|
2. Актуализация
знаний
Цель
этапа для учителя:
организовать
познавательную деятельность учащихся, поготовить к усвоению нового материала.
Задачи:
-проверка
усвоения материала учашимися при помощи тестового задания;
-
организация самоконтроля для установления правильности выполнения задания.
Цель
этапа для учащихся:
показать
уровень знаний по изученному материалу.
Задачи:
- выбрать
правильный ответ на поставленный вопрос,
- уметь
проверять по ключу свою работу.
Метод:
тестирование.
Предполагаемый
итог этапа:
-установление
уровня знаний по изученному материалу;
-формирование
умения осуществлять самоконтроль.
3. Создание
проблемной ситуации. Целеполагание.
Цель
этапа для учителя:
определить
тему, цели и задачи изучения нового материала.
Задачи:
-подведение
учащихся к самостоятельному формулированию темы, цели урока;
-привлечение
внимания и вызов интереса к изучению новой темы.
Цель
этапа для учащихся:
сформулировать
при помощи учителя тему и цель урока.
Задачи:
-проявление
активности в постановке целей и задач урока;
- осознанное
понимание целей и задач урока.
Метод:
проблемно-поисковый.
Предполагаемый
итог этапа:
готовность
учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных
знаний.
4.Усвоения
новых знаний.
Цель
этапа для учителя:
помочь
учащимся в восприятии, осознании, первичном обобщении и систематизации новых
знаний о причастном обороте и знаках препинания при нём.
Задачи:
-обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания нового материала, организация
деятельности учащихся в процессе изучения и закрепления нового материала.
Цель
этапа для учащихся:
получить
представление о причастном обороте и условиях его обособления.
Задачи:
умение
находить причастный оборот в предложении, выделять его на письме запятыми.
Методы:
проблемно-поисковый,
репродуктивный.
Предполагаемый
итог этапа:
готовность
учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе полученных знаний
по теме «Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте».
|
Запишите,
пожалуйста, число в своих рабочих тетрадях. Прежде, чем мы приступим к
изучению нового материала, я предлагаю вам вспомнить изученное по теме
«Причастие». Повторение будет проходить в форме теста, который называется
«Верное \ неверное утверждение». Напоминаю условия: если вы согласны с
утверждением, то рядом с цифрой пишите «Да», если не согласны, то – «Нет». На
работу отводится 3 минуты.
1.Причастие-это
знаменательная часть речи.
2.
Причастие обозначает действие предмета.
3.Ярким
морфемным признаком причастия являются суффиксы.
4.В
предложении причастия выполняют функцию обстоятельства.
5.Качающийся
мост. В данном словосочетании есть страдательное причастие.
6.Выполненная
работа. В данном словосочетании есть страдательное причастие.
7.
Правописание суффиксов причастий настоящего времени зависит от спряжения
глагола.
8.
Цветок хорош. В данном предложении есть краткое причастие.
9 .
Комната вымыта. В данном предложении есть краткое причастие.
10.
Убранный. В данном причастии суффикс
–анн.
Время
истекло. Положите ручки. Как вы думаете, правильно вы выполнили тест? Были
сомнения? (Ответы нескольких учащихся.)
А теперь
я попрошу вас выполнить самопроверку. Поставьте плюс напротив правильного
ответа и минус напротив неправильного. Сколько ошибок допустили? Анализ
неверных вариантов ответов.
1.На слайде даны словосочетания:
развевающееся знамя, развевавшееся на ветру, работающий мастер,
работающий на заводе, поседевший ветеран, поседевший на войне, награждённый
орденом, побеждённый неприятель.
Задание: распределите
словосочетания на 2 группы по схемам: «прич. + главное слово - сущ.» и
«главное слово - прич. + сущ.»; запишите их в 2 столбика.
-А теперь, ребята, давайте
подумаем, в какой группе находятся словосочетания, над которыми мы ещё не
работали?
-Что между этими словосочетаниями
общее?
- Как мы будем называть причастие
с зависимыми словами?
- А как вы думаете, есть ли особенности
в оформлении причастного оборота на письме?
-Сформулируйте тему. Запишите её
в тетрадь.
- А каковы цели и задачи, исходя из темы урока?
1. - А теперь обратите внимание на предложения и схемы, вынесенные на
интерактивную доску. Попробуйте самостоятельно вывести правило постановки
знаков препинания при причастном обороте.
Мороз, постепенно
усиливающийся к вечеру, не давал ребятам доиграть в прятки.
[Х, | ПО |, …].
Пробежавший без оглядки год
мало чем запомнился Антонине.
[| ПО | Х …].
Объяснение учителя о графическом
выделении причастных оборотов на письме.
Теперь давайте познакомимся с
теоретическим материалом (параграф 136) и выявим сведения, необходимые для
заучивания.
-Итак, с новым материала мы
познакомились. Что-то непонятно? Какие вопросы есть ко мне?
2.Запишите предложения. Найдите
причастные обороты. Выделите их графически. Постройте схему. (1 ученик
работает у доски). Предложения:
1.Пожелтевшие
от холода листья кружатся в воздухе.
2.Листья,
пожелтевшие от холода, кружатся в воздухе.
! Хочу вам сказать, ребята, что
есть одно условие постановки запятой при причастном обороте, стоящем перед
определяемым словом. Но об этом мы поговорим на следующем уроке.
А сейчас разминка «Буратино».
3. Работа по
вариантам. Задание: выпишите 1 вариант номера предложений с причастным
оборотом, стоящим перед определяемым словом, 2 вариант – номера предложений с
причастным оборотом, стоящим после определяемого слова. Можно посоветоваться
с соседом по парте.
1.
Сверкающие на солнце капли дождя похожи на крупные слезы.
(Паустовский К.)
2.
Деревья окутанные в свои белые ризы дремали в неподвижном
величии. (Куприн А.)
3.
По ночам холодный ветер дул с гор присыпанных снегом.
(Паустовский К.)
4.
В лесах стояла похрустывающая ледком тишина. (Паустовский К.)
5.
Низко поплыли тёмные тучи гонимые южными ветрами. (Алексеев
М.)
6.
Стекавшая по сосновым стволам смола превратилась в янтарный
камень. (Паустовский К.)
7.
С
окутанных лёгким туманом деревьев сыпались крупные брызги. (Чехов А.)
8.
Мы
шли обочиной дороги сплошь покрытой бурыми листьями. (Куприн А.)
9.
Внизу
проплыли сопки покрытые розовым снегом…(Гагарин Ю.)
10. В комнату
врывается пахнущий туманом и свежестью утра воздух. (Соколов-Микитов И.)
4.А
сейчас послушайте сказку.
В далёкой стране правил в давние
времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным
строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных
его звали весьма необычно: Которому, Которая, Которых. Невеселой была жизнь в королевстве, где каждый
ребёнок был с рождения который...,
каждая мама— которая..., каждый
папа — которое...
Солнце, которое всходило, цветы, которые расцветали, птицы,
которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.
И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из
царства Причастий. Он говорил ей:
- Я король, который любит.
- Любящий, - поправляла она.
- Я тот, который восхищается
вами. - Восхищающийся, -
вторила она. - Годы, которые мне остались…
- Оставшиеся… -
Я хочу посвятить вам.
- Хорошо, - ответила принцесса, но только пусть каждый житель сам решает, кто
он: тот, который верил или веривший, тот, который знает или знающий…
Представьте, как обрадовались подданные короля!
5. -
Ребята, после вмешательства
принцессы Причастие язык стал ярче и выразительнее. Давайте убедимся в этом
на примерах. Спишите,
переделав выделенные конструкции в причастные обороты.
Тучи, которые тают вдали.
Лодка,
которая плывет по реке.
Книга,
которую прочитал школьник.
Земля,
которую освещает солнце.
Дома,
которые стоят по краю дороги.
Небо,
которое грозно потемнело.
- Не забыли поставить запятые при
причастном обороте?
6. А теперь работа в группах.
Вставьте в этот текст причастные обороты так, чтобы получилась картина лунной
ночи. Чей текст будет наиболее эмоциональным и выразительным, те и победили!
Летняя ночь, …, окутала
усталую землю темнотой и …покоем. Мы сидели на …крыльце дачного
домика и искали …первую звезду. Запах белой сирени, …, опьянял,
а диск полной луны рождал …мечты.
Посмотрите, каким ярким и выразительным становится текст при
употреблении причастий и причастных оборотов. Они очень часто выступают в
роли эпитетов. – А что такое эпитет?
И сейчас мы послушаем стихотворение, посвященное причастному обороту
(опережающее задание).
|
Слушают
и выполняют работу (тест)
Самостоятельно
выполняют проверку по ключу: 1.Да. 2.Нет. 3.Да 4. Нет. 5.Нет. 6.Да. 7.Да.
8.Нет.9.Да. 10. Нет.
Распределяют
словосочетания и осуществляют проверку. 2 ученика работают у доски.
Правильный
ответ:
1
группа: развевающееся знамя, работающий мастер, поседевший ветеран,
побеждённый неприятель.
2
группа: развевавшееся на ветру, работающий на заводе, поседевший на войне,
награждённый орденом.
Думают,
рассуждают, высказывают предположения, что это вторая группа словосочетаний.
У причастий
есть зависимые слова.
Причастный
оборот.
Да.
Формулируют
и записывают: «Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте»
Отвечают: научиться находить в предложениях
причастные обороты, знать правила постановки знаков препинания при них.
Учащиеся
пытаются самостоятельно вывести правило: если причастный оборот находится
после определяемого слова, то на письме выделяется запятыми, а если причастный
оборот стоит перед определяемым словом, то запятыми не выделяется.
Знакомятся
с теоретическим материалом, данным в учебнике, отмечают материал для
заучивания.
Записывают предложения, ищут в них
причастные обороты, выделяют графически, составляют схемы.
Выписывают номера предложений.
1вариант: 1, 4, 6, 7, 10
2 вариант: 2, 3, 5, 8, 9
Слушают
сказку.
Летняя ночь, наступившая почти
мгновенно, окутала усталую землю темнотой и безмятежно дышащим
покоем. Мы сидели на покосившемся от старости крыльце дачного домика и
искали уже засветившуюся первую звезду. Запах белой сирени, недавно
распустившейся под нашим окном, опьянял, а диск полной луны рождал объединявшие
нас мечты.
Эпитет -
это красочное определение предмета.
Слушают
стихотворение.
|
5 мин
4 мин
4 мин
4 мин
4 мин
2 мин
5 мин
7 мин
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.