Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

1.Организационный момент. Подготовка к активной деятельности учащихся.

Цель этапа для учителя:

мотивация учащихся на активную и плодотворную работу.

Задачи:

-создание доброжелательного психологического настроя на уроке;

-стимуляция деятельности и организация внимания обучающихся.

Цель этапа для учащихся:

готовность и быстрое включение в деловой ритм.

Задачи:

позитивный и эмоциональный настрой на урок.

Метод:

объяснительно-иллюстративный.

Предполагаемый итог этапа:

готовность класса к уроку.

Включение детей в деятельность.

 - Здравствуйте, ребята! Вижу, что у вас хорошее настроение. Рада поработать с вами сегодня! Желаю удачи!

Включение в работу, самоопределение.

2  мин

2. Актуализация знаний

Цель этапа для учителя:

организовать познавательную деятельность учащихся, поготовить к усвоению нового материала.

Задачи:

-проверка усвоения материала  учашимися при помощи тестового задания;

- организация самоконтроля для установления правильности выполнения задания.

Цель этапа для учащихся:

показать уровень знаний по изученному материалу.

Задачи:

- выбрать правильный ответ на поставленный вопрос,

- уметь проверять по ключу свою работу.

Метод:

тестирование.

Предполагаемый итог этапа:

-установление уровня знаний  по изученному материалу;

-формирование умения осуществлять самоконтроль.

3. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.

Цель этапа для учителя:

определить тему, цели и задачи изучения нового материала.

Задачи:

-подведение учащихся к самостоятельному формулированию темы, цели урока;

-привлечение внимания и вызов интереса к изучению новой темы.

Цель этапа для учащихся:

сформулировать при помощи учителя тему и  цель урока.

Задачи:

-проявление активности в постановке целей и задач урока;

- осознанное понимание целей и задач урока.

Метод:

проблемно-поисковый.

Предполагаемый итог этапа:

готовность учащихся к  активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

4.Усвоения новых знаний.

Цель этапа для учителя:

помочь учащимся в восприятии, осознании, первичном обобщении и систематизации новых знаний о причастном обороте и знаках препинания при нём.

Задачи:

-обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания нового материала, организация деятельности учащихся в процессе изучения и закрепления нового материала.

Цель этапа для учащихся:

получить представление о причастном обороте и условиях его обособления.

Задачи:

умение находить причастный оборот в предложении, выделять его на письме запятыми.

Методы:

проблемно-поисковый, репродуктивный.

Предполагаемый итог этапа:

готовность учащихся к  активной учебно-познавательной деятельности на основе полученных знаний по теме «Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте».

Запишите, пожалуйста,  число  в своих рабочих тетрадях. Прежде, чем мы приступим к изучению нового материала, я предлагаю вам вспомнить изученное по теме «Причастие». Повторение будет проходить в форме теста, который называется «Верное \ неверное утверждение». Напоминаю условия: если вы согласны с утверждением, то рядом с цифрой пишите «Да», если не согласны, то – «Нет». На работу отводится 3 минуты.

1.Причастие-это знаменательная часть речи.

2. Причастие обозначает действие  предмета.

3.Ярким морфемным признаком причастия являются суффиксы.

4.В предложении причастия выполняют функцию обстоятельства.

5.Качающийся мост. В данном словосочетании есть страдательное причастие.

6.Выполненная работа. В данном словосочетании есть страдательное причастие.

7. Правописание суффиксов причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола.

8. Цветок хорош. В данном предложении есть краткое причастие.

9 . Комната вымыта. В данном предложении есть краткое причастие.

10. Убранный. В данном причастии суффикс

–анн.

Время истекло. Положите ручки. Как вы думаете, правильно вы выполнили тест? Были сомнения? (Ответы нескольких учащихся.)

А теперь я попрошу вас выполнить самопроверку. Поставьте плюс напротив правильного ответа и минус напротив неправильного. Сколько ошибок допустили? Анализ неверных вариантов ответов.

1.На слайде даны словосочетания:                          развевающееся знамя, развевавшееся на ветру, работающий мастер, работающий на заводе, поседевший ветеран, поседевший на войне, награждённый орденом, побеждённый неприятель.

Задание: распределите словосочетания на 2 группы по схемам:    «прич. + главное слово - сущ.» и «главное слово - прич. + сущ.»; запишите их в 2 столбика.

-А теперь, ребята, давайте подумаем, в какой группе находятся словосочетания, над которыми мы ещё не работали?

-Что между этими словосочетаниями общее?

- Как мы будем называть причастие с зависимыми словами?

- А как вы думаете, есть ли особенности в оформлении причастного оборота на письме?

-Сформулируйте  тему. Запишите её в тетрадь.

                                                                                                                  - А каковы цели и задачи, исходя из темы урока?            

                                                                                                              1. - А теперь обратите внимание на предложения и схемы, вынесенные на интерактивную доску. Попробуйте самостоятельно вывести правило постановки знаков препинания при причастном обороте.

 Мороз, постепенно усиливающийся к вечеру, не давал ребятам доиграть в прятки.

[Х, | ПО |, …].

Пробежавший без оглядки год мало чем запомнился Антонине.

[| ПО | Х …].

Объяснение учителя о графическом выделении причастных оборотов на письме.

Теперь давайте познакомимся с теоретическим материалом (параграф 136) и выявим сведения, необходимые для заучивания. 

-Итак, с новым материала мы познакомились. Что-то непонятно? Какие вопросы есть ко мне?

  2.Запишите предложения. Найдите причастные обороты. Выделите их графически. Постройте схему. (1 ученик работает у доски).                                                       Предложения:

1.Пожелтевшие от холода листья кружатся в воздухе.

2.Листья, пожелтевшие от холода, кружатся в воздухе.

! Хочу вам сказать, ребята, что есть одно условие постановки запятой при причастном обороте, стоящем перед определяемым словом. Но об этом мы поговорим на следующем уроке.

А сейчас разминка «Буратино».

3.  Работа по вариантам. Задание: выпишите  1 вариант номера предложений с причастным оборотом, стоящим перед определяемым словом, 2 вариант – номера предложений с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова. Можно посоветоваться  с соседом по парте.

1.        Сверкающие на солнце капли дождя похожи на крупные слезы. (Паустовский К.)

2.      Деревья окутанные в свои белые ризы дремали в неподвижном величии. (Куприн А.)

3.      По ночам холодный ветер дул с гор присыпанных снегом. (Паустовский К.)

4.      В лесах стояла похрустывающая ледком тишина. (Паустовский К.)

5.      Низко поплыли тёмные тучи гонимые южными ветрами. (Алексеев М.)

6.      Стекавшая по сосновым стволам смола превратилась в янтарный камень. (Паустовский К.)

7.      С окутанных лёгким туманом деревьев сыпались крупные брызги. (Чехов А.)

8.      Мы шли обочиной дороги сплошь покрытой бурыми листьями. (Куприн А.)

9.      Внизу проплыли сопки покрытые розовым снегом…(Гагарин Ю.)

10.  В комнату врывается пахнущий туманом и свежестью утра воздух. (Соколов-Микитов И.)

4.А сейчас послушайте сказку.

В далёкой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма необычно: Которому, Которая, Которых.  Невеселой была жизнь в королевстве, где каждый ребёнок был с рождения который..., каждая мама— которая..., каждый папа — которое...                                                                Солнце, которое всходило, цветы, которые расцветали, птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.                                                               И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий. Он говорил ей:                                                                                                         - Я король, который любит.                                                                    - Любящий, - поправляла она.                                                           - Я тот, который восхищается вами.                                                - Восхищающийся, - вторила она.                                                      - Годы, которые мне остались…                                                               - Оставшиеся…                                                                                    - Я хочу посвятить вам.                                                                   - Хорошо, - ответила принцесса, но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который верил  или веривший, тот, который знает или знающий…                  Представьте, как обрадовались подданные короля!

5.     - Ребята, после вмешательства принцессы Причастие язык стал ярче и выразительнее. Давайте убедимся в этом на примерах. Спишите, переделав выделенные конструкции в причастные обороты.

     Тучи, которые тают вдали.

Лодка, которая плывет по реке.

Книга, которую прочитал школьник.

Земля, которую освещает солнце.

Дома, которые стоят по краю дороги.

Небо, которое грозно потемнело.

- Не забыли поставить запятые при причастном обороте?

6. А теперь работа в группах. Вставьте в этот текст причастные обороты так, чтобы получилась картина лунной ночи. Чей текст будет  наиболее эмоциональным и выразительным, те и победили!

Летняя ночь, …, окутала усталую землю темнотой и …покоем. Мы сидели на …крыльце дачного домика и искали …первую звезду. Запах белой сирени, …, опьянял, а диск полной луны рождал …мечты.

                                        
 Посмотрите, каким ярким и выразительным становится текст  при употреблении причастий и причастных оборотов. Они очень часто выступают в роли эпитетов. – А что такое эпитет?                                                                                  И сейчас мы послушаем стихотворение, посвященное причастному обороту (опережающее задание).

Слушают и выполняют работу (тест)

Самостоятельно выполняют проверку по ключу: 1.Да. 2.Нет. 3.Да 4. Нет. 5.Нет. 6.Да. 7.Да. 8.Нет.9.Да. 10. Нет.

Распределяют словосочетания и осуществляют проверку. 2 ученика  работают у доски.

Правильный ответ:

1 группа: развевающееся знамя, работающий мастер, поседевший ветеран, побеждённый неприятель.

2 группа: развевавшееся на ветру, работающий на заводе, поседевший на войне, награждённый орденом.

Думают, рассуждают, высказывают предположения, что это вторая группа словосочетаний.

У  причастий есть зависимые слова.

Причастный оборот.

Да.

Формулируют и  записывают: «Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте»

                                                              Отвечают: научиться находить в предложениях причастные обороты, знать правила постановки знаков препинания при них.

Учащиеся пытаются самостоятельно вывести правило: если причастный оборот находится после определяемого слова, то на письме выделяется запятыми, а если причастный оборот стоит перед определяемым словом, то запятыми не выделяется.

Знакомятся с теоретическим материалом, данным в учебнике, отмечают материал для заучивания.

Записывают предложения, ищут в них причастные обороты, выделяют графически, составляют схемы.

Выписывают номера предложений.   

1вариант: 1, 4, 6, 7, 10

2 вариант: 2, 3, 5, 8, 9   

                                                     Слушают сказку.

Летняя ночь, наступившая почти мгновенно, окутала усталую землю темнотой и безмятежно дышащим покоем. Мы сидели на покосившемся от старости крыльце дачного домика и искали уже засветившуюся первую звезду. Запах белой сирени, недавно распустившейся под нашим окном, опьянял, а диск полной луны рождал объединявшие нас мечты.

Эпитет - это красочное определение предмета.

Слушают стихотворение.

5 мин

4 мин

4 мин

4 мин

4 мин

2 мин

5 мин

7 мин

5.Подведение итогов. Рефлексия. Выставление отметок. Домашнее задание.  Цель этапа для учителя:

дать анализ и  оценку успешности достижения  целей и задач  урока, определить перспективу дальнейшей работы, сообщить о домашнем задании.

Задачи:

-соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом;

- оценка работы класса и отдельных учащихся;

- формирование у учащихся навыков самоанализа;

- проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.

Цель этапа для учащихся:

учиться сопоставлять оценку своей деятельности на уроке с оценкой учителя.

Задачи:

 - осмысление своей деятельности на уроке;

-понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.

Методы:

репродуктивный.

Предполагаемый итог этапа:

обсуждение итогов урока по уровню и характеру деятельности учеников.

- Итак, какие знания вы уносите с урока?

- Остались ли у вас вопросы по данной теме?

- Какая часть урока показалась наиболее важной? Почему?

- Что было трудным?

Выставление отметок.

Домашнее задание, ребята, разное по уровню сложности.

На отметку «5»: составить 6 предложений с разной позицией причастного оборота по отношению к главному слову.

На отметку «4»: упражнение 835.

Индивидуальное задание: составить текст небольшой проверочной работы по данной теме.

Отвечают на вопросы.

3 мин