Выбранный для просмотра документ Акулинина урок Степени сравнения прил.docx
План урока английского языка «Степени сравнения прилагательных»
Жанр : «Урок-путешествие»
Учитель: Акулинина Лариса Михайловна
|
Тема занятия: |
Degrees of comparison of adjectives (Степени сравнения прилагательных) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Класс: |
6 (12-13 years old) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата проведения: |
12.12.13 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ссылка: |
Textbook for the 6-th form. Authors: T. Ayapova, Z. Abildayeva |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тип урока: |
Комбинированный, практический |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жанр урока |
Урок-путешествие |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Общая цель: |
SWBA to use degrees of comparison of adjectives in dialogues and monologues. Ученики умеют применять степени сравнения прилагательных в диалогической и монологической речи.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цели: Обучающая
Развивающая
Воспитывающая |
Закрепление нового грамматического материала (Образование степеней сравнения прилагательных). Развитие внимания, памяти, воображения, развитие речевых навыков по теме.
Воспитание чувства уважения к культуре страны изучаемого языка. Поддерживать интерес к изучению иностранного языка. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задачи: Образовательная:
Развивающие: |
Формировать лексико-грамматические навыки на уровне предложения, составления презентации. Формировать
умения и навыки работы с имеющимся словарным запасом, развивать лексический
запас. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оснащение: |
Разрезные карточки для составления пословиц, лото, карточки для само- и взаимооценивания, опорные карточки для составления диалогов, мяч, стикеры, маркеры; электронная презентация учителя «Путешествие по стране «Степени сравнения прилагательных», электронные презентации учеников, интерактивная доска, музыкальное сопровождение для подготовки диалогов и презентаций. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Формы работы: |
Class, individual, pair work, group work (коллективная, индивидуальная, парная, групповая) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Результат обучения: |
Учащиеся знают и применяют в речи правила образования степеней сравнения прилагательных, понимают вопросы с прилагательными в различных степенях сравнения, умеют отвечать на них; рассказывают о природных и культурных достопримечательностях в Соединенном Королевстве и в Республике Казахстан; умеют составлять и представлять мини-презентации в электронном и бумажном вариантах; умеют оценивать результаты своей работы и работы одноклассников. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Основные идеи: |
В течение урока проходит отработка и закрепление прилагательных во всех степенях сравнения через различные формы взаимодействия учащихся, развитие их коммуникативных навыков. Основным модулем послужил модуль "Оценивание для обучения» (ОдО). Также в течение урока реализованы модули: «Диалоговое обучение», «Новые подходы в преподавании и обучении», «Оценивание обучения» (ОО), «Управление и лидерство», использование ИКТ. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Pre stage Орг. момент |
Greeting pupils |
- Hello students, glad to see you today. Take your seats, please. We shall visit some famous places in Kazakhstan and the United Kingdom today. Let’s get ready for our trips. - Take the criteria sheets and
see what you should pay attention to. Образец листа оценивания Grade Criteria Student: _____________________________________
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Warm up Игра-активизатор |
A game “Guess the pro-verb” |
So, our first station is “Proverbs”. Group 1, take a set of words and go to the board. Each of you ought to take one word, pronounce and show it to another group. Do it all together. Group 2 ought to guess what proverb you show and pronounce. Then group 2 will do the same. Ученики в группах по 6 чел. идут к доске, показывают и произносят одновременно слова, из которых состоят пословицы со степенями сравнения прилагательных. Слова расположены не по порядку. Задача др. группы составить пословицу. Ученики должны быть знакомы с загадываемыми пословицами. Текст пословиц: 1. East or west home is best. 2. Two heads are better than one
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Practice Активизация знаний |
1. Work with
adjec-tiles
Self-evaluation Самооценка. Mutual evaluation Взаимооценивание |
We are at the station “Adjectives” now. a. Groups, take cards and repeat the adjectives, please. Повторение прилагательных в группах по карточкам. b. A game “Tossing a ball”. Group 1, throw the ball to group 2 and name one adjective. Group 2, catch the ball and give comparative and superlative degrees of the adjective. Then throw the ball to Group 1 and name another adjective in the positive degree. Игра с мячом. Группы бросают друг
другу мяч и произносят прилагательные в положительной степени.
Группа, которой бросили мяч, называет прилагательное в сравнительной и
превосходной степенях. c. A game “Lotto”. Игра в лото. Образец лото в приложении. Ученики в группах заполняют поля лото, затем оценивают результаты работы друг у друга, проводят самооценку
Ребята с помощью жестов оценивают свой уровень знания сравнения прилагательных.
Take
stickers, write down about what you liked on one sticker and what you wish to
see in the work of another group on the second sticker. Оценивание группами друг друга («Одна звезда, одно желание»). Группы пишут на стикерах друг другу, а потом озвучивают одно пожелание и одну похвалу по результатам проведенной работы. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
2.Make pairs (работа над диалогической речью)
Mutual evaluation |
Station”Dialogues” Take cards and make pairs. Look at the slides and try to remember what you see on them. Make up dialogues with the help of the cards now. Составление диалога с
помощью опорных карточек. Сначала диалог рассказывает самая сильная пара из
обеих групп. Затем эти пары опрашивают остальные внутри своих групп. Таким
образом, ученики имеют возможность прослушать и оценить диалогическую речь
каждой пары внутри своей группы. Take your cards with mark criteria and give marks to each other and to yourselves. Образец листа оценивания смотрите выше.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Production Закрепление |
Making up mini-presentations in groups
Mutual evaluation “Bread and butter” Взаимное оценивание. «Бутерброд» |
Station “Travelling about the UK and Kazakhstan” It’s time to make up paper mini-presentations of your trips to the most interesting, the most beautiful, the highest, the largest, the hottest places and cities in Kazakhstan and the UK. Your group mates have made up electronic picture presentations. You should think what to draw, write and speak about your trips on paper. Ученики готовят бумажные мини-презентации о поездках в самые красивые и интересные города, к самым знаменитым, жарким, высоким, большим по величине местам в Казахстане и Соединенном Королевстве. Электронные презентации без текстового сопровождения подготовлены сильными учащимися дома (опережающее задание). Затем идет защита презентаций. После защиты группы задают друг другу вопросы по материалам презентаций, оценивают работу друг друга с помощью приема «Бутерброд». Бутерброд прилагается. I want groups to evaluate each
other. Take cards with “Bread and butter”, please and write down what you
liked on the top and lower pieces of “bread and butter”. Put down on the
filling what you would like to make better in the work of another group. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Individual work Индивидуальная работа |
Station “Famous and popular places in Ziryanovsk” I want each student to make up a story “Famous and popular places in Ziryanovsk” Составление индивидуальных мини-рассказов в 6-7 предложениях о своем городе. Схема составления рассказа (выдается каждому учащемуся) I live in Ziryanovsk. There are some interesting and popular places in my town. Main body (Главная часть)
Why do you think so? What can you do there? Conclusion (заключение) Рассказы выслушиваются у одного ученика из каждой группы. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Последующее домашнее задание (на выбор): |
a. Composition “Famous and popular places in Ziryanovsk” (выбравшим это задание выдается памятка. Образец смотрите выше) b. Exercises 1,2, page 25 (work book) c. Exercise 6, page 75 (textbook) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия, оценивание: |
- Take the cards (mark criteria) and put the marks to your group mates (change cards round). Comment your friends’ work at the lesson, please (group assessment on the cards of mutual assessment and self-assessment on personal cards). -Take personal cards and put marks to yourself. Ученики в группах заканчивают работу по взаимо- и самооцениванию, комментируют свои оценки. - Take stickers, put down your names, surnames on them, write down what was useful and difficult for you. Put your stickers on this sheet of paper. (There is a sheet of paper on the wall) Работа со стикерами. Ученики пишут о том, что для них было на уроке трудным, что полезным. Стикеры прикрепляются на лист ватмана, который висит на стене. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Подведение итогов урока |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
САМОАНАЛИЗ УРОКА
1. Мною был проведен урок английского языка в 6 классе по теме «Степени сравнения прилагательных». Данный урок можно проводить как урок закрепления грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных». Тема урока и цели соответствуют месту урока в учебном плане, требованию программы обучения иностранному языку, возрасту учащихся, их интересам, потребностям и познавательным возможностям, так как при разработке урока я опиралась на методические рекомендации учебно-методического комплекта для 6 класса авторов Т.Аяпова, З.Абильдаева.
2. Тип урока: комбинированный, практический. Жанр урока: урок-путешествие. Данный подход позволяет усилить прикладную значимость ИЯ как средства для расширения общего кругозора, а также способствовать воспитанию потребности в практическом применении ИЯ. Урок ориентирован на овладение такими аспектами языка, как фонетика, грамматика, лексика.
Цели урока: Закрепление нового грамматического материала (Образование степеней сравнения прилагательных), развитие внимания, памяти, воображения, развитие речевых навыков по теме, воспитание чувства уважения к культуре страны изучаемого языка. Поддерживать интерес к изучению иностранного языка.
Данные
цели обусловили решение следующих задач: формировать
лексико-грамматические навыки на уровне предложения, составления презентации,
формировать умения и навыки работы с имеющимся словарным запасом, развивать
лексический запас.
Развивать логическое мышление на основе изучаемого грамматического материла.
Согласно целям и задачам были выбраны этапы урока, а адекватно этапам были предложены виды деятельности.
Организационный момент настроил учащихся на предмет «иностранный язык». Опираясь на наглядный материал, представленный на слайде, учащиеся самостоятельно смогли определить тему урока. Задачи урока были сформулированы самими учащимися по листам само- и взаимооценивания.
Интерактивные игры(игра-активизатор, лото, игра с мячом), составление диалогов на подготовительном этапе к созданию презентаций способствовали закреплению степеней сравнения прилагательных, развитию внимания, памяти, воображения, активизировали речемыслительную деятельность учеников.
Учащиеся получили дифференцированное домашнее задание. Был проведен подробный инструктаж по его выполнению. Задание носит творческий характер, чтобы сохранить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, а также к проведению нетрадиционных форм уроков. Кроме того оно направлено на развитие навыков чтения, письменной и устной речи учащихся,.
На заключительном этапе урока была проведена рефлексия. Для сохранения повышенной мотивации к нетрадиционным формам урока иностранного языка, учащиеся оценивали работу одноклассников в группе, проводили самооценивание своей деятельности на уроке.
Все этапы урока были логично взаимосвязаны и направлены на совершенствование грамматических знаний, речевых навыков учащихся по теме «Степени сравнения прилагательных». Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был переход от простых заданий к более сложным.
В ходе урока были использованы фронтальная, парная, групповая, индивидуальная формы работы. Виды деятельности постоянно изменялись, благодаря чему поддерживался положительный настрой и достаточно быстрый темп проведения занятия. Время было распределено рационально, что позволило пройти весь запланированный материал. На уроках достаточно полно представлены такие формы работы, как учитель-ученик, ученик-учитель, ученик-ученик
В качестве средства учета, контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом, навыками и умениями иноязычной речи были использованы парная, групповая работа, презентации учащихся.
На уроке были реализованы следующие принципы:
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
принцип доступности обучения;
Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока.
На уроке были использованы следующие модули: «Оценивание для обучения», «Диалогическое обучение», «Новые подходы в преподавании и обучении», «Управление и лидерство». Широко применялась ИКТ-технология. Это презентация учителя «Путешествие по стране «Степени сравнения прилагательных», презентации учащихся о самых красивых, интересных городах, самых жарких/ теплых и т.п. местах в Казахстане и в Соединенном Королевстве.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культуры общения.
На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников урока.
Считаю, что поставленные на уроке цели достигнуты.
Приложение «Бутерброд». Применяется для взаимного оценивания. На начинке группы пишут друг другу о том, что следует улучшить. На верхнем и нижнем слоях о том, что получилось в работе.
Приложение. Карточки для взаимного оценивания и самооценивания
Grade Criteria
|
Grade criteria |
Students’ grade Оценка учащихся |
Self grade Самооценка |
Final grade Итоговая оценка |
|||||
|
S1 Уч.1 |
S2 Уч.2 |
S3 Уч.3 |
S4 |
S5 Уч.5 |
S6 Уч.6 |
|||
|
Knowledge of adjectives and degrees of comparison (знание прилагательных и степеней сравнения) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Making up short dialogues (составление коротких диалогов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Work in group (работа в группе) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Activity (активность) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Correctness (правильность) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Student: _____________________________________
Приложение
Personal card
Student:_______________________________________________
|
|
Achieved/ Достигнуто |
I need to strive/Нужно стремиться |
|
I know the adjectives and degrees of comparison/ Знаю прилагательные и их степени сравнения |
|
|
|
I understand questions / Понимаю вопросы |
|
|
|
I can make up sentences with adjectives and their degrees of comparison (questions and answers) / Умею составлять предложения c прилагательными и их степенями сравнения (ответы и вопросы) |
|
|
|
Приложение. Образец лото |
||
|
большой
|
маленький |
высокий |
|
короткий
|
сильный |
слабый |
|
Низкий
|
хороший |
плохой |
|
красивый
|
||
|
опасный
|
||
|
Приложение. Образец лото |
||
|
fast faster the fastest |
slow slower the slowest |
big bigger the biggest |
|
old older the oldest |
young younger the youngest |
long longer the longest |
|
tall taller the tallest |
many/much more the most |
Little less the least |
|
comfortable more comfortable – the most comfortable
|
||
|
interesting more interesting – the most interesting |
||
|
large larger the largest
|
small smaller the smallest |
high higher the highest |
|
short shorter the shortest
|
strong stronger the strongest |
weak weaker the weakest |
|
low lower the lowest
|
good better the best |
bad worse the worst |
|
beautiful
|
||
|
dangerous
|
||
|
Lotto Key |
||
|
fast быстрый faster the fastest |
slow медленный slower the slowest |
Big большой bigger the biggest |
|
old старый older the oldest |
young молодой younger the youngest |
long длинный longer the longest |
|
tall высокий taller the tallest |
many/much много more the most |
little маленький less the least |
|
comfortable удобный more comfortable – the most comfortable |
||
|
interesting интересный more interesting – the most interesting |
||
|
Lotto Key |
||
|
large большой larger the largest |
small маленький smaller the smallest |
high высокий higher the highest |
|
short короткий shorter the shortest |
strong сильный stronger the strongest |
weak слабый weaker the weakest |
|
low низкий lower the lowest |
good хороший better the best |
bad плохой worse the worst |
|
beautiful красивый more beautiful – the most beautiful |
||
|
dangerous опасный more dangerous – the most dangerous |
||
Приложение. Карточки для составления диалогов
Make up a dialogue
|
-What is … , |
the red apple or the green apple? the chair or the armchair? the sun or the lamp? the cat or the tiger?
|
-The green apple The red apple The chair The armchair The sun The lamp The cat The tiger |
is … than the… .
|
||
|
smaller, bigger, more comfortable, brighter, older, younger, more / less dangerous, stronger, weaker |
|||||
|
-Which is the … , |
the pencil on the right, the pencil on the left or the pencil in the middle? the Eiffel Tower , the church or the house? the tractor, the
car or the rocket?
|
-The pencil on the right The pencil on the left The pencil in the middle The Eiffel Tower/ The church/ The house The tractor /
The car / The rocket
|
is the …. . |
||
|
longest, shortest, highest, lowest, fastest, slowest, most beautiful, most interesting |
|||||
Make up a dialogue
|
-What is … , |
the red apple or the green apple? the chair or the armchair? the sun or the lamp? the cat or the tiger?
|
-The green apple The red apple The chair The armchair The sun The lamp The cat The tiger |
is … than the… .
|
||
|
smaller, bigger, more comfortable, brighter, older, younger, more / less dangerous, stronger, weaker |
|||||
|
-Which is the … , |
the pencil on the right, the pencil on the left or the pencil in the middle? the Eiffel Tower , the church or the house? the tractor, the
car or the rocket?
|
-The pencil on the right The pencil on the left The pencil in the middle The Eiffel Tower / The church /The house The tractor /
The car / The rocket
|
is the …. . |
||
|
longest, shortest, highest, lowest, fastest, slowest, most beautiful, most interesting |
|||||
Приложение. Разрезные пословицы
East or west home is best.
Two heads are better than one.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация уч-ся WELCOME TO THE UK.ppt
Скачать материал "Урок английского языка «Степени сравнения прилагательных», 6 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
WELCOME TO
THE UNITED KINGDOM!
2 слайд
The Scilly Isles
3 слайд
The largest castle is Windsor Castle. It’s the residence of the British kings and queens
4 слайд
Windsor Castle
5 слайд
London
6 слайд
Birmingham
7 слайд
Cumbria
8 слайд
Braemar
9 слайд
The village with the longest name in Wales
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ степени срвнения.ppt
Скачать материал "Урок английского языка «Степени сравнения прилагательных», 6 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
A short trip around the land “Degrees of comparison”
Короткое путешествие по стране «Степени сравнения прилагательных»
2 слайд
Станция
«Пословицы»
Station “Proverbs”
3 слайд
Station “Phonetics”
Good, better, best.
Never, never rest
Till your good is better
And your better best.
4 слайд
Station “Riddles”
Станция «Загадки»
5 слайд
Station “Adjectives”
Станция «Прилагательные»
6 слайд
Adjectives
Degrees of comparison
Nice-nicer-the nicest
Big-bigger- the biggest
Dirty- dirtier- the dirtiest
dangerous- more dangerous- the most dangerous
Good-better-the best
Bad-worse-the worst
Little-less-the least
Much/many-more-the most
7 слайд
Station “Dialogues”
8 слайд
Compare these two apples
small, big
9 слайд
Compare these things
comfortable
10 слайд
Compare these things
bright
11 слайд
Compare these two animals
old, young, dangerous, strong, weak
12 слайд
Compare these objects
high, low
13 слайд
Compare these pencils
long, short
14 слайд
Compare these means of transport
fast, slow
15 слайд
Compare these three pictures
Picture 1 Picture 2 Picture 3
beautiful, large, small, interesting
16 слайд
Station “Travelling around the United Kingdom and Kazakhstan”
«Путешествие по Соединенному Королевству и Казахстану»
17 слайд
Station “Home work”
1. Composition about famous / interesting places in Ziryanovsk.***
(Сочинение об известных / популярных местах в Зыряновске)
2. work book – ex.1, 2, p.25 **
3. ex.6, p.75-76*
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок английского языка «Степени сравнения прилагательных» был проведён в форме «путешествие». На уроке были использованы презентации о странах: Казахстан и Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. В своих презентациях ученики представляли уникальные культурные и природные достопримечательности этих стран, используя степени сравнения прилагательных.На каждом этапе урока проводилась рефлексия, которая дала возможность проанализировать учащимся свою деятельность на уроке. Работа в группах и парах способствовала тому, что даже «слабые» учащиеся проявляли активность.
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Акулинина Лариса Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.