• Найдите соответствие природная зона - описание

  Экваториальные леса	Природная зона субтропического пояса. Мягкая дождливая зима,  сухое и жаркое лето. Растения сохраняют некоторые приспособления для сокращения влаги: жесткие листья и колючки.
  Саванны	Безлесные пространства, расположенные в субэкваториальном поясе. Зима – сухая (вся природа замирает), а летом идут  дожди ( природа вся благоухает).  В основном преобладает травянистая растительность. Из животных наиболее характерны копытные, хищные. Обитают слоны, жирафы, бегемоты, львы, гепарды
  Тропические пустыни	Климат здесь очень жаркий и влажный. Эти леса – часто называют вечнозелеными, непроходимыми или джунглями. В этих лесах растут настолько густо деревья, Лианы, что солнечные лучи до земли не доходят. Здесь обитают огромное количество животных, змей, птиц и насекомых.
  Жестколистные леса и кустарники	Климат жаркий и сухой. Растения и животные приспособились к жизни в этих условиях. Они имеют длинные корни, видоизмененные листья (колючки). Здесь растут кактусы, молочаи. Животные черепахи, тушканчики, антилопы, верблюды.
  Пустыни и полупустыни умеренного пояса.	Называют холодными. Они похожи на тропические пустыни, но отличаются резким климатом. Лето жаркое, зимой возможны заморозки.
  Степи	Сухой климат с жарким летом и холодной зимой. Огромные пространства покрыты травянистой, злаковой  растительностью. Животный мир представлен  грызунами (суслики, сурки, полевки) и охотящиеся на них мелкие хищники и птицы.
  Леса	Холодный климат. Лето короткое, зима продолжительная холодная. Растительность представлена мелкими кустарничками (карликовая береза, полярная ива), мхами, лишайниками.  Жители - выносливый северный олень, полярные совы, лемминги.
  Тундры	Суровый климат. Даже летние температуры достигают не выше нуля. Животные приспособились жить и этих суровых условиях. Обитатели:  тюлени, моржи, кайра,  белый медведь.
  Арктическая пустыня	Занимают большую часть умеренного пояса. В зависимости от климата формируются разные типы лесов. С юга на север по мере нарастания суровости климата сменяются широколиственные леса, смешанные и хвойные (тайга). Обитатели лесов – лисы, кабаны, волки, лоси, бурый медведь – хозяин тайги.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  .

   

  ..

   

  .

   

  –

  .

  .

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    1
    

  • 

    2 слайд

    Дополните предложения:
    
    
    2
    1. Географическая оболочка – целая и ……… оболочка Земли, включающая………….
    2. Большинство процессов, происходящих в географической оболочке происходят за счет энергии…….
    3. Свойства географической оболочки………
    4.Мощность географической оболочки составляет …….
    5. Биосфера – это………
    
    5- «5»
    4- «4»
    3- «3»
    

  • 

    3 слайд

    
    
    3
    1. Географическая оболочка – целая и непрерывная оболочка Земли, включающая нижние слои атмосферы, верхние части литосферы, вся гидросфера и биосфера.
    2. Большинство процессов, происходящих в географической оболочке происходят за счет энергии Солнца.
    3. Свойства географической оболочки: наличие жизни, целостность оболочки и наличие в ГО вещества в трех состояниях (жидком, твердом и газообразном),ритмичность.
    4.Мощность географической оболочки составляет 55 км.
    5. Биосфера – это оболочка Земли, которая населена живыми организмами и преобразуется ими
    
    

  • 

    4 слайд

    4
    

  • 

    5 слайд

    5
    Тема:
    Природные комплексы. Географическая зональность
    

  • 

    6 слайд

    6
    ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС, КЛАССИФИКАЦИЯ ПК
    ПРИРОДНАЯ ЗОНА. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ПРИРОДНЫХ ЗОН НА ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
    3. ШИРОТНАЯ ЗОНАЛЬНОСТЬ.
    4. ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ.
    5. ЗАКОН ПРИРОДНОЙ ЗОНАЛЬНОСТИ
    План:
    

  • 

    7 слайд

    А
    Многолетний режим погоды, характерный для данной территории это…
    Т
    М
    И
    К
    Л
    Кроссворд
    

  • 

    8 слайд

    А
    Все неровности земной поверхности это…
    Т
    М
    И
    К
    Л
    Р
    Е
    Е
    Ь
    Л
    Ф
    Кроссворд
    

  • 

    9 слайд

    А
    Это вещество может находиться в трех состояниях …
    Т
    М
    И
    К
    Л
    Р
    Е
    Е
    Ь
    Л
    Ф
    В
    О
    А
    Д
    Кроссворд
    

  • 

    10 слайд

    А
    ТВЕРДЫЕ ВЕЩЕСТВА, ЗАЛЕГАЮЩИЕ К ЗЕМНОЙ КОРЕ …
    Т
    М
    И
    К
    Л
    Р
    Е
    Е
    Ь
    Л
    Ф
    В
    О
    А
    Д
    Г
    О
    Р
    Н
    Ы
    Е
    П
    О
    Р
    О
    Д
    Ы
    Кроссворд
    

  • 

    11 слайд

    А
    Верхний плодородный слой Земли это…
    Т
    М
    И
    К
    Л
    Р
    Е
    Е
    Ь
    Л
    Ф
    В
    О
    А
    Д
    Г
    О
    Р
    Н
    Ы
    Е
    П
    О
    Р
    О
    Д
    Ы
    П
    О
    Ч
    В
    А
    Кроссворд
    

  • 

    12 слайд

    А
    ОРГАНИЗМЫ ПРОИЗВОДИТЕЛИ ЭТО…
    Т
    М
    И
    К
    Л
    Р
    Е
    Е
    Ь
    Л
    Ф
    В
    О
    А
    Д
    Г
    О
    Р
    Н
    Ы
    Е
    П
    О
    Р
    О
    Д
    Ы
    П
    О
    Ч
    В
    А
    Р
    А
    С
    Т
    Е
    Н
    И
    Я
    Кроссворд
    

  • 

    13 слайд

    А
    ОРГАНИЗМЫ ПОТРЕБИТЕЛИ ЭТО…
    Т
    М
    И
    К
    Л
    Р
    Е
    Е
    Ь
    Л
    Ф
    В
    О
    А
    Д
    Г
    О
    Р
    Н
    Ы
    Е
    П
    О
    Р
    О
    Д
    Ы
    П
    О
    Ч
    В
    А
    Р
    А
    С
    Т
    Е
    Н
    И
    Я
    Ж
    И
    В
    О
    Т
    Н
    Ы
    Е
    Кроссворд
    

  • 

    14 слайд

    А
    Т
    М
    И
    К
    Л
    Р
    Е
    Е
    Ь
    Л
    Ф
    В
    О
    А
    Д
    Г
    О
    Р
    Н
    Ы
    Е
    П
    О
    Р
    О
    Д
    Ы
    П
    О
    Ч
    В
    А
    Р
    А
    С
    Т
    Е
    Н
    И
    Я
    Ж
    И
    В
    О
    Т
    Н
    Ы
    Е
    П
    Р
    И
    Р
    О
    Д
    Н
    Ы
    Й
    К
    О
    М
    П
    Л
    Е
    К
    С
    

  • 

    15 слайд

    это территория с близкими условиями
    температур, увлажнения, почв, рельефа,
    горных пород; сходной растительностью,
    животным миром.
    15
    Природный комплекс
    

  • 

    16 слайд

    лес, материк, город, океан, овраг, поля, залив,
    горная система, фруктовый сад, пролив, озеро, парк, море
    16
    ЗАДАНИЕ:
    Определите ПК суши, океана и антропогенные ПК
    

  • 

    17 слайд

    17
    крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира.
    Природная зона - это
    

  • 

    18 слайд

    18
    ………………………... комплекс, обладающий общностью…..................................... и увлажнения, ……………………….и животного мира.
    Природная зона - это
    

  • 

    19 слайд

    19
    Природные зоны закономерно изменяются от экватора к полюсам, по мере уменьшения солнечного тепла и неравномерного увлажнения.
    Закон широтной зональности
    

  • 

    20 слайд

    Работа с текстом учебника стр.81-82
    20
    Вопросы:
    Что такое высотная поясность?
    Почему происходит смена высотных поясов?
    В каких горах наибольшее количество высотных поясов,
    в каких наименьшее? Почему?
    

  • 

    21 слайд

  • 

    22 слайд

    Цветущие растения на субальпийском лугу
    

  • 

    23 слайд

    23
    УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
    

  • 

    24 слайд

    24
    Сформулируйте закон географической зональности.
    Что такое природная зона?
    Что такое высотная поясность?
    В каких горах будет больше высотных поясов Уральских или Кавказ? Почему?
    
    ЗАКРЕПЛЕНИЕ
    

  • 

    25 слайд

    Закон географической зональности
    Природные зоны
    Высотные пояса
    

  • 

    26 слайд

    
    
    

• «ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ЗОНАЛЬНОСТЬ»

  Тип урока: комбинированный.

  Цель урока: сформировать представление о  природной зональности и высотной поясности.

  Задачи:

     предметные: расширить и углубить знания о географической оболочке, объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности; содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы в  каждой природной зоне;

  метапредметные: развивать навыки работы с учебником, умение работать с географической картой; продолжить развитие самостоятельности и познавательного интереса у обучающихся, умения  анализировать, делать выводы;

  личностные: воспитывать культуру умственного труда, содействовать экологическому воспитанию учащихся;

  коммуникативные:формировать культуру общения и сотрудничества, совершенствовать рефлексивные умения учащихся, формировать положительную мотивацию к изучению предмета.

  Оборудование и средства обучения: интерактивная доска «SMART Board », мультимедийный  проектор, компьютер, принтер, презентация.

  Термины и понятия: природная зона, природный комплекс, высотная поясность, широтная зональность

  Планируемые результаты обучения: на основе полученных знаний

  знать основные понятия по теме: «Природная зональность».

  уметь объяснять причины смены природных зон, формулировать закон географической зональности;

  уметь работать с картами атласа, контурной картой, показывать районы возникновения  на карте;

   

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

  Перед тем, как перейти к изучению новой темы, проверим, как вы усвоили предыдущую тему. Вам нужно дополнить предложения. Запишите в них фамилию, имя и приступайте к работе. На выполнение заданий вам дается 4 минуты.

  Время вышло, заканчиваем работу. А теперь поменяйтесь с соседом по парте работами, возьмите красные ручки  проверьте друг друга и согласно критериям поставьте оценку.

  Правильные ответы вы видите на экране                                                              

  Поднимите руки те, кто выполнил задание на 5, на 4, на 3, на 2. Сдайте свои работы. С последних рядов передаем на первые ряды.

  2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

             Прошу внимания на экран, посмотрите и подумайте какова тема нашего урока?

  Откройте тетради и запишите тему урока:

  СЛАЙД . Природная зональность

  Как вы считаете, какова цель урока, что мы сегодня должны узнать и чему научиться?

  Понятие «Природный комплекс».

  Предлагаю решить кроссворд. В нем зашифрованы понятия, которые вы изучали на предыдущих уроках и которые послужат вам опорой для изучения нового материала. Читаем по очереди:                               

  - многолетний режим погоды, характерный для данной территории (климат);

  - все неровности земной поверхности (рельеф);

  - может находиться в трех состояниях (вода);

  - все вещества, залегающие к земной коре (горные породы);

  - верхний плодородный слой (почва);

  - организмы производители (растения);

  - организмы потребители (животные).

   

         -  Климат, рельеф, воды, горные породы, почвы, растения и животные – это  компоненты ПК.

         - Давайте попробуем наглядно изобразить природный комплекс. ( Учитель предлагает протянуть ленты от разных компонентов друг другу)

  Все эти компоненты взаимосвязаны, взаимодействуют? Как взаимодействуют Вода и горные породы? Н-р рельеф и климат? Растения и животные. Протяните друг другу ленты. У нас получился ПК. Попробуйте сформулировать  это понятие?

         ПК – ЭТО УЧАСТОК ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ, ГДЕ ВСЕ КОМПОНЕНТЫ ПРИРОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ ДРУГ С ДРУГОМ

  Природные комплексы подразделяются по происхождению:  ПК суши, океана и антропогенные ПК.

  Задание.  На экране вы видите примеры ПК  лес, материк, город, океан, овраг, поля, залив, горная система, фруктовый сад, пролив, озеро, парк, море). Внимательно прочтите, и распределите их по группам.

  Одинаковы ли природные комплексы? Нет.  Почему? Аргументируйте ответ.

  Если да – поменяется ли ПК, если изменится климат и рельеф.

  ПК подразделяются и по размерам: крупные, средние и мелкие.

  Задание: на доске вы видите карточки с природными комплексами, поставьте их в порядке уменьшения площади

  Планета

  Материк

  Равнина

  Степь-пустыня-тундра

  Степь пустыня тундра – это природные зоны, они находятся на одном уровне

  Попробуем сформулировать понятие

  ПРИРОДНАЯ ЗОНА

  это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира.

  Выделите ключевые слова. А теперь запишите определение в т етрадь.

  Как вы думаете, чем обусловлено образование природных зон на Земле? КЛИМАТ

  Взгляните на климатическую карту мира: как изменяется климат?

  Климат меняется от экватора к полюсам → меняется соотношение тепла и влаги   → меняются почвы, растения и животные. Внешне ПЗ отличается характером растительности и называется по преобладающему в них типу растительности. Например, ПЗ смешанных лесов, экваториальные леса, пустыни.

  - Как же размещаются ПЗ на суше? Для этого попутешествуем вдоль 20-ого меридиана восточной долготы. Но сначала вспомним климатические пояса от экватора к северу (запись в тетрадях).

       -  Начнем путешествие от экватора. На экваторе жарко и очень влажно → здесь формируются  влажные экваториальные леса.

  Задание: поработаем в парах. У вас на партах лежат информационные листы. Внимательно прочитайте текст и найдите ошибки в описании природных зон.

  На интерактивной карте смотрим:

        Климатические пояса                                Природные зоны

       - экваториальный                                       - влажные экваториальные леса

       - субэкваториальный                                 - саванны

       - тропический                                             - пустыни

       - субтропический                                       - жестколистные вечнозеленые леса

       - умеренный                                               - тайга, смешанные леса, широколиственные леса

       - субарктический                                       - тундра, лесотундра

       - арктический                                             - арктическая пустыня

   

       -Итак, мы закончили наше путешествие. Попробуем сделать вывод. Что вы увидели в размещении природных зон? (размещение ПЗ находится в тесной связи с климатическими поясами. Как и климатические пояса ПЗ тоже сменяют друг друга к северу и югу от экватора в связи с уменьшением солнечного тепла и неравномерностью увлажнения)

       - Смена ПЗ на равнинах от экватора к полюсам называется широтной зональностью. Зональность – это основная географическая закономерность.

        3.2. Высотная поясность. На данном этапе мы поработаем с текстом учебника. Прочитайте текст учебника на стр.81 и выясните что такое высотная поясность, почему происходит смена высотных поясов в горах.

       - Смена ПЗ происходит и в горах. Почему? (с высотой понижается температура и давление, до опред. Высоты увел-ся кол-во осадков).

       - Смена ПЗ в горах называется высотной поясностью, так как, сменяя друг друга, ПЗ, как бы опоясывают горы на разных высотах. Смена ПЗ в горах происходит быстрее. Первый (нижний) пояс гор всегда соответствует природной зоне, в которой находится гора. Например, гора находится в тайге:

  1. тайга;

  2. горная тундра;

  3. снега.

       -  Количество  ПЗ от чего будет зависеть? (от  высоты гор, от широты)

       IV. Закрепление.

        V. Домашнее задание.

  - § 11,12

  - перечислить и объяснить размещение ПЗ вдоль 40º с.ш. на материке Евразия с запада на восток.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Технологическая карта урока

  УМК

  Дата: 15.10.2013г.

  Тема: Природная зональность

  Класс: 7

  Тип урока: комбинированный

  Цель урока: способствовать формированию представлений о природных зонах 

  Задачи:

     предметные: расширить и углубить знания о географической оболочке, объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности; содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы в  каждой природной зоне;

  метапредметные: развивать навыки работы с учебником, умение работать с географической картой; продолжить развитие самостоятельности и познавательного интереса у обучающихся, умения  анализировать, делать выводы;

  личностные: воспитывать культуру умственного труда;формировать культуру общения и сотрудничества, содействовать экологическому воспитанию учащихся; совершенствовать рефлексивные умения учащихся, формировать положительную мотивацию к изучению предмета;

   

  Оборудование и средства обучения: интерактивная доска «SMART Board », мультимедийный  проектор, компьютер, принтер, презентация.

   

  Термины и понятия: природная зона, природный комплекс, высотная поясность, широтная зональность

   

  Планируемые результаты обучения: на основе полученных знаний

  знать основные понятия по теме: «Природная зональность».

  уметь объяснять причины смены природных зон, формулировать закон географической зональности;

  уметь работать с картами атласа, контурной картой, показывать районы возникновения  на карте;

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

Краткое описание материала