1694967
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокМузыкаКонспектыУрок музыки «Музыка и время»

Урок музыки «Музыка и время»

библиотека
материалов



МКОУ» Средняя Общеобразовательная школа № 19» г. Новомосковск










Урок

музыки

в 6 А классе



Подготовила: Ключникова Е.С.














Декабрь 2013


Директор школы С.Н. Павлова







Урок музыки в 6 А классе

«Музыка и время».



Цель: Проследить взаимосвязь эпохи и стиля в искусстве.

Задачи:

  • Дать характеристику стилей музыкантов, творивших в различные исторические эпохи.

  • Проверить знания учащихся произведений этих композиторов.

  • Познакомить с творчеством современного композитора А. Шнитке, выявить особенности его стиля, объяснить понятия пастораль, стилизация, полистилистика.

Оборудование:

Фортепиано, магнитофон, портреты композиторов, плакаты с изображением музыкантов различных стилей и направлений.

ХОД УРОКА:

Музыка и время”.

Музыка во времени или музыка над временем”.

Над этими вопросами задумывалось не одно поколение людей, мы с вами тоже задаём себе такие вопросы: “Музыка и современность?”, “Что значит современность в музыке?”. – Как Вы считаете?

/Современный в буквальном смысле – написанный в наше время; В более широком – современен нашим мыслям и чувствам. /

Сейчас прозвучит песня Баневича на стихи Калининой, внимательно прослушайте её и подумайте, как бы вы её назвали? / Исполнение песни /.

Эта песня так и называется: “Дорога”.

Дорога! Сколько смысла скрывается в этом слове? Дорога часто ассоциируется с ЖИЗНЬЮ.

И пока мы идём по ней, мы живём. ДОРОГА и ВРЕМЯ! Недаром несколько раз повторяется фраза: “Дорога без конца, дорога без начала и конца”. Мы понимаем, что всем нам придётся пройти по ней, по дороге с названием ЖИЗНЬ. А какой путь вы предпочтёте – это зависит от вас. / Разучивание 1-го куплета песни /.

Человека всегда интересовали тайны прошлого и неизвестность будущего. И мы с вами сможем удовлетворить этот интерес. И для этого вовсе не нужна “машина времени”. – Как вы думаете, что нам сможет помочь? /……./

Конечно же, вечное, нестареющее искусство, музыка.

Давно уже нет тех художников, поэтов, музыкантов прошлых веков. Но они постоянно с нами, они живут в своих бессмертных творениях. И эти творения, в свою очередь, переживут и нас. Тем самым мы как бы соприкасаемся с частицей будущего. И наш сегодняшний урок несёт очень важную историческую миссию: это миг между прошлым и будущим.

Я вам предлагаю совершить музыкальный экскурс во времени. Для этого необходимо только захватить ваши знания, чтобы сориентироваться во времени, в эпохе. Отправляемся в прошлое.

Итак! Первая остановка.

Внимательно послушайте и определите, фрагменты произведений какого композитора сейчас прозвучат? /Звучат фрагменты из произведений: “Эгмонт”, Симфония № 5, Соната № 14 1ч. Людвига ван Бетховена. /

По каким отличительным особенностям вы определили, что это музыка Бетховена? /……./

Если бы вас попросили составить короткий словесный портрет композитора, что бы вы отметили?

/Великий музыкант, великий человек, титаническая воля, могучий дух, человек высоких помыслов и глубочайших чувств. /

А какими определениями можно охарактеризовать музыку, его стиль?

/Героизм, борьба, стремление к свету, радость творчества, глубокий драматизм, несгибаемая воля, безграничное жизнелюбие./

Отправляемся дальше.

Чьему перу принадлежит эта музыка? / Звучит фрагмент токкаты ре минор И.С.Баха. /

Какие отличительные черты стиля И.С.Баха?

/Много органной музыки, полифонический склад, величественность. Огромная сила, вселяющая в человека свободу, глубина чувств и мыслей. /

А мы отправляемся дальше.

К какому времени можно отнести эту музыку?

/ Звучит Пастораль французского лютниста Жана Баифа – XVI век. /

Какое настроение создала у вас эта музыка? /……./

Решаются ли в ней какие-либо проблемы?/ Это лёгкая, светлая зарисовка. Как какая-то мечта./

Да, не жизнь, а мечта! А почему бы и не помечтать? Мечтали о тихом пастушеском счастье ещё древние греки и называли эту мечту Идиллией. Мечтали об этом французские короли, устав от войн и политики. И композиторы, конечно, не отставали: сочиняли пасторали-оперы, пасторали-балеты и другие произведения с таким настроением. Мечтали об этом поэты и художники, подбирая самые приятные слова и самые нежные краски.

Ну а нам, жителям бурного, нервного времени. Разве не хочется помечтать о том же?

И в подтверждение моих слов послушайте ещё один музыкальный фрагмент. Я думаю, жанр вы определите без труда. И ещё один вопрос. В какое время было написано это произведение?

/Звучит Пастораль из “Сюиты в старинном стиле” А. Шнитке. /

Имя автора этой музыки, возможно, удивит вас. Дело в том, что композитор этой пасторали наш с вами современник. И сегодня, именно сегодня, 24 ноября, день его рождения. Имя его Альфред Шнитке.

Мы знаем, что очень часто творческие люди - художники, поэты, музыканты - своими мыслями, идеями опережали время. И понимание, и признание их творчества зачастую было лишь после их смерти. Если говорить об А. Шнитке, - это один из самых крупных композиторов нашего времени, уже давно признанный за рубежом и лишь сравнительно недавно в нашей стране. Долгое время его музыку в нашей стране не воспринимали из-за его неоднозначности, неординарности таланта. И сейчас, когда его произведения можно отнести уже к мировой классике, мы только начинаем открывать его для себя.

Когда мы говорим о каком-либо композиторе, то наряду с музыкальными произведениями рассматриваем и его творческие взгляды, индивидуальность автора и черты эпохи, в которой он живёт.

Итак! XXI-й век! Он изумляет, разрывает на части, мчится с космической скоростью. Появляется много новых идей в искусстве. Но, как оказывается, они уже звучали 100, 200, и 2000 лет назад. Мы сейчас как бы вспоминаем все предыдущие жизни, все течения. И это очень ярко прослеживается в нашей моде. Ведь мода всегда стремится идти в ногу со временем. Раньше она могла сохраняться 100, 200 лет без изменения.

Но в наш стремительный век время намного сократилось: сначала до десятилетий /мода 40-50-х годов /, а сейчас вообще наблюдается смешение стилей, где некоторые элементы пришли к нам из XVII-XVIII веков. Так в музыке наблюдается смешение различных стилей, то есть ПОЛИСТИЛИСТИКА.

Альфред Шнитке – это человек, который живёт над временем. Если попытаться охарактеризовать его творчество в нескольких словах, то получится сочетание несовместимого: порядок и хаос, добро и зло, большая энергия, парадокс, - то есть, неожиданный, неординарный подход, взгляд на уже знакомые вещи. Гениальность этого композитора бесспорна. Как и любой творческий человек, Шнитке очень остро и тонко относится к проблемам современности. И, чтобы ярче показать конфликт классической гармонии и современной перенапряжённости, Шнитке использует полистилистику, то есть в одном произведении может быть показана необъятная панорама музыки всех стилей, жанров и направлений / музыка классическая и авангардная, древние хоралы, бытовые вальсы, польки, марши, песни, гитарные наигрыши, джаз и т.д. /

Первое произведение, которое прозвучало: Пастораль из “Сюиты в старинном стиле”. Здесь композитор пользуется старинным музыкальным языком, то есть, написано в старинном стиле. В музыке это называется СТИЛИЗАЦИЯ.

И ещё одно произведение композитора, фрагменты которого вы сегодня услышите, это сюита под названием “Ревизская сказка”. Она составлена из музыки к спектаклю Московского театра на Таганке, где мы встречаемся со многими героями произведений Н.В.Гоголя “Ревизор”, “Шинель”, “Мёртвые души” и другие.

Сейчас прозвучит Увертюра – вступление – это яркая характеристика всех героев спектакля. Внимательно послушайте увертюру и скажите, какую картину вы представили? / - Сколько образов? - В согласии ли они пребывают? /.

После грозного объявления Городничего, что в город едет Ревизор, началась суета, беготня, толкотня. Звучит пёстрая разноголосица. И чем же всё это закончилось...? Неожиданное известие, которое застаёт их всех врасплох.

А как это передалось в музыке? /……./

Да! Очень яркая и образная музыка, она пронизана тонким психологизмом. Недаром Шнитке был назван “самым острым композиторским пером”.

По традиции в октябре месяце в Москве в Концертном зале Консерватории проходит Шнитке - фестиваль. Один из участников фестиваля Юрий Башмет на вопрос: “Как Вы понимаете музыку Шнитке?”, - ответил так: “Его музыка заставляет думать о понятии Добра и Зла, о значении Человека в Обществе”.

Эти понятия вечные. И каждый их решает для себя по-своему.

Итог урока

Мы заканчиваем наше путешествие во времени. Благодаря музыке, мы побывали в различных эпохах, услышали музыку различных стилей, познакомились с творчеством нашего современника Альфреда Шнитке. – Какая отличительная особенность его творчества? /……./

ВРЕМЯ не властно над МУЗЫКОЙ! Потому что музыка, в какое бы время она не была написана, затрагивает вечные проблемы:

ЖИЗНИ и СМЕРТИ,

ДОБРА и ЗЛА,

ЛЮБВИ и НЕНАВИСТИ.


Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель (Музыкальный руководитель)
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок музыки в 6 А классе  «Музыка и время».   Цель: Проследить взаимосвязь эпохи и стиля в искусстве. Задачи: ·         Дать характеристику стилей музыкантов, творивших в различные исторические эпохи. ·         Проверить знания учащихся произведений этих композиторов. ·         Познакомить с творчеством современного композитора А. Шнитке, выявить особенности его стиля, объяснить понятия пастораль, стилизация, полистилистика. Оборудование: Фортепиано, магнитофон, портреты композиторов, плакаты с изображением музыкантов различных стилей и направлений.
Общая информация

Номер материала: 55639040239

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.