. Продолжим вывод.( Учитель пишет на доске вывод формулы). Проверим справедливость последней формулы. Как связаны архимедова сила и вес вытесненной телом жидкости? (Эксперимент «ведерко Архимеда»). Учитель. По результатам исследований ответим на вопросы. Слайд 20
1. Какова причина возникновения архимедовой силы? 2. Как можно рассчитать выталкивающую силу? 3. Сделайте вывод из второй формулы.(Связь архимедовой силы и веса жидкости) 3. Сформулируйте закон Архимеда. Учитель. У вас на на рабочих листах показана блок – схема всего материала. |
Учащиеся проводят эксперимент, готовят отчет. Каждая группа отчитывается по результатам своей работы.
Учащиеся эту таблицу переносят в тетрадь.
Учащиеся отвечают на вопросы на слайде.
Учащиеся записывают вывод формулы.
|
||||||||||||||||||||||||
|
3 |
Тест 2 Учитель. А теперь мы воспользуемся всем тем, что узнали сегодня на уроке. (Выполним тест 2). Правильный ответ комментируется учащимися. |
Работа с тестом. Рефлексия.
|
||||||||||||||||||||||||
|
4 |
Подведение итогов работы Учитель . Мы сегодня на уроке пользовались очень важными методами, которыми пользуются ученые – методом научного познания. Что же это такое? Каким путем мы пришли к этим важным выводам? Слайд 23 1.Наблюдение за экспериментом. 2. Самостоятельное экспериментальное исследование. 3. Формулирование выводов из опытов и сведение их воедино. 4. Моделирование, т.е. использование наглядных образов объектов. Смена модели на более удобную. 5. Экспериментальная проверка теоретических выводов. Такую цепочку рассуждений приходится выполнять часто в физике при изучении новых явлений. А теперь ответим на вопросы (по материлам газеты).
|
Учащиеся обсуждают выводы. |
||||||||||||||||||||||||
|
5 |
Домашнее задание. П. 48,49, задача Архимеда. |
|
Рабочий лист
Если вы согласны с утверждением, отвечайте «да», в противном случае – «нет».
|
|
Утверждение |
Ответ |
|
1 |
Архимедова сила зависит от плотности жидкости.
|
|
|
2 |
Сила Архимеда зависит от объема погруженной части тела. |
|
|
3 |
Выталкивающая сила равна весу вытесненной телом жидкости |
|
|
4 |
Сила Архимеда зависит от плотности тела. |
|
|
5 |
Архимедова сила зависит от массы тела |
|
|
6 |
Выталкивающая сила действует на любое тело, погруженное в жидкость. |
|
|
7 |
Сила Архимеда зависит от формы тела. |
|
|
8 |
Сила Архимеда зависит от глубины погружения тела внутри жидкости. |
|
|
9 |
Сила Архимеда приложена к телу и направлена вверх |
|
|
10 |
Архимедова сила всегда меньше силы тяжести. |
|
|
11 |
На тело, плотно прилегающее ко дну, архимедова сила не действует |
|
|
12 |
Если тело подвесить к динамометру, опустить в жидкость, то он покажет силу Архимеда. |
|
|
13 |
Сила Архимеда не возникает в газах |
|
|
14 |
Действие архимедовой силы приводит к изменению веса тела |
|
|
15 |
Если тело, подвешенное к динамометру, опустить в жидкость, то он покажет силу Архимеда. |
|
Домашнее задание
1. Заполнить таблицу.
2. П.48-49.
3. Задача Архимеда
Прочитайте слова Архимеда, зашифрованные в лабиринте
|
у |
з |
е |
м |
л |
ю |
|
я |
с |
д |
в |
и |
н |
|
о |
п |
о |
р |
ы |
и |
|
е |
т |
о |
ч |
к |
у |
|
А |
й |
т |
е |
м |
н |
|
|
|
|
|
|
д |
Листок контроля
|
Фамилия, имя |
Тест №1 «Размин ка» |
Задание1 |
Задание2 (групповая работа) |
Тест №2 «Проверь себя» |
Работал сам |
итого |
|
1 2 3 4 |
|
|
|
|
|
|
Листок контроля
|
Фамилия, имя |
Тест №1 «Размин ка» |
Задание1 |
Задание2 (групповая работа) |
Тест №2 «Проверь себя» |
Работал сам |
итого |
|
1 2 3 4 |
|
|
|
|
|
|
Листок контроля
|
Фамилия, имя |
Тест №1 «Размин ка» |
Задание1 |
Задание2 (групповая работа) |
Тест №2 «Проверь себя» |
Работал сам |
итого |
|
1 2 3 4 |
|
|
|
|
|
|
|
Урок физики в 7 классе.
Архимедова сила
Учитель физики ---Амангазиева А.А.
МОУ СОШ №2
25.02.2011. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Этот урок проводится в 7 классе при изучении темы «Архимедова сила». К этому времени ученики знают , что такое выталкивающая сила, умеют практически определить ее. Цель данного урока подвести учащихся к самостоятельному выводу формулы выталкивающей силы, теоретическая выкладка формулы никакого эффекта не дает, да она у большинства вызывает только негатив. Урок я построила в рамках ФГОС, то есть самостоятельно провести исследовательскую работу и прийти к выводам.Класс делится на 5 групп, каждая группа получает задания, проводит работу и готовит отчет. Учитель заполняет таблицу по отчетам учащихся, одновременно выставляя баллы за работу. Затем вместе обобщаются результаты и записывают формулу архимедовой силы. В течении урока был проведен небольшой тест по первичным знаниям. В конце урока учащиеся заполнили листы контроля и провели рефлексию. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Изучение нового материала Чтобы решить задачу Архимеда и объяснить увиденные опыты, нам нужно выяснить, от чего зависит выталкивающая сила. Задание1. (задание выполняется без оформления) Слайд4 1. Где тело легче – в воде или в воздухе? 2. Как можно вычислить выталкивающую силу? 3. Как изменяются показания динамометра по мере погружения тела в воду? 4. С какого момента начинают уменьшаться показания динамометра 5. Когда перестали изменяться показания динамометра? Задание2 Исследовательская работа. Слайд 5,6,7. Каждая группа должна выполнить только свою работу. Группа 1. Зависимость архимедовой силы от плотности тела. Группа 2. Зависимость архимедовой силы от объема тела. Группа 3. Зависимость архимедовой силы от формы тела. Группа 4. Зависимость архимедовой силы от плотности жидкости. Группа 5. Зависимость архимедовой силы от глубины погружения тела. Каждая группа готовит отчет о своей работе. Учитель на доске по результатам заполняет таблицу. Подведем итоги. Во время выполнения работы мы увидели, что: 1. От чего зависит архимедова сила? 2. Зависит ли архимедова сила от формы тела? 3. Зависит ли архимедова сила от глубины погружения? 4. Зависит ли архимедова сила от плотности тела? Слайды 8,9,10,11 Учитель. Теперь мы приступим к теоретическому исследованию, т. е. попытаемся установить причину возникновения архимедовой силы. Для этого мы воспользуемся методом моделирования. Нарисуйте тело, погруженное в жидкость. Учитель. Вы нарисовали разные тела. (Учитель показывает две модели и убеждает , что вторая модель оптимальная) 1. Почему нельзя воспользоваться первой моделью? 2. По второй модели какие упрощения мы получим? 3. Чему равна результирующая сила? Учитель. Продолжим вывод.( Учитель пишет на доске вывод формулы). Проверим справедливость последней формулы. Как связаны архимедова сила и вес вытесненной телом жидкости? (Эксперимент «ведерко Архимеда»). Учитель. По результатам исследований ответим на вопросы. Слайд 20 1. Какова причина возникновения архимедовой силы? 2. Как можно рассчитать выталкивающую силу? 3. Сделайте вывод из второй формулы.(Связь архимедовой силы и веса жидкости) 3. Сформулируйте закон Архимеда. Учитель. У вас на на рабочих листах показана блок – схема всего материала.»
6 664 898 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Амангазиева Аминат Ачетыровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.