1721766
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИностранные языкиПрезентацииРазделительные вопросы

Разделительные вопросы

Выбранный для просмотра документ Lesson 6.pptx

библиотека
материалов
The 25th of November. Monday. Classwork.
[æ] A black cat sat on a mat and ate a fat rat.
Answer questions. Do you often eat ? Will you eat tomorrow ? Did you eat last...
Lesson 6 Разделительные вопросы. Tag-questions. Вопросы-хвостики.
Tag-questions – специальные вопросы, важны для поддержания беседы.
She is a good pupil, isn’t she? Она хорошая ученица, так ведь? They are not f...
Правила образования Если глагол в предложении стоит в утвердительной форме, т...
 He is British, … He isn't British, … isn't he? is he?
 She can play sports, … She can't play sports, … can't she? can she?
 We will stay in the hotel, … We won't stay in the hotel, … won't we? will we?
Глагол с частицей not употребляется в хвостике только в сокращенном виде. is...
did not – can not – must not – will not – has not – have not – had not – didn...
Remember! 4. Children like oranges, 2. Peter played sports yesterday, 1. My s...
Form the tag-questions! He is at school, … ? It isn’t warm today, … ? She ca...
1. My friend’s name is Sasha, isn’t he? 2. The park was white with snow, was...
Homework «5» – w\b ex. 5 p.14 «4» – t\b ex. 8 p. 28
I think this lesson was\ wasn’t interesting and useful for me. I have learnt...
Спасибо за работу!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд The 25th of November. Monday. Classwork.
Описание слайда:

The 25th of November. Monday. Classwork.

2 слайд [æ] A black cat sat on a mat and ate a fat rat.
Описание слайда:

[æ] A black cat sat on a mat and ate a fat rat.

3 слайд Answer questions. Do you often eat ? Will you eat tomorrow ? Did you eat last
Описание слайда:

Answer questions. Do you often eat ? Will you eat tomorrow ? Did you eat last week? Did you drink yesterday ? Does your sister drink every day?

4 слайд Lesson 6 Разделительные вопросы. Tag-questions. Вопросы-хвостики.
Описание слайда:

Lesson 6 Разделительные вопросы. Tag-questions. Вопросы-хвостики.

5 слайд Tag-questions – специальные вопросы, важны для поддержания беседы.
Описание слайда:

Tag-questions – специальные вопросы, важны для поддержания беседы.

6 слайд She is a good pupil, isn’t she? Она хорошая ученица, так ведь? They are not f
Описание слайда:

She is a good pupil, isn’t she? Она хорошая ученица, так ведь? They are not from Moscow, are they? Они не из Москвы, не так ли? The girl sings well, doesn’t she? Девушка поет красиво, не правда ли? … не так ли? … не правда ли?

7 слайд Правила образования Если глагол в предложении стоит в утвердительной форме, т
Описание слайда:

Правила образования Если глагол в предложении стоит в утвердительной форме, то в кратком вопросе глагол стоит в отрицательной форме с частицей not. Если глагол в предложении стоит в отрицательной форме с частицей not то глагол в кратком вопросе стоит в утвердительной форме. The weather is fine, isn’tit? + - The weather isnotfine, is it? - +

8 слайд  He is British, … He isn't British, … isn't he? is he?
Описание слайда:

He is British, … He isn't British, … isn't he? is he?

9 слайд  She can play sports, … She can't play sports, … can't she? can she?
Описание слайда:

She can play sports, … She can't play sports, … can't she? can she?

10 слайд  We will stay in the hotel, … We won't stay in the hotel, … won't we? will we?
Описание слайда:

We will stay in the hotel, … We won't stay in the hotel, … won't we? will we?

11 слайд Глагол с частицей not употребляется в хвостике только в сокращенном виде. is
Описание слайда:

Глагол с частицей not употребляется в хвостике только в сокращенном виде. is not – are not – was not – were not – do not – does not – isn't aren't wasn't weren't don't doesn't

12 слайд did not – can not – must not – will not – has not – have not – had not – didn
Описание слайда:

did not – can not – must not – will not – has not – have not – had not – didn't can't mustn't won't hasn't haven't hadn't

13 слайд Remember! 4. Children like oranges, 2. Peter played sports yesterday, 1. My s
Описание слайда:

Remember! 4. Children like oranges, 2. Peter played sports yesterday, 1. My sister is a doctor, 3. The book was interesting, he? she ? was they? is n’t n’t did n’t it? n’t do

14 слайд Form the tag-questions! He is at school, … ? It isn’t warm today, … ? She ca
Описание слайда:

Form the tag-questions! He is at school, … ? It isn’t warm today, … ? She can speak French well, … ? My friends live in London, … ? On Sundays he doesn’t play sports, … ? isn't he is it can't she don't they does he

15 слайд 1. My friend’s name is Sasha, isn’t he? 2. The park was white with snow, was
Описание слайда:

1. My friend’s name is Sasha, isn’t he? 2. The park was white with snow, was it? 3. We study Maths and P.E., don’t we? 4. The Browns have a son, didn’t they? 5. I like summer, do I? 6. My mother was busy, wasn’t she? isn’t it? wasn’t it? haven’t they? don’t I? Найди ошибки

16 слайд Homework «5» – w\b ex. 5 p.14 «4» – t\b ex. 8 p. 28
Описание слайда:

Homework «5» – w\b ex. 5 p.14 «4» – t\b ex. 8 p. 28

17 слайд I think this lesson was\ wasn’t interesting and useful for me. I have learnt
Описание слайда:

I think this lesson was\ wasn’t interesting and useful for me. I have learnt to built the tag-questions. to finish up tag-questions. to add the tag-questions. to ask tag-questions.

18 слайд Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Выбранный для просмотра документ Вариант 1.docx

библиотека
материалов



Variant 1

Finish the questions


  1. It is cold, ____________?

  2. He can't play football, ____________?

  3. We are good at Maths, ____________?

  4. He will make a snowman tomorrow, ____________?

  5. She isn't going to be a dancer, ____________?

  6. They weren't in the zoo yesterday, ____________?

  7. We have got a big house, ____________?

  8. She must clean her teeth every day, ____________?



Variant 1

Finish the questions


  1. It is cold, ____________?

  2. He can't play football, ____________?

  3. We are good at Maths, ____________?

  4. He will make a snowman tomorrow, ____________?

  5. She isn't going to be a dancer, ____________?

  6. They weren't in the zoo yesterday, ____________?

  7. We have got a big house, ____________?

  8. She must clean her teeth every day, ____________?



Variant 1

Finish the questions


  1. It is cold, ____________?

  2. He can't play football, ____________?

  3. We are good at Maths, ____________?

  4. He will make a snowman tomorrow, ____________?

  5. She isn't going to be a dancer, ____________?

  6. They weren't in the zoo yesterday, ____________?

  7. We have got a big house, ____________?

  8. She must clean her teeth every day, ____________?



Variant 1

Finish the questions


  1. It is cold, ____________?

  2. He can't play football, ____________?

  3. We are good at Maths, ____________?

  4. He will make a snowman tomorrow, ____________?

  5. She isn't going to be a dancer, ____________?

  6. They weren't in the zoo yesterday, ____________?

  7. We have got a big house, ____________?

  8. She must clean her teeth every day, ____________?




Выбранный для просмотра документ Вариант 2.docx

библиотека
материалов




Variant 2

Finish up the questions:



  1. Peter likes to play football, ____________?

  2. My kitten can’t swim ____________?

  3. We will go to Moscow next week, ____________?

  4. Our group isn’t responsible for the party, ___________?

  5. Kate went to the seaside a year ago, ____________?

  6. Nick didn’t invite us to his party, ____________?

  7. Her friends sing well, ____________?

  8. They can translate the text, ____________?




Variant 2

Finish up the questions:



  1. Peter likes to play football, ____________?

  2. My kitten can’t swim ____________?

  3. We will go to Moscow next week, ____________?

  4. Our group isn’t responsible for the party, ___________?

  5. Kate went to the seaside a year ago, ____________?

  6. Nick didn’t invite us to his party, ____________?

  7. Her friends sing well, ____________?

  8. They can translate the text, ____________?




Variant 2

Finish up the questions:



  1. Peter likes to play football, ____________?

  2. My kitten can’t swim ____________?

  3. We will go to Moscow next week, ____________?

  4. Our group isn’t responsible for the party, ___________?

  5. Kate went to the seaside a year ago, ____________?

  6. Nick didn’t invite us to his party, ____________?

  7. Her friends sing well, ____________?

  8. They can translate the text, ____________?




Variant 2

Finish up the questions:



  1. Peter likes to play football, ____________?

  2. My kitten can’t swim ____________?

  3. We will go to Moscow next week, ____________?

  4. Our group isn’t responsible for the party, ___________?

  5. Kate went to the seaside a year ago, ____________?

  6. Nick didn’t invite us to his party, ____________?

  7. Her friends sing well, ____________?

  8. They can translate the text, ____________?




Выбранный для просмотра документ Грамматический материал-Разделительные вопросы.docx

библиотека
материалов

hello_html_61da48e.gifРАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Разделительные вопросы очень часто употребляются в речи с целью подтвердить или опровергнуть высказываемую мысль.

При переводе на русский язык разделительные вопросы в основном переводятся как:

да неужели?

не правда ли?

не так ли?

так ведь?
Также при переводе иногда употребляется частица
ведь.


Изучите несколько примеров.

John didn't write the letter, did he? - Джон ведь не написал письмо?
You can't help her, can you? - Вы не можете помочь ей, не так ли?
Your flat
is big, isn't it? - Ваша квартира большая, не правда ли?

Следует помнить, что в разделительных вопросах отрицательная частица
not сливается со вспомогательным или модальным глаголом, и, таким образом, во второй части предложения обычно употребляются сокращенные формы:

is not – isn't

are not – aren't

was not – wasn't

were not – weren't

do not – don't

does not – doesn't

did not – didn't

can not – can't

could not – couldn't

must not – mustn't

may not – mayn't

will not – won't

would not – wouldn't

has not – hasn't

have not – haven't

had not – hadn't

Кроме того, нужно помнить, что вопросительный оборот (вторая часть разделительного вопроса) всегда обособляется запятой.

Выбранный для просмотра документ Карты-инструкции.docx

библиотека
материалов

Карты-инструкции.

1.

Роль разделительных вопросов в речи.


2.

Общие признаки разделительных вопросов в русском и английском языках.



Отличительные особенности.


3.

Правила образования разделительных вопросов.




Выбранный для просмотра документ Мультимедийная разработка урока.pptx

библиотека
материалов
Мультимедийная разработка урока английского языка г. Югорск, 2014 год Садыков...
Тема: «Изучаем разделительные вопросы» Класс: 5 Тип урока: урок изучения ново...
Цель - изучение и первичное осознание нового типа вопросительных предложений...
Методы организации учебной деятельности: словесный, наглядный, практический,...
Тема: «Изучаем разделительные вопросы» 5 класс Садыкова Э. Н., учитель англий...
1. Организационный этап (2 мин.) Цель: Подготовить обучающихся к работе на ур...
Фонетическая разминка (2 мин.) Цель: Подготовить речевой аппарат обучающихся...
2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала (4 мин.) Цель: постановка...
Речевая разминка Цель: обеспечить готовность учащихся к активной учебно-позн...
Lesson 6 Разделительные вопросы. Tag-questions. Вопросы-хвостики.
3. Изучение нового материала. (10 мин.) Цель: изучение и первичное осознание...
Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Ка...
Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год
4. Физкультурная пауза. (2 мин.) Цель: снять утомление у детей, обеспечить ак...
Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год
5. Первичная проверка усвоения знаний. (6 мин.) Цель: проверка усвоения образ...
Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Пр...
Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год 4....
6. Первичное закрепление знаний, контроль и самопроверка знаний (10 мин.) Цел...
Задания Вариант 1. It is cold,_____? He can't play football,_____? We are goo...
Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год
Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Ис...
Исполнительская рефлексия (индивидуальная – работа с конвертами) Садыкова Э....
7. Подведение итогов, рефлексия (2 мин.) Цель: дать качественную оценку работ...
8. Информация о домашнем задании (2 мин.) Цель: дать инструкцию по выполнению...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Мультимедийная разработка урока английского языка г. Югорск, 2014 год Садыков
Описание слайда:

Мультимедийная разработка урока английского языка г. Югорск, 2014 год Садыкова Эльза Назибовна учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4»

2 слайд Тема: «Изучаем разделительные вопросы» Класс: 5 Тип урока: урок изучения ново
Описание слайда:

Тема: «Изучаем разделительные вопросы» Класс: 5 Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления. Вид урока: исследовательская работа и учебный практикум. Технологии: проблемное обучение, технология группового сотрудничества, дифференцированное обучение. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год

3 слайд Цель - изучение и первичное осознание нового типа вопросительных предложений
Описание слайда:

Цель - изучение и первичное осознание нового типа вопросительных предложений (разделительных вопросов), осмысление связей и отношений в объекте изучения. Целевая направленность урока Задачи: Образовательные: формирование грамматических умений в образовании разделительных вопросов; Развивающие: развитие аналитических способностей и способов взаимодействия обучающихся (приобретение навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, планирования и организации) развитие лексико-грамматических навыков (сопоставление английских вопросительных конструкций с русскими аналогами - опыт сопоставительного лингвистического анализа, развитие средствами английского языка лингвистической компетенции); Воспитательные: мотивирование детей на изучение иностранного языка как средства общения.

4 слайд Методы организации учебной деятельности: словесный, наглядный, практический,
Описание слайда:

Методы организации учебной деятельности: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Межпредметные связи: русский язык, пение. Средства обучения: учебник Enjoy English-5-6 классы, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, электронная презентация в Power Point, раздаточный материал конверты № 139, 194 «Подбери соответствия» Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год

5 слайд Тема: «Изучаем разделительные вопросы» 5 класс Садыкова Э. Н., учитель англий
Описание слайда:

Тема: «Изучаем разделительные вопросы» 5 класс Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Структура урока № Этап Время 1. Организационный этап. 2 мин. Фонетическая разминка. 2 мин. 2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала (речевая разминка). 4мин. 3. Изучение нового материала. 10 мин. 4. Физкультурная пауза. 2 мин. 5. Первичная проверка усвоения знаний. 6 мин. 6. Первичное закрепление знаний. 6 мин. Контроль и самопроверка знаний. 4мин. 7. Подведение итогов урока, рефлексия. 2 мин. 8. Информация о домашнем задании. 2 мин.

6 слайд 1. Организационный этап (2 мин.) Цель: Подготовить обучающихся к работе на ур
Описание слайда:

1. Организационный этап (2 мин.) Цель: Подготовить обучающихся к работе на уроке, психологически настроить обучающихся на предстоящее занятие. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Lera, open the window! Ilona, open the door! Children, touch the table. Touch the floor. Alex, close the door And turn the key. Pupils, open your books And look at me! Приветствие. Организация внимания всех обучающихся на основе готовности к уроку, доклада дежурного об отсутствующих, дате, дне недели, погоде.

7 слайд Фонетическая разминка (2 мин.) Цель: Подготовить речевой аппарат обучающихся
Описание слайда:

Фонетическая разминка (2 мин.) Цель: Подготовить речевой аппарат обучающихся к работе на иностранном языке, вызвать положительную эмоциональную направленность, организовать внимание. Форма работы – общеклассная, индивидуальная. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Формирование произносительных навыков, на основе отработки звука [æ] в скороговорке.

8 слайд 2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала (4 мин.) Цель: постановка
Описание слайда:

2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала (4 мин.) Цель: постановка целей учебной деятельности обучающихся на уроке на основе анализа имеющихся знаний и информации, полученной после выполнения речевой разминки, создание условий для развития языковой догадки. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Содержание работы: Обучающимся предлагается определить тему урока, выполнив следующее задание.

9 слайд Речевая разминка Цель: обеспечить готовность учащихся к активной учебно-позн
Описание слайда:

Речевая разминка Цель: обеспечить готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. Форма работы – парная. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Учитель: Тема нашего урока вопросительные предложения, но необычные вопросы – разделительные вопросы.

10 слайд Lesson 6 Разделительные вопросы. Tag-questions. Вопросы-хвостики.
Описание слайда:

Lesson 6 Разделительные вопросы. Tag-questions. Вопросы-хвостики.

11 слайд 3. Изучение нового материала. (10 мин.) Цель: изучение и первичное осознание
Описание слайда:

3. Изучение нового материала. (10 мин.) Цель: изучение и первичное осознание нового типа вопросительных предложений (разделительных вопросов), осмысление связей и отношений в объекте изучения. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Содержание: Для дальнейшей работы на уроке предложено создать две исследовательские группы и выбрать координатора. Каждой группе необходимо решить несколько задач. Первая задача – определить для чего нужны разделительные вопросы. Вторая задача – выявить общие признаки разделительных вопросов в русском и английском языках и их отличительные особенности. Третья задача – выработать правила образования нового типа вопросов в английском языке. Раздаются карты-инструкции для работы.

12 слайд Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Ка
Описание слайда:

Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Карта-инструкция (для выполнения задач группам разрешается пользоваться любыми источниками: учебник «GRAMMAR DISCOVERIES» p. 26-27, раздаточный материал по теме) 1. Роль разделительных вопросов в речи. 2. Общие признаки разделительных вопросов в русском и английском языках. Отличительные особенности. 3. Правила образования разделительных вопросов.

13 слайд Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год
Описание слайда:

Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год

14 слайд 4. Физкультурная пауза. (2 мин.) Цель: снять утомление у детей, обеспечить ак
Описание слайда:

4. Физкультурная пауза. (2 мин.) Цель: снять утомление у детей, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся. With my foot I tap, tap, tap! With my hands I clap, clap, clap! Right foot first, Left foot then, Turn around And back again! Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год

15 слайд Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год
Описание слайда:

Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год

16 слайд 5. Первичная проверка усвоения знаний. (6 мин.) Цель: проверка усвоения образ
Описание слайда:

5. Первичная проверка усвоения знаний. (6 мин.) Цель: проверка усвоения образования разделительных вопросов, умения воспроизводить грамматические правила своими словами, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Содержание работы: От каждой группы выступает координатор. Совместными усилиями карты-инструкции пополняются дополнительной информацией.

17 слайд Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Пр
Описание слайда:

Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Предложенные обучающимися варианты ответов. - для подтверждения \опровержения высказываемой мысли. - для поддержания беседы; Общая структура предложения: вопросы-хвостики отделяются запятой от основного предложения и роль вопросов в речи. - вопросов-хвостиков в английском больше, чем в русском. - выбор вопроса-хвостика в русском языке не зависит от основного предложения. - в английском языке существуют правила образования разделительных вопросов. 1. Роль разделительных вопросов в речи. 2. Общие признаки разделительных вопросов в русском и английском языках. Отличительные особенности.

18 слайд Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год 4.
Описание слайда:

Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год 4. Правило вспомогательного глагола Present Simple – don’t \ doesn’t Past Simple - didn't 1. Правило + и -. 2. Правило сокращенной формы not (n’t) 3. Правило замены (подлежащее, выраженное именем существительным заменить в хвостике на местоимение) 3. Правила образования разделительных вопросов. + - - +

19 слайд 6. Первичное закрепление знаний, контроль и самопроверка знаний (10 мин.) Цел
Описание слайда:

6. Первичное закрепление знаний, контроль и самопроверка знаний (10 мин.) Цель этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону: является интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Содержание работы: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону; создать ситуацию успеха для каждого ребенка (предложив разноуровневые задания); для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления.

20 слайд Задания Вариант 1. It is cold,_____? He can't play football,_____? We are goo
Описание слайда:

Задания Вариант 1. It is cold,_____? He can't play football,_____? We are good at Maths,_____? He will make a snowman tomorrow,_____? She isn't going to be a dancer,_____? They weren't in the zoo yesterday,_____? We have got a big house,_____? She must clean her teeth every day,_____? Вариант 2. Peter likes to play football,_____? My kitten can’t swim,_____? We will go to Moscow next week,_____? Our group isn’t responsible for the party,_____? Kate went to the seaside a year ago, _____? Nick didn’t invite us to his party,_____? Her friends sing well,_____? They can translate the text, _____?

21 слайд Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год
Описание слайда:

Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год

22 слайд Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Ис
Описание слайда:

Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Исполнительская рефлексия (коллективная) (формирование умения заменять подлежащее, выраженное им. сущ. личным местоимением.)

23 слайд Исполнительская рефлексия (индивидуальная – работа с конвертами) Садыкова Э.
Описание слайда:

Исполнительская рефлексия (индивидуальная – работа с конвертами) Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год (формирование умения заменять подлежащее, выраженное им. сущ. личным местоимением.)

24 слайд 7. Подведение итогов, рефлексия (2 мин.) Цель: дать качественную оценку работ
Описание слайда:

7. Подведение итогов, рефлексия (2 мин.) Цель: дать качественную оценку работы обучающихся, создать условия для самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности на уроке, подвести итоги учебного занятия. Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год I think this lesson was\ wasn’t interesting and useful for me. I have learnt to built the tag-questions. to finish up tag-questions. to add the tag-questions. to ask tag-questions.

25 слайд 8. Информация о домашнем задании (2 мин.) Цель: дать инструкцию по выполнению
Описание слайда:

8. Информация о домашнем задании (2 мин.) Цель: дать инструкцию по выполнению домашнего задания (определить задания с элементами выбора для самоподготовки) Садыкова Э. Н., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4», Югорск, 2013 год Содержание: Выбор каждым обучающимся индивидуального домашнего задания из ряда предложенных для закрепления правил образования разделительных вопросов. «5» – рабочая тетрадь (ex. 5 p.14) «4» – учебник (ex. 8 p. 28)

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.docx

библиотека
материалов

САМОАНАЛИЗ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА в 5 классе.

ТЕМА: «Изучаем разделительные вопросы»

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

ВИД УРОКА: исследовательская работа и учебный практикум.


Для реализации цели и задач урока был отобран педагогический инструментарий: технология проблемного обучения, технология группового сотрудничества и дифференцированного обучения.


ЦЕЛЬ - изучение и первичное осознание нового типа вопросительных предложений (разделительных вопросов), осмысление связей и отношений в объекте изучения.


ЗАДАЧИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
формирование грамматических умений в образовании разделительных вопросов;

РАЗВИВАЮЩИЕ:
развитие аналитических способностей и способов взаимодействия обучающихся (приобретение навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, планирования и организации)

развитие лексико-грамматических навыков (сопоставление английских вопросительных конструкций с русскими аналогами - опыт сопоставительного лингвистического анализа, развитие средствами английского языка лингвистической компетенции);

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
мотивирование детей на изучение иностранного языка как средства общения.

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

В ходе урока обучающиеся были вовлечены в активную и продуктивную деятельность благодаря оптимальным формам организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

  • учебник Enjoy English-5-6 классы,

  • рабочая тетрадь, карточки с заданиями,

  • электронная презентация в Power Point,

  • раздаточный материал

  • конверты № 139, 194 «Подбери соответствия»


В соответствии с типом урока была выбрана следующая его структура:

Этап

Время

1.

Организационный этап.

2 мин.


Фонетическая разминка.

2 мин.

2.

Подготовка учащихся к усвоению нового материала (речевая разминка).

4 мин.

3.

Изучение нового материала.

10 мин.

4.

Физкультурная пауза.

2 мин.

5.

Первичная проверка усвоения знаний.

6 мин.

6.

Первичное закрепление знаний.

6 мин.


Контроль и самопроверка знаний.

4 мин.

7.

Подведение итогов урока, рефлексия.

2 мин.

8.

Информация о домашнем задании.

2 мин.


Данный урок является шестым в разделе «We are going to travel» - «Мы собираемся путешествовать». Содержание образовательной деятельности определено авторской программой по английскому языку Биболетовой Мирем Забатовны.

Краткая характеристика класса является структурным компонентом самоанализа и служит мне средством индивидуализации процесса обучения на уроке.

Во 5 классе 12 обучающихся, в основном со средним (8 учеников) и низким (4 ученика) уровнем познавательных способностей. Несмотря на это класс характеризуется сформированностью репродуктивно-конструктивного мышления в сочетании с осознанной мыслительной деятельностью и самостоятельностью.

Предполагалась стабильная работоспособность обучающихся в течение урока. Я планировала вовлекать всех обучающихся в активную познавательную деятельность, создавая благоприятный психологический климат на уроке.

АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (2 МИН.)

Цель: Подготовить обучающихся к работе на уроке, психологически настроить обучающихся на предстоящее занятие.

Содержание: учитель приветствует учеников и настраивает всех включиться в учебную деятельность на основе доклада дежурного об отсутствующих, дате, дне недели, погоде. Организует внимание и готовность к уроку всех обучающихся в стихотворной форме:

Lera, open the window!

Ilona, open the door!

Children, touch the table.

Touch the floor.

Alex, close the door

And turn the key.

Pupils, open your books

And look at me!

Форма проведения: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесные

Одной из частей огранизационного этапа на уроках английского языка является ФОНЕТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА (2 МИН.)

Цель: Подготовить речевой аппарат обучающихся к работе на иностранном языке, вызвать положительную эмоциональную направленность, организовать внимание.

Содержание: формирование произносительных навыков, на основе отработки звука [æ] в скороговорке.

Форма проведения: общеклассная, индивидуальная.

Методы: словесные и наглядный.

2. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К УСВОЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА (4 МИН.)

Цель: постановка целей учебной деятельности обучающихся на уроке на основе анализа имеющихся знаний и информации, полученной после выполнения речевой разминки, создание условий для развития языковой догадки.

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

Цель: обеспечить готовность обучающихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Форма работы – парная.

Содержание: на слайде предложены общие вопросы. Задача обучающихся дать краткие ответы, затем вопросы-ответы отрабатываются в парах. Детям предлагается определить тему урока по содержанию работы.

Учитель:

Тема нашего урока вопросительные предложения, но необычные вопросы – разделительные вопросы.

Методы: словесные, наглядный, занимательный

Средства: презентация

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. (10 МИН.)

Цель: изучение и первичное осознание нового типа вопросительных предложений (разделительных вопросов), осмысление связей и отношений в объекте изучения.

Содержание:

Для дальнейшей работы на уроке предложено создать две исследовательские группы и выбрать координатора. Раздаются карты-инструкции для работы.

Каждой группе необходимо решить несколько задач.

Первая задача – определить для чего нужны разделительные вопросы.

Вторая задача – выявить общие признаки разделительных вопросов в русском и английском языках и их отличительные особенности.

Третья задача – выработать правила образования нового типа вопросов в английском языке. (для выполнения задач группам разрешается пользоваться любыми источниками: учебник «GRAMMAR DISCOVERIES» p. 26-27, раздаточный материал по теме)


По результату совместной работы учащиеся приходят

Форма проведения: групповая

Методы: словесные, наглядный

Средства: презентация, карты-инструкции, раздаточный материал по теме

4. ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ПАУЗА. (2 МИН.)

Цель: снять утомление у детей, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся.

With my foot

I tap, tap, tap!

With my hands

I clap, clap, clap!

Right foot first,

Left foot then,

Turn around

And back again!


5. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ. (6 МИН.)

Цель: проверка усвоения образования разделительных вопросов, умения воспроизводить грамматические правила своими словами, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Содержание работы: От каждой группы выступает координатор. Совместными усилиями карты-инструкции пополняются дополнительной информацией.

6. Первичное закрепление знаний, контроль и самопроверка знаний (10 мин.)

Цель этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону: является интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Содержание работы:

  • организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

  • организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

  • создать ситуацию успеха для каждого ребенка (предложив разноуровневые задания);

  • для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления.

Содержание: беседа с практической деятельностью.

Средства: карточки, презентация «Тренажер-Разделительные вопросы», конверты «Подбери соответствия»

Итоги работы: Из 6 обучающихся, выбравших 1 вариант – 6 «хорошо»

Из 6, выбравших 2 вариант 2 – «хорошо», 2 – «удовлетворительно», 2 «неудовлетворительно»

7. Подведение итогов, рефлексия (2 мин.)
Цель: дать качественную оценку работы обучающихся, создать условия для самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности на уроке, подвести итоги учебного занятия.


I think this lesson was\ wasn’t interesting and useful for me.

I have learnt to build the tag-questions.

to finish up tag-questions.

to add the tag-questions.

to ask tag-questions.


Учащиеся выражают внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к уроку. Оценивают собственную деятельность по достижению цели урока.

Методы: словесный, наглядный.

8. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ (2 МИН.)

Цель: дать инструкцию по выполнению домашнего задания (определить задания с элементами выбора для самоподготовки)

Форма: фронтальная

Метод: словесный

Содержание: Выбор каждым обучающимся индивидуального домашнего задания из ряда предложенных для закрепления правил образования разделительных вопросов.

«5» – рабочая тетрадь (ex. 5 p.14)

«4» – учебник (ex. 8 p. 28)


В результате организации активной познавательной деятельности на уроке формировались все виды УУД:

Познавательное УУД – поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий; самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем.

Личностное УУД – знакомство с профессиональной стороной личности, понимание чувств других людей

Коммуникативное УУД – умения учитывать разные мнения и точки зрения; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивное УУД – умения контролировать и оценивать свои действия и действия партнеров, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Вывод:

Структура урока была подчинена достижению цели урока, благодаря оптимально подобранным методам обучения и формам организации познавательной деятельности обучающихся. Считаю, что урок представлял собой целостную систему, изложение материала было последовательным, логическим, доступным. Объем материала – оптимальный. Время урока использовано рационально. Цели, поставленные на уроке, достигнуты.





Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный урок (конспект, презентация, раздаточный материал, самоанализ урока) разработан для как вводный урок в 5-ом классе при изучении темы «Разделительные вопросы» к УМК  »Enjoy English» М. З. Биболетовой и был представлен во время аттестации на I квалификационную категорию. На уроке используются групповая, парная и индивидуальная формы работы, проблемное обучение и игровые технологии. Раздаточные задания (тесты на первичное закрепление изученного материала) составлены с учетом дифференцированного обучения (I вариант-базовый, II вариант-повышенный уровни). Также на уроке в качестве индивидуальной рефлексии использованы материалы Барашковой Е. А. «Грамматика английского языка. Игры на уроке: 2-3 классы» 
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.